Алматы қаласы Медеу ауданы № 172 жалпы білім беретін мектептің биология пәні мұғалімі Шалгинбаева Динара Абдуллаевна қысқа мерзімді жоспары

Сабақ тақырыбы:

Адамтуралы ғылымдар: анатомия, физиология, гигиена. Өз денсаулығымен айналасындағы адамдардың денсаулығын сақтау үшін адам организінің құрлысы мен қызметінің білімдері туралы ғылымдардың қалыптасуына ғалымдардың қосқан үлесі. Салауатты өмір салты туралы түсінік. Адамның биоәлеуметтік табиғаты.

Жалпы мақсат:

Анатомия ғылымы туралы жалпы мағлұмат беру.Өмірмен табиғатпен байланыстыра отырып білімдерін кеңейту. Салауатты өмір салтын қалыптастыру. Биология кабинетінің қауыпсіздік техника ережелерімен таныстыру.

Сілтеме:

Білім туралы Заң, химимяны оқыту бағдарламасы. Биология оқулығы 8-сынып оқулығындағы қауіпсіздік техникасының ережелері, электронды оқулық мәліметтері.

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Анатомия ғылымы туралы жан – жақты мәлімет алады, Өмірмен табиғатпен салауатты өмір салтымен тереңірек танысып білімдері кеңейеді.Биология кабинетіндегі қауыпсіздік техника ережелерімен танысып, болашақта сақтық шараларын басшылыққа ала отырып жұмыс жасайды.

Негізгі идеялар:

1) кабинеттің қауыпсіздік ережелері қандай, неден сақ болу керек?

2) анатоия – жаратылыстану ғылымының бір саласы

3) денсаулық ы сақтау шаралары

4) салауатты өмір салты

5) адамның биоәлеуметтік табиғаты

Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:

Слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.

Оқыту әдістері:

1,2,3,4,5,6,7 модульдер.

Дерек көздері:

Электрондық оқулық 8-сынып №1, слайдтар.

Тапсырмалар:

Жұптық, топтық.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:

І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыруда «Шаттық шеңбері» Оқушыларды топқа бөлуде стикерлер арқылы.

Оқушының іс – әрекеті:

Фигура пішіндері бойынша өз топтарымен бірігіп орналасады.

ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

1.« Адам жаратылысы» тақырыбындағы шағын видеоролик ұсынады.

Анатомия физиология, гигиена не туралы ғылым?
Анатомия қандай ғылым саласына жатқызуға болады?
Қандай ғалымдар негіздеген?

Оқушының іс – әрекеті:

Сұрақтарға жауап береді. Топ басылары жазбаша жұмыстың орындалуын қадағалайды. әр топтың жауабын тыңдайды, толықтырады.

Жазбаша жазған жұмыстарын тексертеді

ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)

Мұғалім іс-әрекеті

1 Топ. Анатомия қандай ұғым, нені зерттейды?

Гигиена не үшін керек?

2 Топ. Анатомия, физиология және гигиена ғылымдары қалай пайда болды?

Физиологияның анатомиядан қандай айырмашылығы бар?

3 Топ. Анатомия, физиология және гигиена ғалымдарын неліктен оқисыңдар?

Осы ғалымдардың медицинамен қандай байланысы бар?

Оқушының іс-әрекеті

Әр топ өзіне берілген тапсырмамен жұмыс жасайды. Тапсырманы топта талдайды, ортақ шешімге келеді, тапсырманы қорғаудың модельін әзірлейді, таныстырады. Басқа топтар тыңдайды, дәптермен жұмыс жасайды. /терминдерді, даталарды, заңдылықтарды жазады/

Ғаламтордан тақырыптарына байланысты мәліметтер қарастырып қолданады.

ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )

Мұғалім іс – әрекеті:

Анатомиялық зерттеу әдістері.
Физиологиялық зерттеу әдістері
Гигиеналық зерттеу әдістері

Оқушының іс – әрекеті:

Сұрақтарға жауап ретінде постер құрастыру. Бір – бірімен пікір алмасады, ойларын толықтырады. Тапсырма барысында іздену арқылы қызығушылықтары артады. Жұмыс барысында бір – біріне көмектесу арқылы достық, қамқорлық сезімі арта түседі.

Ү. Қорытындылау (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Бүгінгі сабақтың тақырыбына байланысты қысқаша эссе жазыңдар

Оқушының іс – әрекеті:

Оқушылар бүгінгі сабақтан түсінгендерін және жануарларды қорғау жайлы өз ойларын жазады.

