Урок биологии в 8 классе. (07.12.2015)
Тема: "Болезни органов дыхания и их предупреждение".
Цели урока:
Образовательные: актуализировать и развить знания учащихся о дыхательной системе, познакомить их с заболеваниями органов дыхания, рассмотреть влияние курения на дыхательную систему, сформировать негативное отношение к курению;
Развивающие: развить умение выбирать верное утверждение, анализировать, обобщать, делать выводы; продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);
Воспитательные: воспитать бережное отношение к органам дыхания и здоровью в целом.
Оборудование: компьютер, слайдовая поддержка (презентация)
Технологическая карта урока
Дата проведения: 07.12.2015
Сформировать знания о различных видах заболеваний дыхательной системы. Изучить меры профилактики заболеваний дыхательной системы.
Выявить негативные стороны курения.
Тип урока
комбинированный урок
Применяемая технология
технология обучения в сотрудничестве; здоровье сберегающие технологии
Образовательный продукт урока
Знания о болезнях дыхательных путей и их профилактики.
Оборудование
учебник, телевизор, презентация
Источники информации
А.Г. Драгомилов. Биология. 8 класс
Ход занятия
Здравствуйте, дети! Чем мы занимались на прошлых уроках? Заканчивая тему «Дыхание», мы сегодня поговорим о заболеваниях органов дыхания и о том, как обезопасить себя от них.
Учащиеся приветствуют учителя, формулируют тему урока и его цели.
Регулятивные УУД: осуществлять целеполагание
3 мин
II. Основной этап
Контроль знаний по предыдущей теме (тест)
Создание рабочей атмосферы, мотивация учеников
снятие напряжения и усталости
введение нового материала.
выступления учащихся
Демонстрация опыта
введение нового материала. выступления учащихся
Но прежде, чем приступить к рассмотрению темы нашего сегодняшнего урока, вспомним о строении дыхательной системы.
Ежедневно через наши лёгкие проходит около 12 м3 воздуха. Вещества, которые в норме присутствуют в воздухе в следовых концентрациях, например, оксид азота, становятся ядами, когда их концентрация превышает допустимые значения.Каким воздухом мы дышим? (демонстрация слайда 3) Загрязняющие воздух примеси могут быть твёрдыми (дым, сажа, пыль) или газообразными (сероводород, оксиды азота, угарный газ, пары кислот и фенолов). В воздухе также содержатся и частички органических веществ (органическая пыль, бактерии, споры грибов, вирусы и пр.).
Рассказ о смоге
Дыхательные пути – своеобразные ворота для вредных и болезнетворных факторов, содержащихся в воздухе. Если человек здоров, он дышит носом (демонстрация слайда 4)
Вопросы к учащимся:
1. Что происходит с воздухом, когда он попадает в носовые полости?
2. Почему, за счёт чего воздух в полости носа согревается и увлажняется?
Инфекционные болезни дыхательной системы передаются воздушно-капельным путём. Воздушно-капельные инфекции распространяются с микроскопическими капельками слюны, которую больной человек выделяет при разговоре, кашле и чихании.
Давайте проведем физминутку.
Главная задача профилактики воздушно-капельных инфекций является предупреждение переохлаждения и контакта с больными людьми. Помещение, где находятся больные должны тщательно проветриваться.
Наиболее распространённое заболевание в человеческой популяции, которым не раз болел каждый из вас – это острый бронхит (демонстрация слайда 6). Он представляет собой непродолжительное воспаление слизистой оболочки бронхов. Сопровождается кашлем, отделением мокроты и часто повышением температуры.
А теперь поговорим о болезнях, связанных с курением. Но прежде прослушаем информацию журналиста об истории возникновения курения (выступление учащегося).
рак легких, пассивное курение
Ученики решают тест
Отвечают с места. Устное формулирование выводов.
Отвечают на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы. Формулируют устные выводы.
учащиеся делают физминутку
устно отвечают, формулируют выводы
выступают с докладами, остальные заполняют таблицу
(выступление учащегося).
Рассуждают о вреде курения.
выступление с докладами, формулирование выводов, заполнение таблички
Личностные УУД: осуществлять творческий подход к учебной деятельности.
Регулятивные УУД: развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц развивать наблюдательность, внимание к деталям; действовать по аналогии; развивать механизмы произвольного запоминания информации.
Познавательные УУД: использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания; использовать в качестве опоры для построения устного высказывания различные виды схем и таблиц.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; организовывать и планировать учебное сотрудничество сверстниками; работать в паре.
37 мин
III. Заключительный
подведение итогов, рефлексия
Учитель подводит итоги урока.
Выбрать верное утверждение из представленных на слайде.
д.з.
выбирают верные утверждения. вместе с учителем говорят, чему научились на уроке; записывают домашнее задание
Личностные УУД: обобщать информацию анализировать свою учебную деятельность
Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
5 мин
