Календарно -тематическое планирование по биологии 5 класс ФГОС (второго поколения).

календарно-тематическое планирование «БИОЛОГИЯ. Введение в биологию».

5 класс - фгос (второго поколения).

составитель: зайтаева Р.Д. -учитель биологии (Высшей категории).

35 часов в год.

Автор учебника: а.а.плешаков, н.и.сонин. дрофа-2013г.

урока

Дата

Тема

урока

Методы

ФОПД

Виды деятельности

Образоват.технол.

Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)

универсальные учебные действия (УУД)

Форма контроля

Коррекции

Д/З

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (9 ч)

Введение. Что такое живой организм.

Обмен веществ, питание, выделение, дыхание, рост, развитие, раздражимость, подвижность, размножение.

Беседа,работа с учебником.

Индивидуальная:работа с учебником.Фронтальная;беседа,обсуждение.

Выделяют существенные признаки живых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями, объясняют роль биологических знаний в жизни человека.

Проблемное обучение.

Научатся выделять отличительные признаки живых организмов.

Получат возможность научиться работать с текстом учебника.

познавательные – общеучебные: применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка
и формулирование проблемы; коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы.

Личностные УУД: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу.

Фронтальный опрос

§1,с.5-10

Наука о живой природе.

Естественные науки: физика, астрономия, химия, география, биология

Наглядный:метод демонстрации,иллюстрации.

Индивидуальная:работа с учебником.Фронтальная;беседа,обсуждение

Определяют основные методы биологических иссле-

дований; работают с лупой
и световым микроскопом, готовят микропрепараты; планируют
и организуют свое рабочее место; выполняют лабораторную работу под руководством учителя. Обобщают и систематизируют знания, делают выводы

Разноуровневоеобучение

Научатся изучать объекты изучения

естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии

познавательные – общеучебные: применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; логические – подводить итоги работы, формулировать вывод; коммуникативные – владеть коммуникативными умениями, иметь опыт межличностной коммуникации, корректно вести диалог и участвовать в дискуссии; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу;

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. : смыслообразование – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Пись-менный отчет

о про-делан-ной работе

§ 21 ,с.12-16

Методы изучения природы. Лабораторная работа № 1 по теме: «Знакомство с оборудованием для научных исследований».

Методы исследования: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение

практический.

Индивидуальная:работа с учебником.Фронтальная.

Учатся работать с лупой
и световым микроскопом, готовить микропрепараты. Планируют
и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу под руководством учителя. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы

Проблемноеобучение.

Научатся определять основные методы биологических исследований; объяснять понятия: опыт, наблюдение, гипотеза; характеризовать методы биологических исследований; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; пользоваться различными способами измерения длины, температуры, времени.

Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Пись-менный отчет о про-деланной работе

§ 3 ,с.17-22

Увеличительные приборы. Лабораторная работа № 2 по теме: «Устройство светового микроскопа и правила работы с ним».

Лупа, микроскоп.

практический:лабор.

Индивидуальная:работа с учебником,фронтальная.

Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу под руководством учителя. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы

Здоровьесберегающие тезнологии.

познакомятся с устройством светового микроскопа; на-
учатся называть основные органоиды клетки; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки, понимать строение живой клетки (главные части), соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Познавательные УУД:

Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Пись-менный отчет о про-деланной работе

§ 4 ,с.23-26

Живые клетки. Лабораторная работа № 3

«Строение клеток живых организмов».

Клетка. Организмы: одноклеточные, многоклеточные.

практический:лаборатор.

Индивидуальная:работа с учебником,фронтальная

Здоровьесберегающие тезнологии.

Научатся называть основные органоиды клетки; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки, понимать строение живой клетки (главные части), соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Познавательные УУД:

овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Пись-менный отчет о про-деланной работе

§ 5 ,с.27-32

Химический состав клетки. Лабораторная работа № 4 « Изучение химического состава семян».

Неорганические и органические вещества

Наглядный.

Индивидуальная:работа с учебником,фронтальная

Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Изучают и описывают свойства различных веществ. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями. Ориентируются

в учебнике.

Здоровьесберегающие тезнологии.

Предметные умения: научатся называть основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки; объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке определение молекулы, атома.

Метапредметные универсальные учебные действия (ууд): познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы; коммуникативные: взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы.

Личностные УУД:

самоопределение – проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; демонстрируют интеллектуальные и творческие способности

Пись-менный отчет о про-деланной работе

§6 ,с33-38

Вещества и явления в окружающем мире.

Базовые понятия:

Тела, вещества, смеси, химические элементы, физические явления, химические явления, простые
и сложные вещества

практический:лаборат.