Үйге тапсырма: §1 3-7 беттер

ҮІ. Бағалау(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Формативті бағалау

Оқушының іс – әрекеті:

Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру

ҮІІ. Рефлексия(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі

Оқушының іс – әрекеті:

Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.

Оқу ісінің меңгерушісі:

Сабақ тақырыбы:

Жасуша және оның құрлысы: ядро және цитоплазма, хромосомалар және гендер.

№1 зертханалық жұмыс. Эпителий, дәнекер, бұлшық ет және жүйке және жүйке ұлпаларын микроскоп астында қарау, немесе «ұлпалардың құрлысы» атты электронды нұсқаулықты қарау.

Жалпы мақсат:

Оқушыларға жасуша мен оның органейттерінің құрлысымен таныстыру. Оқушылардың жасуша құрлысының атқаратын қызметін есте сақтау қабілетін ояту.

Сілтеме:

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Адам ағзасындағы жасушалардың түрлерімен танысады. Зертханалық жұмысты жасай отырып қауыпсіздік ережелерімен танысып жасушаның құрлысын көріп оның құрлысымен толық танысады.

Негізгі идеялар:

зертханалық жұмыс жасар алдындағы қауыпсіздік ережесімен танысу
Жасуша – тіршіліктің негізгі негізгі бірлік өлшемі

Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:

Микроскоп, дайын препараттар, слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.

Оқыту әдістері:

1,2,3,4,5,6,7 модульдер.

Дерек көздері:

Электрондық оқулық 8-сынып №3, слайдтар.

Тапсырмалар:

Жұптық, топтық.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:

І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыруда «Шаттық шеңбері» Оқушыларды топқа бөлуде стикерлер арқылы.

Оқушының іс – әрекеті:

Фигура пішіндері бойынша өз топтарымен бірігіп орналасады.

ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

І топ:1. И. П. Павлов адамның табиғаттағы алатын орнына қандай баға берді?

2. «Адамды адам еткен - еңбек» деген тұжырымды талдап түсіндіріңдер

ІІ топ: 1. Адамның пайда болуында сөз қандай рөл атқарады?

2.Еңбек құралдарын жасауда адамның қандай мүшелері қатысады?

ІІІ топ: 1. Дені сау адам қоғамның басты байлығы дегенді қалай түсінесіңдер?

2. Адамның қалыптасуына қандай әлеуметтік жағдайлар әсер еті?

Оқушының іс – әрекеті:

Жазбаша жазған жұмыстарын тексертеді

ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)

Мұғалім іс-әрекеті

1 Топ. Адамның денесіндегі жасушалардың пішіндерінің әр түрлі болып келуі неліктен? Жасушаның құрлысы қандай? Ядро қандай қызмет атқарады?

2 Топ. Плазмалық жарғақшаның құрлысын сипаттандар? Әр түрлі пішінді жасушалар қандай мүшелерде кездеседі? Ядрошық қайда болады және ол қандай қызмет атқарады?

3 Топ. Цитоплазма қандай зат және оның қозғалысының бірде күшейіп, бірде байяулауы қандай әсерге байланысты? Ядроның құрлысы неден тұрады? Хромосома қайда орналасады, құрлысы мен қызметін талдандар.

Оқушының іс-әрекеті

Ғаламтордан тақырыптарына байланысты мәліметтер қарастырып қолданады.

ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )

Мұғалім іс – әрекет

№1 зертханалық жұмыс бойынша тапсырманы орныдаймыз. Микроскоп арқылы мына ұлпаларды қараңдар:

А) көлденең жолақты бұлшық ет

Ә) көлденең жолақты жүрек бұлшық еті

Б) біріңғай салалы бұлшық ет

В) эпители, сүйек, жүйкеұлпалары

Оқушының іс – әрекеті:

Зертханалық тапсырмамен танысып оларды жеке – жеке қарап кейін жұппен талқылап оны зертханалық дәптерге түсіреді

Ү. Қорытындылау (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Адам ағзасындағы жасушаның өсімдіктерден, жануарлардан айырмашылығын кесте арқылы толтыру

Оқушының іс – әрекеті:

Кестені толтырып оның дұрыс немесе бұрыс толтырғанын сынып ішінде талқылайды

Үйге тапсырма: §3 жасуша денешіктерін жаттау

ҮІ. Бағалау(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Формативті бағалау

Оқушының іс – әрекеті:

Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру

ҮІІ. Рефлексия(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі

Оқушының іс – әрекеті:

Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.

