Биологиядан орта мерзімді жоспар 7 сынып

Орта мерзімді жоспар

Пән: Биология

Сынып: 7

Дайындаған: Қожрақова Дария Саташевна

І деңгей бағдарламасын игерген

биология пәнінің мұғалімі

Ақтоғай орта мектебі

Орта мерзімді жоспар

Биология 7-сынып (барлығы 68 сағ, аптасына 2 сағ)

Сағат саны

К ү н і

Мақсаты

Оқытуда қолданыла-тын әдіс-тәсілдер

Оқып үйренудің нәтижесі

Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау

Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы

Негізгі дереккөздер немесе ресурстар

Үйге

Ескерту

Кіріспе (1 сағат).

Зоология — жануарлар дүниесі туралы ғылым. Жануарл көптүрлілігі, олардың таралуы. .

Биологияның саласы зоология ғылымы туралы түсінік беру. Жануарлардың көптүрлілігін білу.

Жеке жұмыс

-топтық жұмыс

-диологтік оқу

-кестем

ен жұмыс-АКТ-мен жұмыс

Топта еркін жұмыстана алады;

-Тақырыптан ереже шығара алады.

-Сыни ойлауы қалыптасады;

Өзін-өзі бағалау, мадақтау, кластер арқылы бағалау

Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, деңгейлік тапсырмалар; АКТ,

тест тапсырмалары

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

I бөлім. Жануарларды жіктеу (2 сағат).

Жануарлардың негізгі жүйелік топтары: Дүние, Дүние тармағы, Тип, Класс, Отряд, Тұқымдас, Туыс, түр, популяция..

Жануарларды жіктеу туралы түсінік беру Оқушылардың ізденушілік білік- дағдыларын қалыптастыруға жағдай жасау

-Топтық жүмыс

-АКТ,

-жеке жұмыс

-зертханалық жүмыс

-сын түрғысынан ойлау стратегиясы

Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;

Көшбасшылығы айқындалады

Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады

-кері байланыс

Проблемалық сұрақтар, эссе мәтіні арқылы, «екі жұлдыз, бір ұсыныс»

сызбанұсқа

-электронды оқулық

-дидактикалық материалдар

Зоология ғылымы қысқаша даму тарихы. Зоологияның ҚР ғылым ретінде дамуы

Оқушыларға зоология ғылымының даму тарихы , ҚР-ғы зоолгия ғылымына сипаттама беру

Жеке жұмыс

-топтық жұмыс

-диологтік оқу

Ойларын жетік жеткізе біледі;

-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Шағын топта мини-жоба қорғау, деңгейлік тапсырмалар

Ғаламтор,

оқулық,

қосымша кітаптар

ІІ бөлім. Қарапайымдар немесе Біржасушалы жәндіктер (жануарлар) дүние тармағы (4 сағат).

I тарау. Тамыраяқтылар (Саркодалылар) (1 сағат).

Кәдімгі амеба организм екендігі. Сыртқы және ішкі құрылысы (цитоплазма, ядро, вакуольдер).

Кәдімгі амебаның тіршілік әрекеті туралы білу.Білімдерін кеңейтуге көмектесу

сыни ойлау, топтық, жеке, жұптық жұмыс, салыстыру, ажырату

Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;

Көшбасшылығы айқындалады

Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады

диалогтық сұрақтар, ақпаратты талдау арқылы

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

II тарау. Талшықтылар (1 сағат).

Жасыл эвглена жануарл мен өсімдіктерге тән белгілердің қатарынан екеуін де біріктірген қарапайым жәндік.

Жасыл эвгленаның құрылысы мен тіршілік әрекетіне сипаттама беру,

топтық жұмыс,

Жеке жүмыстар

Диологтік оқу

Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;

Кері байланыс,

мадақтау,

топтарда өзара бағалау

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту.

сызбанұсқа

-электронды оқулық

-дидактикалық материалдар

III тарау. Инфузориялар (2 сағат).

Кірпікшелі кебісше— күрделі құрыл қарапайым жәндік. Жорға- лап қозғалатын және отырықшы инфузориялар.

№ 1 зертх жұмыс.Ашық су қоймасынан н/е аквариу алынған су тамшыс қарап.организм қарау.