Индивидуальная:работа с учебником,фронтальная.

Сравнивают химический состав тел

живой и неживой природы. Планируют
и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы

Здоровьесберегающие тезнологии.

Предметные умения: научатся наблюдать вещества в различных агрегатных состояниях, называть признаки тел живой и неживой природы, различать тела живой и неживой природы, используя соответствующие признаки, приводить примеры простых и сложных веществ; называть элементарное

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы

классу.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Терминологический диктант.Инди-видуаль-ный опрос

§ 7с.39-46

Великие естествоиспытатели.

Аристотель,

Карл Линней, Чарльз Дарвин,

Владимир Иванович

Вернадский

наглядный:

демнстрации,иллюстрации.

Индивидуальная, фронтальная

Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями

Исследовательские.

Предметные умения: научатся называть ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Личностные умения: самоопределение – проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Фронтальный опрос.

Работа по кар-точкам

§8 с.47-49

Контрольная работа №1по теме: «Живой организм».

Биология, живые клетки тела, вещества.

практический.

Индивидуальная, фронтальная

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах

Здоровьесберегающие тезнологии.

Научатся применять полученные знания в практической работе

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.

Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах

из заданий разного вида:

– выбор одного правильного ответа из нескольких.

повторитьпройденный материал

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)

Как развивалась жизнь на Земле.

Этапы развития Земли, трилобиты, стегоцефалы, период динозавров.

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником.

Индивидуальная, фронтальная,групповая.

Называют основные этапы в развитии жизни на Земле. Используют интернет- ресурсы для поиска информации

Исследовательские

Научатся выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; основные признаки представителей Царств живой природы; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; называть этапы формирования жизни на Земле, гипотезы возникновения Земли.

Познавательные УУД: использовать разнообразные приемы работы с информацией.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Личностные умения: самоопределение – имеют адекватную позитивную самооценку, чувство самоуважения и самопринятия, понимают необходимость учения, осознают свои возможности в учении

Работа с таблицей.

§9,

с.51-56

Разнообразие живого.

Классификация организмов. Царства живой природы. Единицы классифи-

кации: тип (отдел) – класс –отряд (поря

док) – семейство – род – вид

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,групповая.

Определяют предмет изучения систематики. Выявляют отличительные признаки представителей

Лекционно-семинарское.

Научатся называть основные признаки представителей Царств живой природы, признаки живых организмов, среды обитания различных живых существ; определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств; различать изученные объекты в природе, на таблицах; приводить примеры тел живой и неживой природы; описывать рисунки; делать зарисовки животных.

Познавательные УУД:

умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Личностные умения: проявляют интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья

Работа по карточкам

§ 10,

с.57-59

Бактерии.

Бактерии – безъядерные одноклеточные организмы

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Объясняют роль живых организмов

в природе и жизни человека. Различают изученные объекты в природе. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов.

Исследовательские,проблемное обучение.

Научатся различать изученные объекты в природе.

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Личностные УУД: смыслообразова-ние – понимают социальную роль и нравственную позицию ученика.

Терминологический диктант. Индивидуальный опрос

§ 11,

с.61-63

Грибы.

Грибы. Грибница (мицелий), гифы, плодовое тело. Шляпочные грибы (съедобные, ядовитые), дрожжевые грибы, плесневые грибы, грибы-паразиты

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником.

Иллюстрации.

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Объясняют роль живых организмов

в природе и жизни человека. Различают изученные объекты в природе. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов

Исследовательские,проблемное обучение.

Предметные умения: научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Личностные умения: имеют желание учиться, принимают социальную роль ученика

Выявляют существенные признаки стро-ения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обменивают

§12,

с.64-67

Водоросли – группа низших растений.

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями: выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов

Исследовательские,проблемное обучение.

Предметные умения: научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.

Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Личностные умения: проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществляют нравственно-этическое.

Тестирование

по те-мам «Бак-терии», Грибы»

§13,

с.69-72

Мхи и папоротники – группа высших споровых растений.

Ризоиды, сфагнум, торф, каменный уголь

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Выявляют существенные признаки стро-ения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями

Исследовательские,проблемное обучение.

Предметные умения: научатся различать изученные объекты в природе.

здоровья.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Личностные умения: самоопределение – имеют адекватную позитивную самооценку.

Работас карточками.

§ 14 ,с.73-75

§ 15,

с.76-78

Голосеменные растения.

пихта, лиственница, сибирская сосна

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями

Исследовательские,проблемное обучение.

Предметные умения: научатся различать изученные объекты в природе, по таблицам.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Личностные умения: проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

Работа

по кар-точкам
с заданиями

§ 16

с.79-82

Покрытосеменные - группа высших семенных растений.