Оқу ісінің меңгерушісі:

Алматы қаласы Медеу ауданы № 172 мектеп - гимназиясының биология пәні мұғалімі Шалгинбаева Динара Абдуллаевна қысқа мерзімді жоспары

Сабақ тақырыбы:

Жасуша органойдтары: жасушалық мембрана, эндоплазмалық тор, рибосоиалар, митохондриялар, лизосомлар, жасуша орталығы.

Жалпы мақсат:

Сілтеме:

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Негізгі идеялар:

зертханалық жұмыс жасар алдындағы қауыпсіздік ережесімен танысу
Жасуша – тіршіліктің негізгі негізгі бірлік өлшемі

Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:

Микроскоп, дайын препараттар, слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.

Оқыту әдістері:

1,2,3,4,5,6,7 модульдер.

Дерек көздері:

Электрондық оқулық 8-сынып №3, слайдтар.

Тапсырмалар:

Жұптық, топтық.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:

І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыруда «Шаттық шеңбері» Оқушыларды топқа бөлуде стикерлер арқылы.

Оқушының іс – әрекеті:

Фигура пішіндері бойынша өз топтарымен бірігіп орналасады.

ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

І топ:1. И. П. Павлов адамның табиғаттағы алатын орнына қандай баға берді?

2. «Адамды адам еткен - еңбек» деген тұжырымды талдап түсіндіріңдер

ІІ топ: 1. Адамның пайда болуында сөз қандай рөл атқарады?

2.Еңбек құралдарын жасауда адамның қандай мүшелері қатысады?

ІІІ топ: 1. Дені сау адам қоғамның басты байлығы дегенді қалай түсінесіңдер?

2. Адамның қалыптасуына қандай әлеуметтік жағдайлар әсер еті?

Оқушының іс – әрекеті:

Жазбаша жазған жұмыстарын тексертеді

ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ғаламтордан тақырыптарына байланысты мәліметтер қарастырып қолданады.

ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )

Мұғалім іс – әрекет

№1 зертханалық жұмыс бойынша тапсырманы орныдаймыз. Микроскоп арқылы мына ұлпаларды қараңдар:

А) көлденең жолақты бұлшық ет

Ә) көлденең жолақты жүрек бұлшық еті

Б) біріңғай салалы бұлшық ет

В) эпители, сүйек, жүйкеұлпалары

Оқушының іс – әрекеті:

Ү. Қорытындылау (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Адам ағзасындағы жасушаның өсімдіктерден, жануарлардан айырмашылығын кесте арқылы толтыру

Оқушының іс – әрекеті:

Кестені толтырып оның дұрыс немесе бұрыс толтырғанын сынып ішінде талқылайды

Үйге тапсырма: §4 жасуша денешіктерін жаттау

ҮІ. Бағалау(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Формативті бағалау

Оқушының іс – әрекеті:

Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру

ҮІІ. Рефлексия(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі

Оқушының іс – әрекеті:

Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.

Оқу ісінің меңгерушісі:

Сабақ тақырыбы:

Жасушалардың тіршілік әрекеттері.Рибосомаларға биосинтез процестері, органикалық заттардың энергия бөле отырып биологиялық тотығу процестерінің митохондриаларда аяқталуы.

Жалпы мақсат:

Жасушаның құрамымен толығырақ таныстыру. Органикалық заттар туралы білімдерін кеңейту. Оның адам ағзасына маңызы зор екенін түсіндіру.

Сілтеме:

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Жасушаның химиялық құрамымен жеке - жеке тоқталып олардың мәнін анықтап сретін салып органойдтарын тауып белгілейді.

Негізгі идеялар:

1) кабинеттің қауыпсіздік ережелері қандай, неден сақ болу керек?

2) анатоия – жаратылыстану ғылымының бір саласы

3) денсаулық ы сақтау шаралары

4) салауатты өмір салты

5) адамның биоәлеуметтік табиғаты

Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:

Слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.

Оқыту әдістері:

1,2,3,4,5,6,7 модульдер.

Дерек көздері:

Электрондық оқулық 8-сынып №1, слайдтар.

Тапсырмалар:

Жұптық, топтық.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:

І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыруда «Шаттық шеңбері» Оқушыларды топқа бөлуде стикерлер арқылы.

Оқушының іс – әрекеті:

Фигура пішіндері бойынша өз топтарымен бірігіп орналасады.

ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Ұлпалардың атқаратын қызметі.
Адам ағзасында неше ұлпа бар?
Осімдіктер ұлпасынан айырмашылығы қандай?
Ұлпалардың атқаратын қызметі.