Күрделі құрылысты жәндік кебісшелі кебіше туралы түсінік беру.

Инфузорияның түрлерімен танысу

-топтық жұмыс,

Жеке жүмыстар

Диологтік оқу

Зертханалық жұмыс арқылы өзгерісті бақылай отырып қорытындысын талдау

-Зертханалық жүмыс арқылы талқылауға қатысуы, көзқарас білдіруі, топпен жұм-ыстағы үлесі бағаланады. Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады

-Сыни ойлау дағдыларын қалыптастыруда -деңгейлік тапсырмалар беру.

-Жазбаша тапсырмалар орындау арқылы өз бетінше білім алуға қамтылуы

-сабаққа оқушылар түгел қамтылуы

Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, деңгейлік тапсырмалар; , АКТ, тест тапсырмалары

Зертханалық құрал-жабдықтар

-сызба нұсқа

-дидактикалық материалдар

Ауру қоздырғыш қарапайымдар: дизент. амеба, безгек паразиті. Дизент амебаны жұқтырудың алдын алу. Безгек ауруы таралған аймақтар. Безгекпен күресу.

Өзін-өзі реттеуге бағыттау, алған білімдерін өмірмен байланыстыруға машықтандыру, логикалық, аналитикалық талдау жасауға бейімдеу, мазмұнды меңгеруіне ықпал ету

Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,

Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс

-жетекші сұрақтар арқылы рефлексия жасау

-Өткен тақырыппен байланыстырады;

-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Тест тапсырмалары, әртүрлі тақырыпқа берілген топшамалар, постер қорғау,

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

ІІІ бөлім. Көпжасушалы жануарлар дүние тармағы(4 сағат).

IV тарау. Ішекқуыстылар типі (3 сағат).

Ішекқуыстылар типінің жалпы сипаттамасы. Тұщы су гидрасы.

Тұщы су гидрасының құрылысы мен тіршілік әрекетіне сипаттама беру.

Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу,

әңгімелесу),

АКТны қолдану

сөздікпен жұмыс,венн диаграмма

Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;

Көшбасшылығы айқындалады

өзін-өзі және жұптық бағалау жайлы түсінеді, қызығады;

Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

Гидраның ішкі құрылысы. Денесінің қосқабаттылығы.

Гидраның ішкі құрылысымен танысу. Дене жасушаларының ерекшеліктерін білу.

-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме

-Өткен тақырыппен байланыстырады;

-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, деңгейлік тапсырмалар; , АКТ, тест тапсырмалары

Кесте ,сурет, интернет материалдары

Гидраның көбеюі, регенерациясы. Табиғаттағы маңызы.

Гидраның көбею жолымен танысу, регенерация ұбылысына сипаттама беру

Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО

Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;

Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады

-кері байланыс

АКТ-мен жұмыс,

Тест тапсырмалары, постер қорғау

Ғаламтор,

оқулық,

қосымша кітаптар,

V тарау. Теңіз ішекқуыстылары (1 сағат).

Олардың көптүрлілігі және маңызы. Маржан полип -тері және медузалар. Ішекқуыст табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы.

Теңіз ішекқуыстылары мен танысу Оқушылардың ізденушілік білік- дағдыл арын қалыптастыруға жағдай жасау,

Деңгейлік тапсырмалар,

миға шабуыл, диалог, зерттеушілік әңгіме, АКТ, интерактивті тақта, ой қозғау

Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді,

Өзін-өзі бағалау, мадақтау, кластер арқылы бағалау

Тест тапсырмалары, әртүрлі тақырыпқа берілген топшамалар, постер қорғау,

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

ІV бөлім. Жалпақ , Жұмыр және Буылтық құрттар типтері (9 сағат).

VI тарау. Жалпақ құрттар (3 сағат).

Ақ сұлама — емін-еркін тіршілік ететін жалпақ құрттардың өкілі.

Жалпақ құрттар типі ақ сұлама туралы түсінік беру

Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл

Сұрақтарға нақты жауап береді.

Ынтымақтастықта жұмыс істейді,

Кері байланыс,

мадақтау,

топтарда өзара бағалау

Жекелей жұмыс

Оқушылардың рөлдік ойыны;

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

Сиыр цепені — жалпақ таспа құрттардың өкілі. Оның құрылыс ерекшелігі және паразиттік тіршілікке бейімділігі.

