| Тема урока :Стебель, узлы, междоузлия, внутреннее строение. | Школа: КГУ «осш №120 им.Б.Момышулы» |
| Дата: 10.11.2016 | ФИО учителя: Троянова Елена Сергеевна |
| Класс: 6 Д | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: |
| Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока | - знание и различие стеблей по строению, по функциям; значение видоизмененных побегов в природе и в жизни человека |
| Цели обучения | Все учащиеся Имеют представления о многообразии стеблей растений |
| Большинство учащихся будут уметь: Объяснять строение видоизмененных подземных побегов - корневища, клубня, луковицы, их значение для растения и возможность практического использования |
| Языковая цель | Учащиеся могут: умеют анализировать, сравнивать, обобщать |
| Ключевые слова и фразы: Кора (кожица, пробка), луб, камбий, древесина, сердцевина. |
| Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: обыденное общение; групповая и парная |
| Вопросы для обсуждения: Что такое стебель? -Какие жизненные формы растений вы знаете? -По каким признакам мы можем определить, что стебель травянистый? |
| Подсказки: примеры |
| Предыдущее обучение | Строение и значение побегов,Лист боковой орган побега,строение листа,. |
| План |
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы |
| Орг.момент 2 мин | Приветствие, пожелание удачного дня. Проверка готовности к уроку |
|
| Проверка домашнего задания 3 мин | «Мозговой штурм» Внешнее строение листа. Внутреннее строение листа. Основные функции листа |
|
| Закрепление 35 мин | Работа с учебником стр 60-62 заполнить таблицу ( на столах) рабочая карта.
|
|
| Рефлексия 2 мин | Закончите предложения: Я сегодня повторил…, Я научился…, Были вопросы … |
|
| Подведение итогов 2мин | Подводит итоги урока, выставляет оценки |
|
| Домашнее задание 1мин | Параграф №18 стр 60-62 |
|
| Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Написать Эссе значение видоизмененных побегов в природе и в жизни человека. | Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? - умеют работать с натуральными объектами; умеют анализировать, сравнивать, обобщать
| Межпредметные связи.
ИКТ компетентность.
Связи с ценностями (воспит. элемент) Биология, химия |
| Рефлексия Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что направлено обучение Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовала и почему? | Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева. |
|
|