Оқушының іс – әрекеті:

Жазбаша жазған жұмыстарын тексертеді

ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)

Мұғалім іс-әрекеті

1 Топ. Жасушаның химиялық құрамында қандай заттар кездеседі?

2 Топ. Нуклейн қышқылдары қандай қызмет атқарады?

Физиологияның анатомиядан қандай айырмашылығы бар?

3 Топ. Көмірсулар жасушаның қандай заттары және олар жасушада қандай қызмет атқарады?

Оқушының іс-әрекеті

Ғаламтордан тақырыптарына байланысты мәліметтер қарастырып қолданады.

ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )

Мұғалім іс – әрекеті:

Су жасушаңа не үшін қажет?
Нуклейн қышқылдары жасушаның қай бөлігінен табылған, құрамында қандай элементтер бар?
Майдың құрамындағы элементтерді атаңдар, олар жасушада қандай қызмет атқарады?

Оқушының іс – әрекеті:

Ү. Қорытындылау (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті

Жасушаның химиялық құрамы қандай қосылыстардан тұратынын сызба нұсқа арқылы талдаңдар.
Көмірсулардың құрамындағы элементтерді атап, оларға нелер жататыны, қасиетін, жасушадаңы рөлін түсіндіріңдер.
Нәруіздің құрамына кіретін элементтерді атаңдар. Олар жасушада қандай қызмет атқарады?

Оқушының іс – әрекеті:

Оқушылар бүгінгі сабақтан түсінгендерін және сол түсінген мағлұматтарды сызба нұсқа арқылыл дәлеллдеп түсіндіреді.

Үйге тапсырма: § 4, 5 қайталау

ҮІ. Бағалау(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Формативті бағалау

Оқушының іс – әрекеті:

Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру

ҮІІ. Рефлексия(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі

Оқушының іс – әрекеті:

Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.

Оқу ісінің меңгерушісі:

Сабақ тақырыбы:

Жасушаның химиялық құрамы. Органикалық заттар: нәруыздар, майлар, көмірсулар, нуклейн қышқылдары.

Жалпы мақсат:

Сілтеме:

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Негізгі идеялар:

1) кабинеттің қауыпсіздік ережелері қандай, неден сақ болу керек?

2) анатоия – жаратылыстану ғылымының бір саласы

3) денсаулық ы сақтау шаралары

4) салауатты өмір салты

5) адамның биоәлеуметтік табиғаты

Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:

Слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.

Оқыту әдістері:

1,2,3,4,5,6,7 модульдер.

Дерек көздері:

Электрондық оқулық 8-сынып №1, слайдтар.

Тапсырмалар:

Жұптық, топтық.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:

І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыруда «Шаттық шеңбері» Оқушыларды топқа бөлуде стикерлер арқылы.

Оқушының іс – әрекеті:

Фигура пішіндері бойынша өз топтарымен бірігіп орналасады.

ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Ұлпалардың атқаратын қызметі.
Адам ағзасында неше ұлпа бар?
Осімдіктер ұлпасынан айырмашылығы қандай?
Ұлпалардың атқаратын қызметі.

Оқушының іс – әрекеті:

Жазбаша жазған жұмыстарын тексертеді

ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)

Мұғалім іс-әрекеті

1 Топ. Жасушаның химиялық құрамында қандай заттар кездеседі?

2 Топ. Нуклейн қышқылдары қандай қызмет атқарады?

Физиологияның анатомиядан қандай айырмашылығы бар?

3 Топ. Көмірсулар жасушаның қандай заттары және олар жасушада қандай қызмет атқарады?

Оқушының іс-әрекеті

Ғаламтордан тақырыптарына байланысты мәліметтер қарастырып қолданады.

ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )

Мұғалім іс – әрекеті:

Су жасушаңа не үшін қажет?
Нуклейн қышқылдары жасушаның қай бөлігінен табылған, құрамында қандай элементтер бар?
Майдың құрамындағы элементтерді атаңдар, олар жасушада қандай қызмет атқарады?

Оқушының іс – әрекеті:

Ү. Қорытындылау (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті

Жасушаның химиялық құрамы қандай қосылыстардан тұратынын сызба нұсқа арқылы талдаңдар.
Көмірсулардың құрамындағы элементтерді атап, оларға нелер жататыны, қасиетін, жасушадаңы рөлін түсіндіріңдер.
Нәруіздің құрамына кіретін элементтерді атаңдар. Олар жасушада қандай қызмет атқарады?

