Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 п. Клетня Брянской области
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
На заседании МО учителей Руководитель СП Приказ №1/25-0
по основам безопасности от «1» сентября 2016 г.
жизнедеятельности ______ /Бородынкина С.И./ директор
Протокол №1 Ф.И.О. __________/Лось Л.В./
от «24» августа 2016 г. «__» ___________ 20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для 6 класса
основного общего образования
на 2016 - 2017 учебный год
разработана на основе
Примерной рабочей программы по учебному предмету. 5-9 кл.:
учебно-методическое пособие/В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова,
А.М. Шереметьева.М.: Академкнига\Учебник, 2015 год.
Составитель: Щербенок Валентина Николаевна,
учитель биологии и химии
первой квалификационной категории
.
Клетня
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена в соответствии с требованиями:
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
федерального перечня учебников рекомендованных или допущенных к использованию в образовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год;
базисного учебного плана для общеобразовательных организаций Брянской области на 2016-2017 учебный год;
учебного плана МБОУ СОШ №2 на 2016-2017 уч. год (приказ №1/25-0 от 01.09.2016 года);
примерной рабочей программы по учебному предмету.5-9 кл.: учебно-методическое пособие/ В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева. М.: Академкнига/Учебник, 2015 г.
в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования,
Согласно Базисному учебному плану общеобразовательных организаций Брянской области на обучение биологии в 6 классе отводится 1 час в неделю и общее количество часов в год 35 часов.
По авторской программе 35 ч.(1 ч. в неделю). В данную программу 6 класса были внесены следующие изменения.
Резервное время (7 часов) было распределено: 6 часов на уроки повторения и обобщения по темам, это позволит обучающимся закрепить свой знания и навыки по данным темам и выявить уровень знаний и умений, обучающихся и 1 час резервное время.
- №
Тема
Количество часов по примерной программе
Количество часов по рабочей программе
Резервное время
1
«Общая характеристика живых организмов»
4
5
1 – урок обобщения знаний
2
« Многообразие живых организмов»
7
8
1- урок обобщения знаний
3
«Основные жизненные функции организмов»
11
12
1- урок обобщения знаний
4
«Организмы» и окружающая среда
5
8
1 –урок обобщения знаний по теме
1- промежуточная аттестация за год
1- итоговый урок по курсу за 6 класс
Выбор системы обучения и УМК по предмету для реализации рабочей программы основан на анализе образовательных потребностей учащихся и их родителей.
Формы организации учебных занятий: сообщение нового материала, лабораторные и практические работы, учебные экскурсии, урок-путешествие, уроки контроля знаний и умений, урок - проектная деятельность.
Промежуточную аттестацию за год проводить в форме тестирования
Специфика курса «Биология» структурировано в соответствии с тремя основными содержательными линиями: многообразие и эволюция органического мира; уровневая организация живой природы; биологическая природа и социальная сущность человека. Даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Цели и задачи курса
социализация обучающихся как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм ценностей ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленной обществом в сфере биологической науки
Также биологическое образование на ступени основного общего образования призвано обеспечить :
ориентацию в системе этических норм и ценностей относительно методов, результатов и достижений современной биологической науки;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;
овладение учебно-познавательными и ценностно-смысловыми компетенциями для формирования познавательной и нравственной культуры, научного мировоззрения, а также методологией биологического эксперимента и элементарными методами биологических исследований;
формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности и эстетической культуры как способности эмоционально- ценностного отношения к живой природе и человеку;
формирование экологического сознания.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), на изучение биологии в 6 классе отводится 35 ч. Особое внимание уделяется занимательности учебного материала и практической значимости получаемых знаний. Идет процесс формирования интереса к изучению предмета, воспитания ответственного отношения к природе, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, с особенностями и многообразием организмов различных сред обитания. Вводятся понятия «экологические факторы» и «природные сообщества», школьники учатся устанавливать взаимосвязи между организмами и условиями, в которых они обитают, учащиеся в общих чертах знакомятся с растительным и животным миром материков планеты. Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Данная рабочая программа по биологии составлена для учащихся 6 кл.СП МБОУ СОШ №2 п. Клетня СОШ №3 и реализуется в течение 1 года.