Семя, цветок, покрытосеменные растения

Словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения

Исследовательские,проблемное обучение.

Предметные умения: научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение

Личностные умения: проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

Тестирование по те-мам «Мхи. Папо-ротни-ки»; «Голосеменные растения

§17,

с.83-87

Значение растений в природе и жизни человека.

Биологическая защита урожая, сорта растений, лекарственные растения

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Осваивают навыки выращивания растений. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения. Участвуют в коллективной беседе: обме-

ниваются мне-

ниями

Исследовательские,проблемное обучение.

Предметные умения: научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Личностные умения: проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Тер-минологический диктант.

§18,

с.88-90

Признаки царства животные. Простейшие.

Животные. Простейшие (одноклеточные) животные.

Многоклеточные животные.

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Участвуют

в коллективной беседе: обмениваются мнениями

Исследовательские

Предметные умения: научатся объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Инди-виду-аль-ный опрос

§19

с.91-93

Беспозвоночные животные.

Многоклеточные, кишечнополостные, черви, моллюски, членистоногие, иглокожие

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Наблюдают

за способами передвижения беспозвоночных животных. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.

Исследовательские,проблемное обучение.

Предметные умения: научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Работа

по карточкам
с за-
дани-

ями

§20

с.94-96

Позвоночные животные.

Позвоночные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Наблюдают

за способами передвижения позвоночных животных;

изменениями внешнего облика животных на разных этапах индивидуального развития.

Исследовательские,проблемное обучение.

Предметные умения: научатся определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; устанавливать черты сходства и различия

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать

выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Фронтальный опрос. Работа

по карточкам

с за-

дани-

ями

§21,

с.97-99

Значение животных в природе и жизни человека.

Биологическая

защита урожая,

породы животных, сорта растений, лекарственные растения

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Объясняют роль представителей животных в природе и жизни человека. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.

Исследовательские,проблемное обучение.

Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Личностные умения: осознают необходимость ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

Фрон-таль-ный опрос

§ 22

с.100-101

Контрольная работа №2 по

теме: «Многообразие живых организмов».

Систематика, вид, царство, бактерии, грибы, животные, растения.

метод:практический.

Индивидуальная, фронтальная.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах

из заданий разного вида:

– выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных.

Здоровьесберегающие тезнологии.

Предметные умения: научатся объяснять роль бактерий в природе и жизни человека; применять полученные знания в самостоятельной работе.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах

из заданий разного вида:

– выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных;

– установление соответствий;

– составление сравнительной таблицы;

– нахождение ошибок в приведенном тексте;

– представление развернутого ответа

повторить

пройденный материал.

Раздел 3. Среда

обитания живых

организмов (5 ч)

Три среда обитания.

Компоненты природы. Водная, наземно - воздушная, почвенная среда обитания

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных, населяющих их. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями

Исследовательские,проблемное обучение.

Предметные умения: научатся называть среды обитания организмов, перечислять важнейшие природные зоны Земли, их обитателей; сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками

информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою

точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Личностные умения: осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

Работа

по карточкам

с заданиями. Работа

с таблицей

§23

с.103-108

Жизнь на разных материках.

Материки: Африка, Евразия, Северная Америка,

Южная Америка,

Австралия, Антарктида. Природные условия.

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь

со средой обитания. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями

Исследовательские,проблемное обучение.

Предметные умения: научатся объяснять роль бактерий в природе и жизни человека; применять полученные знания в самостоятельной работе

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками

информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал..

Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Личностные умения: осознают и демонстрируют ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

Работа

по карточкам

с заданиями. Работа

с таблицей

§24 с.109-114

Природные зоны.

Тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, саванна, пустыня, влажный тропический лес.

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Приводят примеры типичных обитателей материков и природных зон. Работают с картой природных зон

Исследовательские,проблемное обучение.

Предметные умения: научатся определять основные среды обитания живых организмов; называть природные зоны нашей планеты, их обитателей; сравнивать условия обитания в различных природных зонах.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

Инди-видуаль-ный опрос

§25

с.115-120

Жизнь в морях и океанах.

Мировой океан.

Обитатели

поверхностных вод (планктон),

обитатели толщи воды, обитатели

морских глубин.

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная.

Планируют
и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Прогнозируют последствия изменений
в среде обитания для живых организмов. Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Обобщают и систематизируют знания

Исследовательские,проблемное обучение.

ИКТ

Предметные умения: научатся называть сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов), приспособления у живых организмов для выживания, узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности
(в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя; сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; наблюдать за живыми организмами.