Оқушының іс – әрекеті:

Үйге тапсырма: § 5

ҮІ. Бағалау(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Формативті бағалау

Оқушының іс – әрекеті:

Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру

ҮІІ. Рефлексия(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі

Оқушының іс – әрекеті:

Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.

Оқу ісінің меңгерушісі:

Алматы қаласы Медеу ауданы № 172 мектеп - гимназия биология пәні мұғалімі Шалгинбаева Динара Абдуллаевна қысқа мерзімді жоспары

Сабақ тақырыбы:

Жасушалардың бөлінуі, олардың өсуі мен дамуы, мамандануы. Тітіркенгіштік және қозғыштық қасиеттері

Жалпы мақсат:

Жасушаның көбеюі туралы білімдерін кеңейту. Тітіркенгіштің тітіркенуден айырмашылығын ажырата білу.

Сілтеме:

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Жасушалар сыртқы ортаның түрлі тітіркенгіштіктерінің әсерінен қозатыныні біледі.

Көбею жасушалардың бөлінуі арқылы жүзеге асатынын біледі.

Негізгі идеялар:

1.Тітіркенгітік

2.Көбею

3. Өсу мен даму

Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:

Слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.

Оқыту әдістері:

1,2,3,4,5,6,7 модульдер.

Дерек көздері:

Электрондық оқулық 8-сынып слайдтар.

Тапсырмалар:

Жұптық, топтық.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:

І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыруда «Шаттық шеңбері»

Оқушының іс – әрекеті:

Оқушылар бір – біріне таңғы тілектерін айтады.

ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Жасушаның құрлысы атқаратын қызметі туралы кесте.

Органойд

Құрлысы

Атқаратын қызметі

Оқушының іс – әрекеті:

Жазбаша жазған жұмыстарын тексертеді

ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)

Мұғалім іс-әрекеті

1 Топ. Жасуша органойдтарын атаңдар?

2 Топ. Лизасомалар мен Рибосомалар қандай қызмет атқарады?

3 Топ. Эндоплазмалық тордың (ЭПТ) құрлысымен қызметі қандай?

Оқушының іс-әрекеті

Ғаламтордан тақырыптарына байланысты мәліметтер қарастырып қолданады.

ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )

Мұғалім іс – әрекеті:

Митахондридің құрлысы мен қызметі қандай?
Жануарлармен өсімдіктер жасушаларының қандай айырмашылығы бар?
Жасушаның негізгі тіршілік қасиеттерін атаңдар?

Оқушының іс – әрекеті:

Ү. Қорытындылау (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті

1.Зат алмасу дегенге қалай түсінесіңдер, ол қандай процес?

2. Гольджи жиынтығының құрлысы мен қызметі қандай?

3. Өсу, даму, көбею ұғымдарының ара жігін ажыратып, қандай ұғым екенін түсіндіріңдер.

Оқушының іс – әрекеті:

Үйге тапсырма: § 4 23 – 24 бетті оқу

ҮІ. Бағалау(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Формативті бағалау

Оқушының іс – әрекеті:

Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру

ҮІІ. Рефлексия(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі

Оқушының іс – әрекеті:

Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.

Сабақ тақырыбы:

Адамның негізгі ұлпалары: эпителий, дәнекер, бұлшық ет, жүйке.

Жалпы мақсат:

Адам ұлпасымен өсімдік ұлпаларынң айырмашылығын түсіндіру. Ұлпалардың құрлысы мен қызметі туралы тұсінік беру. Олардың маңызы туралы білімдерін кеңейту.

Сілтеме:

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Ұлпалардың адам ағзсындағы маңызын біледі.

Адам ағзасындағы атқаратын қызметін біледі.

Өсімдіктер мен адамдар ұлпасынң айырмашылығын біледі.

Негізгі идеялар:

Эпителий ұлпасы.

Дәнекер ұлпасы.

Бұлшықет ұлпасы.

Жүйке ұлпасы.

Биоэлектірлік құбылыс.

Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:

Слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.

Оқыту әдістері:

1,2,3,4,5,6,7 модульдер.

Дерек көздері:

Электрондық оқулық 8-сынып слайдтар.

Тапсырмалар:

Жұптық, топтық.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:

І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Снып ахуалын қалыптастыру. Оқушыларды түгендеу.Оқушылардың құрал – жабдықтарын тексеру.

Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыруда «Шаттық шеңбері»

Оқушының іс – әрекеті:

Оқушылар сабаққа керекті құрал – жабдықтарын толық шығарады.

