Поурочное планирование. Биология – 7 класс. Разнообразие живых организмов
Тема: Эволюция живой природы.
Урок № 5
Дата урока:
Тема урока: Система и эволюция органического мира. Доказательства эволюции.
Цель урока:
Учебная: сформировать представление о доказательствах эволюции: окаменелости и отпечатки, зародышевое сходство, единый план строения, рудиментарные органы, реликтовые виды.
Развивающая: развивать навыки самостоятельной работы обучающихся на уроке, умения работать с компьютерной техникой, проводить сравнительный анализ развивать логическое и критическое мышление у учащихся, устную речь, самостоятельность, формулировать выводы. Развивать умения и навыки работы в группах; с дополнительной литературой. Развивать творческие способности детей на уроке биологии.
Воспитательная: воспитывать бережное отношение обучающихся к природе, воспитывать культуру общения, порядочность, внимание, наблюдательность, прилежность, аккуратность, экологическую культуру, любовь к природе, дисциплинированность
Планируемее результаты:
Приводить примеры реликтовых видов животных и растений
Объяснять значение рудиментарных органов, реликтовых видов, сходство ранних этапов эмбрионального развития животных и человека для доказательства эволюции.
Использовать информацию разнообразных источников для подготовки сообщений.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Оборудование:
Базовые понятия и термины:
Тип урока: изучения нового материала
Структура урока
Организационный этап ……………………………1—2 мин.
Актуализация опорных знаний и мотивацияучебной деятельности …..…7 мин.
III. Изучение нового материала ……...…35 мин.
IV.Обобщение, систематизация и контроль знанийи умений учащихся- 10 мин.
Домашнее задание …………………………… 1—2 мин.
Подведение итогов урока …………………………3 мин.
Ход урока
I. Организационный этап. .
П. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.
Какие движущие силы эволюции?
Как формируется приспособления?
В результате чего происходит образование новых видов?
Предположите , как происходило формирование длинной шеи у жирафа?
111.Мотивация учебной деятельности
Вспомните
Из каких органов состоит цветковое растение?
Какие органы выделяют в скелете всех позвоночных животных?
Как начинается зародышевое развитие живых организмов?
3. Изучение нового материала. Рассказ учителя с элементами беседы по плану, используя презентацию и видеоролики:
Запись в тетрадь:
Доказательства эволюции:
-окаменелости и отпечатки,
- зародышевое сходство,
-единый план строения. ( имеют кости, мышцы, кровеносные сосуды, нервы позвоночных животных)
-рудиментарные органы,
-реликтовые виды.
Эктодерма — 1) наружный зародышевый листок у многоклеточных животных; 2) наружный слой стенки у кишечнополостных Эмбриология — наука о зародышевом развитии.
Энтодерма — 1) внутренний зародышевый листок у многоклеточных животных; 2) внутренний слой стенки у кишечнополостных.
Реликт — вид или сообщество, ранее в геологической истории широко распространённый, а теперь занимающий небольшие территории
Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся Что доказывает единый план строения и зародышевое сходство позвоночных животных?
Какие виды назвают реликтами?
О чём могут рассказать окаменелости и отпечатки?
V. Домашнее задание
По учебнику прочитать §6, повторить § 5, ответить на вопросы в конце параграфа на стр 21, выучить термины . электронное приложение к учебнику.
VI Подведение итогов урока
Школьники самостоятельно подводят итог урока, обращая внимание те новые знания, которые они приобрели в процессе урока.