Сиыр цепенінің құрылыс ерекшелігімен, тіршілік әрекетін түсіну. Параиттік тіршілігі туралы білу

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;Талантты және дарынды балаларды оқыту;

Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.

Кесте ,сурет, интернет материалдары

Сорғыш құрттар. Даму циклы және иелерін алмастыруы.

Сорғыш құрттардың даму циклі мен тіршілік етуші иелері туралы түсінік беру

Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

Оқушының сыни ойлауы дамиды;

Блум таксономиясы бойынша

Топтар арасында бағалау

Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс;

Ғаламтор,

оқулық,

қосымша кітаптар,

VII тарау. Жұмыр құрттар (3 сағат).

Жұмыр құрт жалпы сипат-сы. Ішексорғы, үшкір құрт, олардың құрылысы, тіршілік. әрекет және адам мен жануарлар үшін маңызы.

Ішексорғының құрылысы мен тіршілік әрекетіне сипаттам беру.

Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс.

Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады, көшбасшылықты көрсетеді

Формативтік (қалыптастырушы) бағалау

Ынталандыру

АКТ-мен жұмыс,

Тест тапсырмалары, постер қорғау.

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

Адамның және ауыл шаруаш жануарлары ның паразиттік құрттарын жұқтырудан сақтану.

Адам мен жануарларға зиянды паразхит құрттардан сақтану шаралары туралы түсінік беру

Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,

Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.

сұрақтар қойып үйренеді

-рөлдік ойындар орындайды,

-көшбасшы айқындалады

ашық және жабық сұрақтар арқылы креативтік ой мен идея туғызу

Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

Бүктеме, интернет материалдары

Паразиттік құрттардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы

Табиғаттағы және адам өміріндегі паразит құрттардың маңызы туралы түсінік беру

-өзара оқыту;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;

Оқушының сыни ойлауы дамиды;

Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;

Көшбасшылығы айқындалады

Топтар арасында бағалау

Ынталандыру

Мадақтау

Сұрақ төңірегін де берілген сур-еттерге қарап, жаңа тақырып-тың мазмұнын таниды;

суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

VIII тарау. Буылтық құрттар (3 сағат).

Буылтық құрттардың көптүрлілігі. Шұбалшаң. Тіршілік ортасы. Сыртқы және ішкі құрылысы. .

№ 2 зертханалық жұмыс.

Шұбалшаңның мінез – құлығын: оның қозғалуын, тітіркендіргіштерге жауап қайтару реакциясын бақылау

АКТ-ны пайдалану арқылы шұбалшаңның құрылысымен танысу. Оның тіршілік әрекетін білу.

Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл

Өткен сабақ-ты еске түсі-ру арқылы сапалық жағынан дамиды,шығармашылықпен әуестенеді

Топта талқылау

-кері байланыс (зертханалық жұмыс жасай отырып тапсырмаларды талдау)

-дарынды және талантты оқушыны анықтау

-өз бетімен білім алу(зертханалық жұмысқа қорытынды)

Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл

Сабаққа қалай қатысқаны жайлы күнделік жазып жүру

Зертханалық құрал-жабдықтар

-сызба нұсқа

-дидактикалық материалдар

Шұбалшаңның асқорытуы, қан айналымы, зәр шығаруы, тыныс алуы, оның көбейуі және дамуы

Шұбалшаңның мүшелер жүйесімен танысу.Көбею және даму ерекшеліктерін білу

-өзара оқыту;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

Ойларын жетік жеткізе біледі;

-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;

Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады

-кері байланыс

Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, деңгейлік тапсырмалар; ,

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

Шұбалшаңның биогеоценоздағы, табиғаттағы және жануарлар дүниесінің даму тарихындағы орны мен маңызы

Шұбалшаңның табиғаттағы және биогеоценоздағы маңызы туралы түсінік беру

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;

Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

АКТ-мен жұмыс,

Тест тапсырмалары, постер қорғау

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

V бөлім. Ұлулар типі (3 сағат).

IХ тарау. Бауыраяқты ұлулар класы (1 сағат).

Типтің жалпы сипатта масы. Олард. алуантүр

Бауыраяқты лар кл.