Оқушылар бір – біріне таңғы тілектерін айтады.

ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Жасушаның химиялық құрамында қандай заттар кездеседі?
Минералды тұздардың жасушадағы рөлі қандай?
Су жасушаға не үшін қажет?
Нуклейнқышқылдары жасушаның қай бөлігінен табылған?
Майдың құрамындағы элементтерді атаңдар?
Көмірсулар құрамындағы элементтерді атаңдар?

Оқушының іс – әрекеті:

Жазбаша жазған жұмыстарын тексертеді

ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)

Мұғалім іс-әрекеті

1 топ. Ұлпа дегеніміз не ол қанша топқа бөлінеді? Эпителий ұлпасы қандай қандай мүшелердің құрамында кездеседі?

2 топ. Дәнекер ұлпа нешеге бөлінеді? Тығыз талшықты дәнекер ұлпа қандай мүшелердің құрамында кездеседі?

3 топ. Бұлшықет ұлпасының қандай топтары бар?Жүйке ұлпасын түзетін жүйке жасушасының құрлысын талдаңдар.

Оқушының іс-әрекеті

Ғаламтордан тақырыптарына байланысты мәліметтер қарастырып қолданады.

ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )

Мұғалім іс – әрекеті:

Қан қандай ұлпаға жатады ол қандай қызмет атқарады?
Кірпікшелі эпителий дененің қай жерінде болады, қандай қызмет атқарады?
Сүйекті және шеміршекті дәнекер ұлпалар қай мүшелерде кездеседі және олар қандай қызмет атқарады?

Оқушының іс – әрекеті:

Ү. Қорытындылау (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті

Миофибрилла деген не? Ол қандай қызмет атқарады және қайда кездеседі?

Нейронның құрлысын сипаттаңдар.

Оқушының іс – әрекеті:

Үйге тапсырма: § 6,7 оқу

ҮІ. Бағалау(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Формативті бағалау

Оқушының іс – әрекеті:

Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру

ҮІІ. Рефлексия(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі

Оқушының іс – әрекеті:

Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.

Сабақ тақырыбы:

Ішкі, сыртқы және аралас секреция бездері. Эндокриндік жүйе. Гармондардың қасиеттері, мүшелер жүйесін зерттеудегі маңызы. Бүйрек үсті бездерінің гармондары: адреналин, олардың қызметі. Гипофиз. Өсу гармоны. Гипофиздік ергежейлілер мен алыптар.

Жалпы мақсат:

Ішкі және сыртқы бездер туралы толық мағлусат беру. Эндрокриндік жүйенің құрлысымен таныстыру. Адам ағзасында гармондардың маңыздылығын айту. Олардың атқаратын қызметі туралы білу

Сілтеме:

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

. Бездердің маңыздылығын білу. Адам ағзасында қаншалықты маңызды екендігін ұғыну

Негізгі идеялар:

Ішкі секреция бездері.
Гармондар
Гипофиз
Эпифиз

5 . Өсу гармондары

Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:

Слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.

Оқыту әдістері:

1,2,3,4,5,6,7 модульдер.

Дерек көздері:

Электрондық оқулық 8-сынып №3, слайдтар.

Тапсырмалар:

Жұптық, топтық.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:

І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыруда «Шаттық шеңбері» Оқушыларды топқа бөлуде стикерлер арқылы.

Оқушының іс – әрекеті:

Фигура пішіндері бойынша өз топтарымен бірігіп орналасады.

ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Жасушаларды зерттейтін ғылым
Сү. Тер, жас, құлық бөлінетін ұлпа
Тңіршіліктің негізгі бірлік өлшемі
Адамның дене жасушаларындағы хромосомалар саны.
Ядроның ішін толтырып тұратын зат
Адам ағзасындағы ең ұзын жасуша
Жасушаның бөлінуі

Оқушының іс – әрекеті:

Жазбаша жазған жұмыстарын тексертеді

ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)

Мұғалім іс-әрекеті

1 Топ. Неліктен ішкі секрекция бездері деп аталады?Ішкі секреция бездеріне жататындарды атаңдар.

2 Топ. Ұйқы без жыныс бездерін аралас бездерге жатқызу себебін түнідіріңдер.гармондардың қызметін талдап беріңдер.

3 Топ. Гармондардың ерекше өзгешіліктері қандай? Гипофиз гармоны тез бөлінсе, адамның сүйегінің ұзарып өсуі себептерін талдап түсіндіріңдер.