Биология входит в число естественных наук, изучающих природу и пути ее познания человеком. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения представления о живой природе формируют фундаментальную основу для поддержания здоровья человека, обеспечения его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства. Поэтому главная цель российского образования — повышение качества и эффективности получения и практического использования знаний. В настоящее время биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой, создать фундамент для практической деятельности учащихся и формирования их научного мировоззрения. Рабочая программа по биологии создана на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.
Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования. Тематическое планирование — это следующая ступень конкретизации содержания образования по биологии. Оно дает представление об основных видах учебной деятельности в процессе освоения курса биологии в основной школе. В данном курсе соблюдается преемственность с курсами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов, выделенных на изучение каждого раздела курса.
Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. Построение учебного содержания курса осуществляется с учетом реализации внутрипредметных и межпредметных связей.
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблему, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и т.д. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, учатся полно и точно выражать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, участвовать в дискуссиях, вступать в диалог и т.д.
Место учебного предмета в учебном плане
Программа разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. Согласно курсу биологии на ступени основного общего образования ему предшествует курс «Окружающий мир». По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим. Биология в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Биология как учебная дисциплина относится предметной области «Естественнонаучные предметы».
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), на изучение биологии в 6 классе отводится 35 ч.
Учащиеся получают знания о разнообразии и принципиальном строении живых организмов. Они знакомятся с общей характеристикой живых организмов и их многообразием, рассматривают основные жизненные функции организмов, анализируют взаимоотношения организмов и окружающей среды. Таким образом , в 6 классе, у учащихся формируется понятие «живой организм», которое в последующих классах конкретизируется на примерах живых организмов различных групп.
Программа предусматривает :
практических работ – 15
лабораторных работ -10
контрольных работ – 2
проектов -2.
Темы проектных и исследовательских работ
Организация «живого уголка» в классной комнате (выяснение необходимых условий, ограничений, выбор животных и растений, распределение обязанностей по уходу за нами).
Создание рекомендаций по содержанию и разведению в классном «Живом уголке» конкретных животных (морских свинок, попугайчиков).
Подготовка и проведение экскурсий по «живому уголку» для младших школьников.
Организация аквариума с обитателями пруда (растения и животные, особые условия, ограничения)
Сравнительное исследование требований к температурному режиму при содержании с в неволе теплокровных и холоднокровных животных.
Выявление взаимосвязи между нахождением источника света и направлением роста всходов растений.
Изучение влияния света на жизнедеятельность комнатных растений.
Выявление особенностей питания разных животных ( на примере домашних животных)
Исследование «Кто живет в почве»
Практикоориентированные проекты по охране окружающей среды: «Как отдохнуть в лесу и не навредить природе», «Природное сообщество родного края»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС»
Изучение биологии в 6 классе даёт возможность достичь следующих результатов:
Личностные результаты
Соблюдение правил поведения в природе;
Осознание ценности живых организмов и необходимости бережного отношения к окружающей среде;
Развитие эстетического восприятия живой природы;
Формирование ответственного отношения к учению и труду;
Формирование познавательного интереса к изучению предмета;
Развитие навыков обучения;
Формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе и дома; уважительного отношения к старшим и младшим товарищам;
Формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека, умение слушать и слышать другое мнение;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.
Метапредметные результаты
Организовывать учебную деятельность планировать свою деятельность под руководством учителя, родителей;
Составлять план работы;
Участвовать в групповой работе (малая группа, класс);
Выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;
Осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
Работать с текстом параграфа и его компонентами;
Составлять план ответа;
Составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части. Делать подзаголовки;
Работать с биологическими объектами. Узнавать изучаемые объекты на рабочих пособиях, в природе;
Оценивать свой ответ, свою работу, а как же работу одноклассников.
