Анализ работы по ФГОС

МБОУ «Сизобугорская СОШ им.поэта М.Утежанова»

Доклад на тему: «Анализ деятельности по реализации ФГОС»

Подготовила:

учитель химии и биологии

Утегалиева Эльмира Махсутовна

«Если мы сегодня будем учить детей как вчера,

мы украдём у них завтра.»

Джон Дьюи, американский философ

«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его

интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции»,

– писал известный педагог В.А.Сухомлинский.

Здравствуйте.

Меня зовут Утегалиева Эльмира Махсутовна. Я учитель химии и биологии. Веду уроки биологии с 5-11 классы, химия 8-11 классы.

В основном буду говорить об уроках биологии.

Потому что ФГОС химии только внедряют в этом году с 8 класса.

Работала по учебнику Рудзитис. Учебник очень слабый. Но параллельно учились и по Габриеляну.

Поэтому с этого года 8 класс будет заниматься по Кузнецовой.

Биология по учебникам Пономаревой Ирины Николаевны.

Введение ФГОС - процесс многоплановый, требующий координации деятельности учителя и существенных изменений в образовательной системе школы.

Вопросы модернизации российского образования и новые стандарты активно обсуждаются педагогами, родителями и общественностью последние несколько лет.

Современные дети сильно изменились, в отличие от детей прошедшего XX века. Поменялась социальная ситуация, резко возросла информированность детей.

Фундаментом всего последующего обучения является начальное образование. Именно начальная школа закладывает базовые знания, умения и навыки. Сегодня начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребёнка.

Именно начальная школа должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, готовность и способность к совместной деятельности с одноклассниками и педагогами.

Перемены, происходящие в нашей стране, определили необходимость разработки и внедрения образовательных стандартов общего образования нового поколения.

ФГОС - принципиально новый для российских школ документ:

• Новая цель образования

• Новое содержание образования

• Новые результаты

• Новые технологии обучения

• Новые средства обучения

• Новые требования к подготовке учителя

ФГОС - это проект: цель—ресурсы--сроки--результат( продукт)

Он нормирует все важнейшие стороны работы школы, определяет уклад школьной жизни.

На начальном этапе введения и реализации ФГОС ООО для меня определились такие проблемы:

• Недостаточная готовность учителя к осуществлению системного развития ОУ;

• Неготовность учителя к совместной деятельности по разработке и реализации рабочей программы

• Неразработанность большинства вопросов ФГОС учебных программ, заданий для оценки;

• Необходимость значительного обновления материально- технической базы и учебного оборудования школы.

Во-первых, я работаю по ФГОС первый год.

Во-вторых, в школе существует опасность параллельного существования 2 систем: старой и новой.

В-третьих, ощутимо давление устаревшей, не соответствующей ФГОС, системы педагогического образования.

И, наконец, отсутствие компьютера, проектора…

Однако наиболее уязвимой стороной введения ФГОС представляется подготовка учителя, формирование его дидактической, методологической, методической, философской позиций.

При переходе к ФГОС выявила актуальные проблемы:

• не владение достаточной информацией, чтобы определить свои затруднения и сформулировать запросы;

• неподготовленность кадров к реализации деятельностного подхода, формированию УУД и новой системы оценки знаний;

• отсутствие психологического настроя на работу по стандартам 2 поколения.

Для успешного перехода к ФГОС применили:

• единая методическая тема школы;

• индивидуальное профессионально-педагогическое самообразование;

• предметные методические объединения;

• временные творческие группы;

• методические семинары;

• научно-методический совет школы;

• педагогический совет школы.

Для реализации данной темы были поставлены следующие задачи:

• Повышение профессионального мастерства педагогов через самообразование, курсах повышения квалификации.

• Реализация плана мероприятий по введению ФГОС.

• Продолжение работы по освоению новых образовательных технологий, направленных на реализацию деятельностного (компетентностного ) подхода.

• Совершенствование анализа и критериев оценки деятельности учителя

Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении этого учебного года шло активное освещение и разъяснение концепции государственного образовательного стандарта.

Наряду с положительными результатами имеются и серьезные недостатки:

• Психологическая перестройка членов МО при переходе к реализации ФГОС идет медленно (наблюдается консерватизм).

• МО недостаточно внимания уделяют изучению новых технологий.

• Необходимо усилить работу со школьной документацией учителей (соответствие рабочих программ и заполнение журнала).

• Освоение новых для школы программ, технологий направленных на формирование ключевых компетенций, УУД;

• различные виды обучения (дистанционный, заочный, очно-заочный);

• освоение новых УМК по учебным предметам.

Организованная методическая работа в школе даёт возможность членам педагогического коллектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в их планировании и разработке, в апробации экспериментов и инноваций, постоянно стимулируя развитие творческого потенциала учителя, направленного на формирование и развитие личности учащегося.

Одной из форм методической работы является самообразование учителей. В начале учебного года я определила тему самообразования, согласовала её с методистами. Наработанный материал по выбранной теме я представила в форме отчета за год. По результатам отчета был сделан анализ методистом.

Об уроке написано множество книг, статей. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. Какие бы новации не вводились, только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик.

  Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный урок – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.

Попробуем вместе разобраться в плюсах и минусах традиционного урока.

Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:
1. Урок изучения нового.
Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум, цель- изучение и первичное закрепление новых знаний
2. Урок закрепления знаний.
 Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация, цель- выработку умений по применению знаний.
3. Урок комплексного применения знаний.
 Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. цель- выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
4. Урок обобщения и систематизации знаний.
Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. цель обобщение единичных знаний в систему.
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. цель- определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС?

Развитие личности школьника в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей. Основной формой обучения в основной школе сегодня по-прежнему остаётся традиционный урок. Это объясняется тем, что большая часть учителей – педагоги, не один десяток лет проработавшие в школе, а значит, придерживающиеся традиционной классической методики обучения. В любом деле человеку нелегко перестраиваться. Так и учителю требуются время и условия для того, чтобы научиться работать по-новому.