Оқушының іс-әрекеті

Ғаламтордан тақырыптарына байланысты мәліметтер қарастырып қолданады.

ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )

Мұғалім іс – әрекет

Гармон қандай зат, қайдан бөлінеді, қандай қызмет атқарады? Гипоталамус қайда орналасқан, одан қандай гармон бөлінеді және қандай қызмет атқарады?

Оқушының іс – әрекеті:

Оқушылардың қалауы бойынша сызбанұсқа немесе кесте сызып көрсетеді.

Ү. Қорытындылау (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Спортпен шұғылданған адамның бойы ұзын келеді неліктен

Оқушының іс – әрекеті:

Кестені толтырып оның дұрыс немесе бұрыс толтырғанын сынып ішінде талқылайды

Үйге тапсырма: §8,9

ҮІ. Бағалау(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Формативті бағалау

Оқушының іс – әрекеті:

Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру

ҮІІ. Рефлексия(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі

Оқушының іс – әрекеті:

Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.

Оқу ісінің меңгерушісі:

Сабақ тақырыбы:

Қалқанша без, оның гормондарының қызметі. Қалқанша бездің қызметі қызметі бұзылуының аурулары: кретинизм, шырыштық ісік, базед ауруы т.б.. Қазақстан Республикасында қалқанша без ауруларының алдын алу шаралары.

Жалпы мақсат:

Қалқанша без аурулары қандай жолмен келетінін оқушыларға түсіндіру. Гармондардың қызметімен таныстыру. Аурудың алдын алу шараларынмен оқушыларды бйімдеу.

Сілтеме:

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Қалқанша бездің құрлысымен оқушылар толық танысады және біледі. Қалқанша бездің бұзылуынана қандай аурулар туатынын және сол аурулардың түрлерімен танысады.

Негізгі идеялар:

Қалқанша бездің қызметі
Аурулардың белгіле
Қалқанша бездің құрлысы

Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:

Слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.

Оқыту әдістері:

1,2,3,4,5,6,7 модульдер.

Дерек көздері:

Электрондық оқулық 8-сынып , слайдтар.

Тапсырмалар:

Жұптық, топтық.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:

І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыруда «Шаттық шеңбері» Оқушыларды топқа бөлуде стикерлер арқылы.

Оқушының іс – әрекеті:

Фигура пішіндері бойынша өз топтарымен бірігіп орналасады.

ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Неліктен ішкі екреция бездері деп аталады?
Ішкі секреция бездеріне жататындарды атаңдар?
Гипофиз дененің қай жерінде орналасқан
Гипофиз гармоны жетіспесе, адам қандай жағдайға ұшырайды?
Гармондардың ерекше өзгешеліктері қандай?
Гармон қандай зат, қайдан бөлінеді, қандай қызмет атқарады?
Гипоталамус қайда орналасқан, одан қандай гармон бөлінеді және қандай қызмет атқарады?

Оқушының іс – әрекеті:

Жазбаша жазған жұмыстарын тексертеді

ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)

Мұғалім іс-әрекеті

1 Топ. Қалқанша без адам денесініңқай жерінде орналасқан және қандай гармон бөледі?

2 Топ. Микседема қандай ауру, ол неліктен пайда болады, белгілері қандай?

3 Топ. Қалқанша безден гармон көп бөлінгенде денеде қандай өзгерістер байқалады?

Оқушының іс-әрекеті

Ғаламтордан тақырыптарына байланысты мәліметтер қарастырып қолданады.

ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )

Мұғалім іс – әрекет

Іспебұғақ ауруы неліктен болатынын түсіндіріңдер.
Іспебұғақ ауруын қалай емдейді?
Іспебұғақ ауруымен бадырақ көз ауруларын сипаттаңдар.
Кретинизм мен бадырақкөз ауруларының болу себебін сипаттаңдар.

Оқушының іс – әрекеті:

Оқушылардың қалауы бойынша сызбанұсқа немесе кесте сызып көрсетеді.

Ү. Қорытындылау (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Қалқанша бездері қай жерде орналасқан?

Қалқаншамаңы бездері қандай гармон бөледі?

Аддисон ауруының пайда болу себебі, емдеудің қандай жолдары бар?

Оқушының іс – әрекеті:

Кестені толтырып оның дұрыс немесе бұрыс толтырғанын сынып ішінде талқылайды

Үйге тапсырма: § 10,11 оқу қосымша мағлұматтар іздену қорғау.

ҮІ. Бағалау(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Формативті бағалау

Оқушының іс – әрекеті:

Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру

ҮІІ. Рефлексия(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі

Оқушының іс – әрекеті:

Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.