Предметные результаты
Влияние основных абиотических факторов на жизнедеятельность организмов;
Основные среды обитания живых организмов;
Основные типы природных сообществ;
Почему необходимо охранять местообитание животных и растений;
Приводить примеры влияния абиотических факторов на живые организмы;
Объяснять значение ярусности экосистем;
Называть природные сообщества, типичные для родного края;
Приводить примеры значения живых организмов в природе и жизни человека;
Приводить примеры растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.
Содержание учебного курса
Введение 1 час
Тема 1 Общая характеристика живых организмов (5 часов)
Основные свойства живых организмов: обмен веществ и энергии, питание , дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение , размножение.
Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Увеличительные приборы. Микроскопы: световой и электронный. Клетка – элементарная единица живого. Строение и функции ядра, цитоплазмы и органоидов. Хромосомы. Безъядерные и ядерные клетки. Различия в строении растительной и животной клеток.
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения и функции.
Понятие «орган». Системы органов. Основные системы органов животного организма. Системы надземных и подземных органов растений.
Демонстрация
Строение клетки. Увеличительные приборы. Ткани растительных и животных организмов.
Лабораторные и практические работы
Признаки живых организмов
Химический состав растительных организмов
Строение растительной клетки
Изучение растительных тканей на поперечном срезе листа камелии.
Ткани живых организмов.
Чечевички – образования покровной ткани.
Тема 2 Многообразие живых организмов (8часов)
Систематика живых организмов. Систематика – наука о многообразии и классификации организмов. Основные единицы классификации растений и животных.
Царства живой природы: Бактерии, Растения, Животные, Грибы. Особенности строения клеток, способы питания и другие признаки, отличающие представителей разных царств.
Бактерии : строение, размножение, многообразие форм, распространение, питание, роль бактерий в природе и жизни человека. Гнилостные, клубеньковые, молочнокислые бактерии гниения. Болезнетворные бактерии.
Растения: споровые и семенные. Распространение растений. Органы растений. Значение растений в природе и жизни человека.
Животные : простейшие, кишечнополостные, черви, членистоногие, рыбы, земноводные , пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Значение животных в природе и жизни человека.
Грибы. Строение шляпочных грибов. Паразитические грибы. Значение грибов в природе и жизни человека.
Биология – наука о живых организмах. Биологические науки. Методы изучения природы.
Демонстрация
Представители разных царств живой природы.
Лабораторные и практические работы
Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам – родам, семействам, классам.
Определение систематической принадлежности представителей животного мира к более крупным систематическим группам – родам, отрядам, классам , типам.
Строение бактерий на примере сенной палочки.
Разнообразие корневых систем цветковых растений.
Особенности строения цветковых и споровых растений.
Строение цветка.
Клубень – видоизмененный побег.
Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок.
Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака.
Тема 3 Основные жизнедеятельные функции организмов. (12 часов)
Особенности питания растений. Автотрофное питание. Воздушное питание растений – фотосинтез. Почвенное питание растений. особенности питания животных. Гетеротрофное питание. Растительноядные и хищные животные.
Пищеварение как сложный процесс происходящий в пищеварительной системе. Основные отделы пищеварительной систем , пищеварительные железы. Пищеварительные ферменты и их значение. Паразиты в растительном и животном мире.
Значение дыхания. \роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Дыхание трахейное, жаберное, легочное , кожное.
Транспорт веществ в организме и его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Сосудисто-волокнистые пучки. Древесина, луб. Особенности переноса веществ в организме животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Кровеносная система незамкнутая и замкнутая. Гемолимфа, кровь, кровеносные сосуды и сердце.
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение из организма ненужных и вредных веществ. Выделение у одноклеточных организмов: роль сократительных вакуолей. Выделение у животных: мерцательные клетки плоских червей, мальпигиевы сосуды у насекомых, почки позвоночных животных. Выделение у растений и грибов. Клеточные вместилища. Листопад.
Обмен веществ и преобразование энергии. Обмен веществ и преобразование энергии у растений. Обмен веществ и преобразование энергии у грибов и животных. Холоднокровные и теплокровные животные.
