Тема, Строение и функции кожи.
Цели и задачи:
- образовательные: обобщить знания о коже из курса «Биология животных», сформировать понятие о макроскопическом строении кожи, о взаимосвязи строения с выполняемыми функциями, дать понятие о производных кожи и их значении;
- развивающие: развивать память, логическое мышление, интерес к изучаемому материалу;
- воспитывающие: воспитание коммуникативных способностей, гигиенических навыков.
Методы и приёмы:
информационно-рецепторный, проблемно-поисковый; работа в группах с использованием информационных карточек, работа с дополнительной литературой, учебниками, слайдами, рисунками кожи, ногтя, волоса, тестовыми заданиями, интеллектуальная игра «Заморочки из бочки»
Оборудование: таблица «Строение кожи», мультимедийная доска, проектор, слайды, лупы, инструктивные карточки и карточки с тестовыми заданиями.
Тип урока. Изучение нового материала.
Ход урока.
1.Мотивация учебной деятельности.
- Учитель: древнегреческая мудрость гласит: «Считай несчастливым тот день и тот час, когда ты не усвоил ничего нового». Поэтому девизом нашего урока будет: «Познавай мир и будь счастливым ». Я надеюсь, что наш урок будет соответствовать девизу.
- Проведение «Познавательного практикума»: учитель предлагает ученикам прикоснуться к поверхности стола и описать свои ощущения, затем прикоснуться ладонью к ладони и снова описать ощущения. С чем связано ощущение тепла и холода? В чем Вас убедил эксперимент?
- Учитель: «У животных исторически возник кожный покров как адаптация к разнообразным средам обитания. Назовите эти адаптации»
Слайд №1 «Кожные адаптации животных разных сред обитания».
Слайд№2 « Тема, цели и задачи урока».
Введение в урок.
Озвучивание проблемного вопроса: «Почему кожа является органом?».
11 Изучение нового материала.
1 * Оглашение ожидаемых результатов урока:
* изучив материал, учащиеся смогут назвать функции кожи;
* смогут распознавать на рисунке слои кожи;
* смогут описывать определить строение кожи и её производных;
* научатся обосновывать адаптации организма к среде обитания, зная строение
кожи.
2. Учитель: «Ознакомление с функциями кожи , её строением, производными кожи мы проведем в малых группах. Каждая группа получает информационные задания и в течение 10 минут с использованием учебника отвечает на поставленые
вопросы, заполняет схемы или таблицы. Учащиеся творческой группы работают с дополнительной литературой в поиске интересных фактов по теме урока.
Задания для 1группы:
прочитав статью «Какие функции выполняет кожа?» на стр.120 учебника «Биология», составить схему «Функции кожи», ответить на вопрос: « Почему кожа на морозе бледнеет, а на жаре – краснеет?»
Задания для 2 группы:
изучите слои кожи, их строение и функции, прочитав статью учебника «Строение кожи». Заполните таблицу « Строение и функции кожи».
Задания для 3 группы:
прочитав статью учебника «Производные кожи и их значение» на стр. 122-123, подписать рисунки( прилагаются «немые» рисунки волоса, ногтя).
Задания для 4 группы:
Используя дополнительную литературу, отыскать интересные факты о коже.
3. Отчет групп о работе.
3.1. Слайд «Функции кожи»
Учащиеся отвечают на вопросы заданий, один из группы заполняет схему
«Функции кожи» на доске.
Функции кожи.
Защитная теплорегуляторная рецепторная дыхательная выделительная
Синтетическая депо крови
Слайд «Строение кожи».
У доски учащиеся рассказывают о строении кожи с использованием слайда, заполненные таблицы сдают на проверку.
сальные,
потовые,
фолликулы,
нервы,
кровеносные сосуды
ощущение тепла, холода, прикосновения.
делают кожу и волосы эластичными.
удаление излишков солей, охлаждение.
в них находятся корни волос.
реакции рецепторов на раздражители среды.
питание кожи, теплорегуляция.
Подкожная жировая клетчатка
жировые клетки.
защита, питание.
3.3 Слайд «Производные кожи».
Используя слайд , учащиеся рассказывают о строении волоса, ногтя. Подписанные рисунки сдают на проверку.
3.4 . Слайд «Интересно знать».
Учащиеся, используя дополнительную литературу и данные слайда , излагают интересные факты по теме:
за сутки выделяется 10г. кожного жира;
за сутки ногти отрастают на 0,1-.0,2 мм.;
на 1 кв.см. размещается 6 млн. клеток, 5 тыс. рецепторов, 100 потовых, 15 сальных, 200 болевых точек;
волосы растут быстрее весной и летом, днем рост волос также ускоряется;
диаметр волоса зависит от его цвета и составляет от 80- 110 мкм;
волосы рыжих женщин имеют техническое применение- они используются в гигрометрах;
волосы вырастают в среднем за месяц на 12 мм.;
отдельные волосы живут до 7 лет;
самые длинные волосы принадлежат китаянке Се Цюпин, которая отращивала их с1973 по 2003 год. Длина её волос составила 5,627 м.
у женщин волосы длиннее, чем у мужчин;
волосы растут быстрее в возрасте от 16 до 24 лет.
111. Обобщение знаний.
3.1. Интеллектуальная игра «Заморочки из бочки»:
1. Как называют отрасль медицины, которая изучает кожу?
2. Почему человек в сауне выдерживает температуру выше 100градусов, а
в бане- 70?
3. врачи-диетологи считают кожу зеркалом здоровья человека?
3.2. Решение проблемного вопроса: «Почему кожа является органом?»
3.3. Тестирование.
Вставить пропущенные слова:
Тело человека покрыто_______. Кожа- орган чувств. В ней размещаются______,
что дает ей возможность реагировать на изменения_______ и ________ среды.
Участвуя в регуляции обмена веществ, кожа выполняет______ функцию. В коже образуется витамин______. Через кожу выделяется______,_____ и _____.Таким образом с помощью______ желез осуществляется _________ функция. Все перечисленные функции связаня с особенностями строения кожи.
Рефлексия.
Что нового вы узнали на уроке?
Чему научились?
Где пригодятся полученные знания?
Подведение итогов урока, оценивание знаний.
Домашнее задание. Параграф 44, подготовить презентацию ( по желанию) « Кожа человека»