Универсальные учебные действия (ууд): познавательные: общеучебные – соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; коммуникативные – уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания, делиться своими впечатлениями.

Личностные умения: осознают ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

Инди-видуаль-ный опрос

§ 26

с.121-124

Контрольная работа№3 по теме: «Среда обитания живых организмов».

Метод практический.

Индивидуальная, фронтальная.

тестирование.

Здоровьесберегающие тезнологии.

Предметные умения: научатся применять полученные знания в самостоятельной работе; объяснять роль растений и животных в жизни человека.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.

Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с по ставленной целью.

Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей

тестирование

Повторить

пройденный материал.

Раздел 4. Человек на Земле (7 ч)

Как человек появился на Земле. Лабораторная работа № 5«Измерение своего роста

и массы тела»

Антропогенез, эволюция, дриопитеки, австралопитеки, человек умелый, человек прямоходящий, неандерталец, кроманьонец.

практический.

Индивидуальная, фронтальная.

Описывать основные этапы антропогенеза, характерные особенности предковых форм Человека разумного. Планируют

и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Обобщают

и систематизируют знания. Делают выводы

Здоровьесберегающие тезнологии.

Предметные умения: научатся называть этапы происхождения человека, предков человека, их характерные черты, образ жизни; объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу.

Познавательные УУД: использовать разнообразные приемы работы с информацией.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Письменный отчет о проделан-
ной работе.

§27 с

127-130

Как человек изменил Землю.

Экологические

факторы. Абиотические факторы: температура,

влажность, свет

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе.

Называют исчезнувшие виды растений и животных. Участвуют

в коллективной беседе: обмениваются мнениями

Исследовательские,проблемное обучение.

Предметные умения: научатся называть основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством; соблюдать правила поведения человека
в опасных ситуациях природного происхождения; объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу, роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы..

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп.

Личностные умения: демонстрируют ответственное отношение к природе,

осознают необходимость защиты окружающей среды, проявляют интерес к здоровому образу жизни; любознательность к изучению природы методами естественных наук.

Инди-видуаль-ный опрос

§28 с.135-138

Жизнь под угрозой.

Охрана природы. Виды (исчезающие, редкие). Охраняемые территории

(заповедники, заказники, национальные парки)

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений

и животных. Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений

и животных обитают в их регионе. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями: объясняют причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек.

Исследовательские,проблемное обучение.

ИКТ

Предметные умения: научатся объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками

информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

Личностные умения: проявляют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды; стремятся к здоровому образу жизни; демонстрируют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

Инди-видуаль-ный опр.

§ 29

с.140-142

Не станет ли Земля пустыней.

Опустынивание.

словесный:беседа,рассказ,работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная,парная.

Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений

и животных. Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений

Исследовательские,проблемное обучение.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Инди-видуаль-ный опрос

§ 30

с.143-145

33.

Здоровье человека и безопасность жизни. Лабораторная работа № 6«Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи.

Здоровый образ жизни. Вредные

привычки. Первая доврачебная

помощь пострадавшему.

практический.

Индивидуальная, фронтальная.

Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных

на сохранение здоровья. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Обобщают и систематизируют знания.

Здоровьесберегающие тезнологии.

Предметные умения: научатся соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения, демонстрировать простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания

на практике, понимание важности сохранения здоровья.

Письменный отчет о проделан-
ной работе

§31

с.146-152-

Контрольная работа №4по теме «Человек на Земле»

(контроль знаний) Биологическое разнообразие, Красная книга,

практический.

Индивидуальная, фронтальная.

тестирование.

Здоровьесберегающие тезнологии.

Предметные умения: научатся применять полученные знания в самостоятельной работе; объяснять роль растений и животных в жизни человека.

Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.

Письменный отчет о проделан-
ной работе

Повторить узученный материал

Метапредметные универсальные учебные действия (ууд): познавательные: общеучебные – использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; отвечать на вопросы; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; демонстрировать коммуникативные умения;

регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.

Обобщение темы «Среда обитания живых организмов.

наглядный,словесный.

Индивидуальная, фронтальная.

Участвуют

в коллективной беседе:

обмениваются мнениями. Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют существен-
ные признаки живых организмов. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, называют виды растений
и животных, населяющих их. Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе, правил, направленных на сохранение здоровья.

Здоровьесберегающие тезнологии.

Предметные умения: научатся вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе.

Личностные УУД: самоопределение – проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; проявляют творческие способности.

Фрон-тальный

опрос,

работа с карточками, тестирование
и само-проверка.

Повториь пройденный материал.

Всего-35 ч