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений : механические ткани. Опорные системы животных : известковая оболочка простейших (фораминифер), наружный скелет беспозвоночных (известковые раковины моллюсков, хитиновый покров членистоногих). Внутренний скелет позвоночных животных : хрящевая и костная ткань. Позвоночник – опора и защита всего организма.
Движение как важнейшая особенность живых организмов. Значение двигательной активности. Механизмы , обеспечивающие движение живых организмов. Движение бактерий и одноклеточных организмов: жгутики, реснички и ложноножки. Движение многоклеточных животных: плавание, реактивное движение полет (крылья) , ходьба, прыжки, бег (ноги). Движение у растений.
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения Животных. Органы размножения. Половые клетки : сперматозоиды и яйцеклетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Спермии и яйцеклетки. Двойное оплодотворение . Образование плодов и семян.
Рост и развитие живых организмов – важные признаки жизни. Рост и развитие растений. Роль образовательной ткани. Прищипывание. Проростки. Рост и развитие животных. Пряное и непрямое развитие.
Организм как единое целое. Растение - целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Жизнедеятельность организма и его связь с окружающей средой.
Демонстрация
Изображения органов растений и систем органов животных. Скелеты млекопитающих. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.
Лабораторные и практические работы
Питание комнатных растений
Изучение роли воздуха в прорастании семян
Чечевички и их роль в дыхании растений.
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
Передвижение растворов органических веществ по стеблю.
Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях.
Дыхание семян как доказательство обмена веществ.
Передвижение дождевого червя.
Вегетативное размножение растений.
Искусственное опыление сенполии.
Образование и рост корней.
Тема 4. Организмы и окружающая среда (5 часов).
Среда обитания. Экологические факторы. Влияние абиотических факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Биотические факторы. Взаимосвязи живых организмов. Среды обитания: наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная.
Природное сообщество. Экосистема. Структура связи в природном сообществе. Типы природных сообществ: лес, тайга, луг, степь, болото. Устойчивое природное сообщество. Экосистема и ее структура. Ярусность распределения обитателей экосистемы. Смена природных сообществ. Естественные и искусственные причины сиены природных сообществ.
Значение живых организмов в природе. Человек и живые организмы. Взаимосвязь людей и других живых существ. Охрана живых организмов. Красные книги. Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады.
Демонстрации
Коллекции, иллюстрирующие взаимосвязь животных организмов. Модели экологических систем, наглядные пособия, иллюстрирующие типы природных сообществ. Изображения растений и животных, занесенных в Красную книгу.
Учебно-методический комплект
Примерная рабочая программа по учебному предмету .Биология 5 – 9 классы. Авторы : В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева.. Москва. Академкнига/Учебник, 2015.
Учебник Биология 6 класс В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова. Москва Академкнига/учебник, 2016
Биология. 6 кл.: рабочая тетрадь/В.И. Лапшина, Д.И. рокотова.- М.: Академкнига/Учебник, 2016.
Тематическое планирование
по биологии
для 6 класса
основного общего образования
на 2016- 2017 учебный год
Составитель Щербенок Валентина Николаевна
учитель биологии и химии
первой квалификационной категории.
Количество контрольных работ (лабораторные и практические работы)
1.
Введение
1
Тема: Общая характеристика живых организмов
5
К/р -1 П/р.- 5
2.
1.Основные свойства живых организмов. П/р №1. Признаки живых организмов
1
1
3.
2.Вещества клеток. Л/р №1. Химический состав растительных организмов
1
1
4.
3.Увеличительные приборы. Клетка — элементарная единица живого. Л/р№2. Строение растительной клетки
1
1
5.
4.Понятие «ткань». Л/р №3. Изучение тканей. Понятие «орган»
1
6.
5.Обобщающий урок по теме «Общая характеристика живых организмов»
1
1
Тема: Многообразие живых организмов
8
К/р.-1, П/р-14
7.
1. Систематика живых организмов. П/р №1-2. Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам — родам, семействам, классам
1
1
8
Основные царства живой природы
1
9
2. Бактерии. Л/р №3. Строение бактерий на примере сенной палочки
1
1
10
3. Растения. Л/р №4-8. Особенности строения цветковых и споровых растений
1
1
11
4. Животные. Л/р №10. Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака
1
1
12
5. Грибы. П/р. №11
1
13
7. Биология — наука о живых организмах. П/р.№12-14
1
14
8. Обобщающий урок по теме «Многообразие живых организмов»
1
1
Тема: Основные жизненные функции организмов
12
К\р.-1 П\р.-15
15
1. Особенности питания растений. П/р №1.Питание комнатных растений
1
16
2. Особенности питания животных. П/р.2
1
17
3. Дыхание живых организмов. П/р № 3-5. Изучение роли воздуха в прорастании семян
1
18
4. Транспорт веществ в организме, его значение. Л/р №6-7. Передвижение веществ в растении
1
19
5. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. П/р.8
1
20
6. Обмен веществ и преобразование энергии. П/р №9 Дыхание семян как доказательство обмена веществ
1
21
7. Значение опорных систем в жизни организмов. П/р.10
1
22
8. Движение как важнейшая особенность живых организмов. П/р № 11. Передвижение дождевого червя
1
23
9. Биологическое значение размножения. П/р № 12. Вегетативное размножение растений. П/р13-14
1
24
10. Рост и развитие живых организмов — важные признаки жизни. П/р № 15. Образование и рост корней
1
25
11. Организм как единое целое
1
26
12. Обобщающий урок по теме «Основные жизненные функции организмов»
1
Тема: Организмы и окружающая среда.
8
К/р-2, П/р-4
27
1. Среда обитания. П/р.1
1
28
2. Природное сообщество. П\р. 2
1
29
3. Смена природных сообществ. П.р.3
1
30
4. Значение живых организмов в природе и жизни человека
1
31
5. Охрана живых организмов и природных сообществ. П/р.4
1
32
6. Обобщающий урок по теме «Организмы и окружающая среда»
1
33
7.Обобщающий урок по основным темам курса «Биология. 6 класс»
1
34
8.Итоговый урок по курсу «Биология. 6 класс»
1
35
резерв
1
Итого: 35 часов
1-я ч. (кол-во часов)
2-я ч.
(кол-во часов)
I полуг.
(кол-во часов)
3-я ч.
(кол-во часов)
4-я ч.
(кол-во часов)
II полуг.
ИТОГО
Практическая работа
Контрольная работа
1
1
2
1
2
3
5
Лабораторная работа
Календарно-тематическое планирование
по биологии
для 6 класса
основного общего образования
на 2016 - 2017 учебный год
Составитель Щербенок Валентина Николаевна
учитель биологии и химии
первой квалификационной категории
Дата проведения
Тема урока
Характеристика основных видов учебной деятельности
план
факт
Тема: ВВЕДЕНИЕ. 1 час
1/1
Введение
знакомство с учебником и его методическим аппаратом, работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.
Тема: Общая характеристика живых организмов.5 часов
2/1
Основные свойства живых организмов. П/р №1. Признаки живых организмов
Знакомятся с презентацией; определяют понятия формируемые в ходе изучения темы; Выделяют основные признаки живого; называют основные отличия живого от неживого; работают с текстом учебника, иллюстрациями.
Практическая работа
Наблюдают за комнатными растениями, проводят опыты, делают выводы, оформляют опыт и выводы в тетради.
3/2
Вещества клеток. Л/р №1. Химический состав растительных организмов
Называют основные группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химической состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов.
Лабораторная работа
.Проводят опыты, обнаруживают химические вещества, содержащиеся в растениях, оформляют выводы работы в тетрадях.
4/3
Увеличительные приборы. Клетка — элементарная единица живого. Л/р№2. Строение растительной клетки
Наблюдают демонстрацию увеличительных приборов подготовленную учителем; Работают с иллюстрациями учебника, текстом; Выделяют основные признаки строения клетки; называют основные органоиды, описывают их функции. Сравнивают строение клеток растений и животных, безъядерных организмов.