Оқу ісінің меңгерушісі:

Сабақ тақырыбы:

Ұйқы безінің инсулин гормонының қандағы глюкоза мөлшерінің реттеудегі рөлі. Қантты диабет. Бүйрек үсті бездері, гипофиз, қалқанша без және жыныс бездері гармондарының жетілуді реттеудегі рөлі

Жалпы мақсат:

Ұйқы без. Жыныс без. Қалқанша без аурулары қандай жолмен келетінін оқушыларға түсіндіру. Гармондардың қызметімен таныстыру. Аурудың алдын алу шараларынмен оқушыларды бйімдеу.

Сілтеме:

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Негізгі идеялар:

Ұйқы бездің құрлысы

Жыныс бездері

Аурулардың белгіле

Қалқанша бездің құрлысы

Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:

Слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.

Оқыту әдістері:

1,2,3,4,5,6,7 модульдер.

Дерек көздері:

Электрондық оқулық 8-сынып , слайдтар.

Тапсырмалар:

Жұптық, топтық.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:

І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыруда «Шаттық шеңбері» Оқушыларды топқа бөлуде стикерлер арқылы.

Оқушының іс – әрекеті:

Фигура пішіндері бойынша өз топтарымен бірігіп орналасады.

ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Неліктен ішкі екреция бездері деп аталады?
Ішкі секреция бездеріне жататындарды атаңдар?
Гипофиз дененің қай жерінде орналасқан
Гипофиз гармоны жетіспесе, адам қандай жағдайға ұшырайды?
Гармондардың ерекше өзгешеліктері қандай?
Гармон қандай зат, қайдан бөлінеді, қандай қызмет атқарады?
Гипоталамус қайда орналасқан, одан қандай гармон бөлінеді және қандай қызмет атқарады?

Оқушының іс – әрекеті:

Жазбаша жазған жұмыстарын тексертеді

ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)

Мұғалім іс-әрекеті

1 Топ. Қалқанша без адам денесініңқай жерінде орналасқан және қандай гармон бөледі?

2 Топ. Микседема қандай ауру, ол неліктен пайда болады, белгілері қандай?

3 Топ. Қалқанша безден гармон көп бөлінгенде денеде қандай өзгерістер байқалады?

Оқушының іс-әрекеті

Ғаламтордан тақырыптарына байланысты мәліметтер қарастырып қолданады.

ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )

Мұғалім іс – әрекет

Іспебұғақ ауруы неліктен болатынын түсіндіріңдер.
Іспебұғақ ауруын қалай емдейді?
Іспебұғақ ауруымен бадырақ көз ауруларын сипаттаңдар.
Кретинизм мен бадырақкөз ауруларының болу себебін сипаттаңдар.

Оқушының іс – әрекеті:

Оқушылардың қалауы бойынша сызбанұсқа немесе кесте сызып көрсетеді.

Ү. Қорытындылау (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Қалқанша бездері қай жерде орналасқан?

Қалқаншамаңы бездері қандай гармон бөледі?

Аддисон ауруының пайда болу себебі, емдеудің қандай жолдары бар?

Оқушының іс – әрекеті:

Кестені толтырып оның дұрыс немесе бұрыс толтырғанын сынып ішінде талқылайды

Үйге тапсырма: § 12

ҮІ. Бағалау(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Формативті бағалау

Оқушының іс – әрекеті:

Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру

ҮІІ. Рефлексия(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі

Оқушының іс – әрекеті:

Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.

Оқу ісінің меңгерушісі:

Сабақ тақырыбы:

Жалпы мақсат:

Сілтеме:

Оқушылар үшін оқу нәтижелері:

Негізгі идеялар:

Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:

Слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.

Оқыту әдістері:

1,2,3,4,5,6,7 модульдер.

Дерек көздері:

Электрондық оқулық 8-сынып , слайдтар.

Тапсырмалар:

Жұптық, топтық.

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:

І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Оқушының іс – әрекеті:

ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Оқушының іс – әрекеті:

ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )

Мұғалім іс – әрекет

Оқушының іс – әрекеті:

Ү. Қорытындылау (5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Оқушының іс – әрекеті:

Үйге тапсырма:

ҮІ. Бағалау(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

Формативті бағалау

Оқушының іс – әрекеті:

Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру

ҮІІ. Рефлексия(5 мин)

Мұғалім іс – әрекеті:

«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі

Оқушының іс – әрекеті:

Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.

Оқу ісінің меңгерушісі: