Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа № 1 города Рудня»
УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО
Директор школы № 1 На заседании методсовета на заседании педсовета
Протокол от 24. 08.2016 № 1 Протокол от 30.08.2016
И. Д. Дятченкова
Приказ от 30.08.2016 №119
Рабочая программа
Курса предпрофильной подготовки
Экология родного края
в 9 классе
Автор программы: учитель высшей категории:
Комарова Галина Ивановна
2016 г
Пояснительная записка
Предлагаемая программа внеурочной деятельности по экологическому образованию для 9 класса соответствует требованиям к результатам основной образовательной программы основного общего образования и опирается на основные положения программы развития универсальных учебных действий, экологическую составляющую учебной программы по биологии, программу воспитания и социализации обучающихся в части формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
Данная программа знакомит учащихся с видами ресурсов планеты. Принципами их рационального использования, вопросами проектирования безопасного поведения в различных социоприродных условиях, основами экологической эстетики, этики и психологии. Практическая часть программы построена на основе системно-деятельностного подхода и предназначена для реализации индивидуальных маршрутов обучения школьников.
Программа предусматривает интеграцию знаний по экологии, биологии, географии, физики, химии, истории и других наук, способствует развитию и воспитанию гражданина России, владеющего экологической грамотностью, осознающего экологическую ответственность за настоящее и будущее своей страны, мотивированного на повышение экологической культуры своей и своего окружения.
Программа внеурочной деятельности рассчитана на один год обучения: по часу в неделю в первом полугодии для учащихся 9 классов и включает в себя – знакомство учащихся с видами ресурсов, их использованием, ресурсосбережением и экологической безопасности в квартире. В программе содержатся задания для выполнения исследовательских работ и проектов в соответствии с требованиями к оформлению их результатов.
Освоение программы способствует формированию УУД, развитию творческих способностей, интереса к предмету биологии, приобретение экологической грамотности и безопасного поведения в различных условиях.
Предлагаемая программа обеспечивает:
1.Формирование системы экологических знаний.
2.Овладение научным подходом к решению различных задач.
3.Овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты.
4.Овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни.
5.Воспитание ответственного и бережного отношения к своему здоровью и окружающей среде.
Данная программа включает в себя следующие содержательные линии:
- ценное и экокультурное отношение к окружающей среде, собственному здоровью и здоровью окружающих людей;
- практико-ориентированная сущность экологических знаний.
Программа разработана в дополнение к базисному плану обучения биологии в 9 классе.
Предлагаемая программа направлена на формирование экологической грамотности, экологической культуры, экологического стиля мышления личности, осознающей ответственность за экологические последствия своей деятельности, со сформированной гражданской и нравственной позицией, готовой к соблюдению экологической законности и социальному партнёрству, предвидению экологических рисков и заблаговременному их предупреждению, практическим действиям по сохранению и улучшению экологического качества окружающей среды, здоровья людей, безопасности жизни, культуротворчеству в интересах устойчивого развития общества.
Результаты освоения программы определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Освоение программы позволяет достичь следующих результатов:
личностные результаты:
- сформированность убеждённости в ценности экологических знаний в жизни общества, понимания значимости методов экологических исследований;
- сформированность научной картины мира как компонента общечеловеческой и личностной культуры;
- сформированность мотивации к творческому труду, готовность к самообразованию;
овладение навыками сотрудничества со сверстниками и взрослыми при осуществлении коллективных проектных заданий, решения проблемных вопросов, умения работать в коллективе – в паре, в малых группах;
- проявление эстетических чувств, эмоционально-ценностного и гуманистического отношения к объектам живой природы, к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определить цели, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- совершенствование составляющими проектной и исследовательской деятельности включая: умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- умение работать с различными источниками информации: находить экологическую информацию в различных источниках (текст учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора познавательной деятельности;
- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающей среде, здоровью своему и окружающих;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных проблем;
- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
- умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ компетентности).
Предметные результаты:
- усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
- формирование систематизированных знаний о процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным аппаратом экологии;
- приобретение опыта использования методов экологической науки и проведения экологических экспериментов, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;
- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;
- объяснение роли экологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе;
- овладение методами экологической науки; наблюдение и описание объектов и процессов, постановка экологических экспериментов и объяснение их результатов;
- формирование знаний о значении экологической науки в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
- углубление и применение в учебной деятельности понятия «методы экологических исследований», понимание особенностей разных методов и значения их использования при изучении условий окружающей среды человека; развитие творческих способностей, проектных и исследовательских умений; применение экологических методов на практике в процессе выполнения практических работ.
Содержание программы
Ведение (1 ч.)
Тема 1. Окружающая среда как среда жизнедеятельности человека (5 ч.)
Характеристика городской среды. Исследование дендрофлоры городского парка. Изучение различных видов транспорта в городе и его влияние на окружающую среду. Определение запылённости воздуха в зимнее время. Изучение качества воды в природном водоёме.
Тема 2. Ресурсосбережение и экологическая безопасность в квартире (10 ч.)
Потребление энергии в квартире. Охота за киловаттами. Тепло в доме. Рациональное использование воды. Изучение маркировки товара. Определение экологического следа. Оценка загрязнения территории пришкольного участка твёрдыми бытовыми отходами. Экология уюта. Пылевое загрязнение воздуха в помещении. Мобильный телефон и компьютер – постоянные спутники человека. Правила поведения в чрезвычайных ситуациях.
Подведение итогов (1) Защита проектов.
Тематическое планирование 17 часов (1 час в неделю, 2 полугодие)
Дата
Введение
Тема 1. Окружающая среда как среда жизнедеятельности человека
(5 ч)
Тема 2. Ресурсосбережение и экологическая безопасность
(10 ч)
Подведение итогов. (1 ч)
Знакомство школьников с программой.
2.Характеристика городской среды.
3.Исследование дендрофлоры городского парка (практическая работа)
4.Изучение различных видов транспорта в городе и его влияние на окружающую среду (практическая работа)
5.Определение запылённости воздуха в зимнее время (практическая работа)
6.Изучение качества воды в природном водоёме (практическая работа)
7.Потребление энергии в квартире. Охота за киловаттами (практическая работа)
8.Тепло в доме (практическая работа)
9.Рациональное использование воды (практическая работа)
10.Изучение маркировки товара (практическая работа)
11.Определение экологического следа (практическая работа)
12.Оценка загрязнения территории пришкольного участка твёрдыми бытовыми отходами (практическая работа)
13.Экология уюта (практическая работа)
14.Пылевое загрязнение воздуха в помещении (практическая работа)
15.Мобильный телефон и компьютер – постоянные спутники человека (практическая работа)
16.Правила поведения в чрезвычайных ситуациях (практическая работа)
17.Защита проектов.
Материально-техническое обеспечение
Для достижения результатов освоения программы используется типовой комплект учебного и учебно-наглядного оборудования кабинета биологии полнокомплектных общеобразовательных учреждений.
Планируемые результаты освоения курса
Освоение обучающимися предлагаемой программы способствует достижению следующих результатов:
- расширению знаний, умений и ключевых компетенций на основе мотивации к интерактивной деятельности;
- совершенствованию навыков исследовательской деятельности;
- реализации творческого потенциала на основе мотивов самосовершенствования и самореализации.
Литература
Литература для ученика
Учебник для общеобразовательных школ: «Биология. 9 класс» (авт. Пономарёва И. Н., Корнилова О. А., Чернова Н.М.).
ЭОР на порталах: «Единая коллекция образовательных ресурсов и «Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов».
Литература для учителя
Учебник для общеобразовательных школ: «Биология. 9 класс» (авт. Пономарёва И. Н., Корнилова О. А., Чернова Н.М.).
Ресурсосбережение и экологическая безопасность человека. 9 класс (авт. В.П. Александрова, И.В. Болгова, Е.А. Нифантьева), практикум с основами экологического проектирования. – М.: «ВАКО» 2015.
Экология в экспериментах 10-11 класс (авт. Е.И. Федорос, Г.А. Нечаева), методическое пособие, «Вентана-Граф» 2006.
ЭОР на порталах: «Единая коллекция образовательных ресурсов и «Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов».