Лабораторная работа
Изучают строение растительной клетки на примере чешуи кожицы лука; оформляют в тетради рисунок клетки, записывают выводы.
5/4
Понятие «ткань». Л/р №3. Изучение тканей. Понятие «орган»
Работают с иллюстрациями и текстом учебника; распознают основные типы тканей растений и животных;
Лабораторная работа
Выявляют связь между строением и функциями клеток тканей. оформляют выводы в рабочей тетради.
6/5
Обобщающий урок по теме «Общая характеристика живых организмов»
Контроль знаний
Выполняют тесты и задания по изученной теме.
Тема: Многообразие живых организмов. 8 часов
7/1
Систематика живых организмов. П/р №2-3. Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам — родам, семействам, классам
Работают с текстом учебника и иллюстрациями; знакомятся с презентацией по теме урока; называют единицы систематики растений и животных; записывают в тетради ЛОК по теме урока.
8/2
Основные царства живой природы
Дают общую характеристику основных царств живой природы, заполняют таблицы в тетради. Разбирают отличительные признаки , свойственные представителям разных царств.
9/3
Бактерии. Л/р №4. Строение бактерий на примере сенной палочки
Работают с иллюстративным материалом учебника, изучают многообразие форм бактерий, подбирают дополнительный материал по теме «Роль бактерий в природе и жизни человека».
Роль бактерий в природе и жизни человека
Заслушивают сообщения учащихся по теме урока с использованием дополнительных материалов, отвечают на вопросы учебника.
Лабораторная работа
Зарисовывают в тетрадь клетки сенной палочки, делают выводы о ее строении.
10/4
Растения. Л/р №4-8. Особенности строения цветковых и споровых растений
Работают с иллюстрациями учебника, изучают строение органов цветковых растений.
Лабораторная работа
Изучают особенности корневых систем цветковых растений, сравнивают делают выводы, записывают в тетради.
Практическая работа
Сравнивают строение цветковых и споровых растений, выявляют особенности , делают выводы , записывают в тетради.
Лабораторная работа
Выполняют лабораторную работу, записывают отчет в тетради.
Лабораторная работа
Выполняют лабораторную работу, записывают отчет в тетради.
11/5
Животные. Л/р №10. Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака
Работают с текстом учебника и иллюстрациями, изучают крупные систематические группы животных, выявляют их особенности.
Практическая работа № 5 «Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок»
Практическая работа
Выполняют практическую работу, записывают отчет в тетради.
Практическая работа № 6 «Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака»
Практическая работа
Выполняют практическую работу, записывают отчет в тетради.
12/6
Грибы. П/р. №11
Работают с текстом учебника и иллюстрациями, изучают особенности строения грибов, отвечают на вопросы учителя.
13/7
Биология — наука о живых организмах. П/р.№12-14
Биология – наука о живых организмах
Изучение нового
Приводят примеры биологических наук и называют предмет их изучения
14/8
Обобщающий урок по теме «Многообразие живых организмов»
Контроль знаний
Выполняют тесты и задания по изученной теме.
Тема: Основные жизненные функции организмов.12 часов.
15/1
Особенности питания растений. П/р №1.Питание комнатных растений
Определяют понятия «питание», «пищеварение». Выявляют особенности питания растений, раскрывают сущность воздушного питания растений.. Обосновывают биологическую роль зеленых растений в природе.
Практическая работа «Питание комнатных растений»
Практическая работа
Выполняют практическую работу, работают дополнительными источниками информации, делают выводы, оформляют работу в тетради.
16/2
Особенности питания животных. П/р.2Питание животных
Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных. Практическая работа
Выполняют практическую работу, работают дополнительными источниками информации, делают выводы, оформляют работу в тетради.
17/3
Дыхание живых организмов. П/р № 3-5. Изучение роли воздуха в прорастании семян
Определяют сущность процесса дыхания, Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют структуры растений, связанных с процессом дыхания, Описывают органы дыхания разных представителей животного мира. Характеризуют типы дыхания у животных.
Практическая работа «Изучение роли воздуха в прорастании семян»
Практическая работа
Выполняют работу, проводят опыты, наблюдают. Делают выводы, оформляют тетради.
Практическая работа № 9 «Чечевички и их роль в дыхании растений
18/4
Транспорт веществ в организме, его значение. Л/р №6-7. Передвижение веществ в растении
Изучение нового
Определяют значение транспорта веществ в живом организме. Называют и описывают проводящие системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных. Сравнивают замкнутую и незамкнутую кровеносные системы. Выявляют особенности кровеносной системы крупных систематических групп животных.
Практическая работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю
Выполняют работу, записывают выводы в тетради
Практическая работа «Передвижение растворов органических веществ по стеблю»
19/5
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. П/р.8
Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения у животных организмов. Приводят примеры выделительных систем животных, Обсуждают значение листопада в растительном мире.
Лабораторная работа »Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях»
Лабораторная работа
Выполняют работу, записывают выводы в тетради
20/6
Обмен веществ и преобразование энергии. П/р №9 Дыхание семян как доказательство обмена веществ
Устанавливают взаимосвязь между системами органон организма в процессе обмена веществ Обсуждают особенности обмена веществ и преобразования энергии у разных царств. Приводят доказательства того, что обмен веществ важнейший признак живого.
Практическая работа « Дыхание семян как доказательство обмена веществ»
Выполняют работу, записывают выводы в тетради
21/7
Значение опорных систем в жизни организмов. П/р.10
Характеризуют строение опорных систем растений и животных. Определяют значение опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывающих на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями.
22/8
Движение как важнейшая особенность живых организмов. П/р № 11. Передвижение дождевого червя
Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Приводят доказательства двигательной активности у растений.
Практическая работа «Передвижение дождевого червя»
23/9
Биологическое значение размножения. П/р № 12. Вегетативное размножение растений. Л/р13, П/р.14
Выявляют особенности бесполого размножения. Приводят примеры. Работают с учебником и иллюстрациями
Определяют преимущество полового размножения над бесполым. Описывают особенности полового размножения покрытосеменных растений.
Лабораторная работа «Искусственное опыление сенполии»
24/10
Рост и развитие живых организмов — важные признаки жизни. П/р № 15. Образование и рост корней
Раскрывают особенности развития животных. Сравнивают прямое и непрямое развитие животных.
25/11
Организм как единое целое
Организм – как единое целое
26/12
Обобщающий урок по теме «Основные жизненные функции организмов»
Контрольно - обобщающий
Выполняют задания учителя по изученной теме.
Тема: Организмы и окружающая среда. 8 часов.
27/1
Среда обитания. П/р.1
Называют основные экологические факторы. Приводят примеры влияния абиотических факторов на организмы. Характеризуют и сравнивают основные среды обитания организмов
Защита проекта «Изучение влияния света на жизнедеятельность растений»
28/2
Природное сообщество. П\р. 2
Называют основные типы природных сообществ, приводят примеры природных сообществ типичных для родного края
29\3
Смена природных сообществ. П.р.3
Работают с текстом учебника. Отвечают на вопросы учебника, выполняют задания, знакомятся с содержанием раздела «Хотите знать больше».
30/4
Значение живых организмов в природе и жизни человека
Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Работают с текстом учебника, дополнительными источниками информации
31/5
Охрана живых организмов и природных сообществ. П/р.4
Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Работают с дополнительным материалом о растениях и животных занесенных в Красную книгу.
32/6
Обобщающий урок по теме «Организмы и окружающая среда»
Проверить уровень знаний по биологии у учащихся
33/7
Обобщающий урок по основным темам курса «Биология. 6 класс»
Контрольно -обобщающий
Выполняют тестовые задания
34/8
Итоговый урок по курсу «Биология. 6 класс»
35
резерв
16