№ 3 зертх жұмыс.

Ұлул сыртқы құрыл зерттеу және салыстыру.

Ұлулар типіне сипаттама беру Олардың түрлерімен танысу

Диологтік оқу

Зертханалық жұмыс арқылы өзгерісті бақылай отырып қорытындысын талдау

Талқылауға қатысуы, көзқарас білдіруі, топпен жұм-ыстағы үлесі бағаланады. Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады

-Сыни ойлау дағдыларын қалыптастыруда -деңгейлік тапсырмалар беру.

Сұрақ төңірегін де берілген сур-еттерге қарап, жаңа тақырып-тың мазмұнын таниды .

Зертханалық құрал-жабдықтар

-сызба нұсқа

-дидактикалық материалдар

Х тарау. Қосжақтаулылар класы (1 сағат).

Айқұлақ (немесе інжуір) және мидиялар. Олардың тіршілік орталары. Құрылысының ерекшеліктері. .

Қосжақтаулылар класы айқұлақ туралы білу. Тіршілік орталарына сипаттама беру

-өзара оқыту;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

АКТ-мен жұмыстана алады.

Оқушының сыни ойлауы дамиды

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл

суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

ХI тарау. Басаяқты ұлулар класы (1 сағат).

Сегізаяқтар, кальмар, каракатица. Олардың құрылысындағы ерекшеліктер. . Биогеоценоздағы рөлі және практикалық маңызы

Басаяқты ұлулар класы өкілдері туралы түсінік беру. Олардың тіршілік әрекетін түсіну.

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;

-Топта еркін жұмыстана алады;

-Тақырыптан ереже шығара алады.

-Сыни ойлауы қалыптасады

өзін-өзі және жұптық бағалау жайлы түсінеді, қызығады;

Проблемалық сұрақтар, эссе мәтіні арқылы, «екі жұлдыз, бір ұсыныс»

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

VІ бөлім. Буынаяқтылар типі (14 сағат).

ХII тарау. Шаянтәрізділер класы (4 сағат).

Типтің жалпы сипаттамасы. Буынтаяқт. Буылтық құрт. ұқсастығы және айырмашылығы. Класстың жалпы сипаттамасы.

Шаянтәрізділер класының буылтық құрттарға ұқсастығы туралы түсінк беру

Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл

Талқылауға қатысуы, көзқарас білдіруі, топпен жұм-ыстағы үлесі бағаланады. Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады.

-Сыни ойлау дағдыларын қалыптастыруда -деңгейлік тапсырмалар беру.

-Жазбаша тапсырмалар орындау арқылы өз бетінше білім алуға қамтылуы

АКТ-мен жұмыс,

Тест тапсырмалары, постер қорғау.

Бүктеме, интернет материалдары

Өзен шаяны. Тіршілік ортасы және тіршілік ету дағдысы.

Өзен шаянының құрылысы мен тіршілік әрекетіне сипаттама беру.

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;

Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады.

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны;

суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

Құрылысының ерекшеліктері. Қоректенуі. Тыныс алуы. Көбейуі.

Кесте мен электронды оқулықты пайдалану арқылы шаянның құрылысын білу, тіршілік әрекетін сипаттау.

Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;

Ойларын жетік жеткізе біледі;

-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;

-Түйінді ой қорытынды жасайды..

Топта талқылау

-кері байланыс (зертханалық жұмыс жасай отырып тапсырмаларды талдау)

-дарынды және талантты оқушыны анықтау

-өз бетімен білім алу

Сұрақ төңірегін де берілген суреттерге қарап, жаңа тақырыптың мазмұнын таниды;

Макет, Бүктеме, интернет материалдары

Басқа шаянт. Шаянтәріз ділер. табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы.

Шаянтәрізд. табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын түсіну

Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО

Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады

Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады

-кері байланыс

АКТ-мен жұмыс,

Тест тапсырмалары, постер қорғау

суреттер, интернет материалдары

ХIII тарау. Өрмекшітәрізділер класы (4 сағат).

Өрмекшітәрізділердің жалпы сипаттамасы және көптүрлілігі. Крест өрмекшісі(н/е кез келген басқа өрмекші). .

Өрмекшітәрізділер класы сипаттама беру. Крест өрмекшісін туралы түсінік беру.

Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту

АКТны қолдану

,венн диаграмма

АКТ-мен жұмыстана алады.

Оқушының сыни ойлауы дамиды;

өзін-өзі және жұптық бағалау жайлы түсінеді, қызығады;

Проблемалық сұрақтар, эссе мәтіні арқылы, «екі жұлдыз, бір ұсыныс»

сызбанұсқа

-электронды оқулық

-дидактикалық материалдар

Өрмектің құрылысы және оның рөлі. Өрмекшілердің биогеоценоздағы маңызы.

Өрмекшінің құрыллысы мен тіршілік әрекеті туралы түсінік беру.

-өзара оқыту;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-Топта еркін жұмыстана алады;

-Тақырыптан ереже шығара алады.

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Шағын топта мини-жоба қорғау, деңгейлік тапсырмалар

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

Кенелер. Тіршілік ортасы, паразит тіршілік ету дағдысы Кенелік энцефалит.

Кенелердің қрылысы мен тіршілік әрекеті туралы түснік беру

Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО

Ойларын жетік жеткізе біледі;

-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;

-Түйінді ой қорытынды жасайды

Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады

-кері байланыс

Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

Бүктеме, интернет материалдары

Кенелер қорғану шаралары. Кенелердің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлі.

Кенеден жұғатын қауіпті аурулардан сақтану шаралары туралы білу

Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу,

әңгімелесу),

АКТны қолдану

сөздікпен жұмыс,венн диаграмма

Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады

өзін-өзі және жұптық бағалау жайлы түсінеді, қызығады;

Сұрақ төңірегін де берілген сур-еттерге қарап, жаңа тақырып-тың мазмұнын таниды;

суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

ХIV тарау. Бунақденелілер класы (6 сағат).

Кластың жалпы сипаттамасы. Бунақд. көптүрл .

№ 4 зертх жұмыс.

Бөлме шыбын. сыртқы құрыл . Жеміс шыбыны дрозофиланың дернәсілін және ересек дарағын қарау.

Бунақденелілер класына сипатама беру. Олардың көптүрлілігі туарлы білу

Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл

Кері байланыс,

мадақтау,

топтарда өзара бағалау

Жекелей жұмыс

Оқушылардың рөлдік ойыны;

Оқушының өз ойын ұсынуы;

Бүктеме, интернет материалдары

Бунақденелілердің көбейуі және дамуы.Даму типтері.

Бунақденелілердің көбейуі және даму ерекшелігі туралы түсінік беру

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;Талантты және дарынды балаларды оқыту;

Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.

суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

Шала түрленіп дамитын бунақд аса маңызды отрядтары: Турақанат., Теңқанаттылар және Қандалалар. Толық түрл. дамитын бунақд. аса маңызды отрядтары: Қабыршаққанат , Инеліктер, Қатқылқанаттылар (Қоңыздар), Қосқанаттылар, Жарғаққанаттылар.

Бунақденелілердің даму сатылары туралы түсінік беру. Олардың түрлеігне сипаттама беру.

Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;

АКТ-мен жұмыстана алады.

Оқушының сыни ойлауы дамиды;

Блум таксономиясы бойынша

Топтар арасында бағалау

Ынталандыру

Мадақтау

Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

Макет, Бүктеме, интернет материалдары

Осы отрядт-ң өкілдері ішіндегі орман және ауылшаруаш өсімдікт-ң зиянкестері. Бунақд-адам аурул. тасымалд.

№ 5 зертх жұмыс.

Бау және бақша зиянкестерінің жинақтамасын зерттеп қарау.

Зиянкес бунақденелілер туралы түсінік беру. Адамға ауру таратушы түрлеін білу, олардан сақтану шаралары туралы білу.

Топтық, жеке жұмыс ,диалогтік оқыту(зерттеу,

әңгімелесу),

АКТны қолдану

-Топта еркін жұмыстана алады;

-Тақырыптан ереже шығара алады.

-Сыни ойлауы қалыптасады;

Формативтік (қалыптастырушы) бағалау

Ынталандыру

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

Аралар мен құмырсқа- лар - қоғамдық бунақд . Олардың тіршілігі мен отбасын (семья) құру ерекшеліктері. .

Қоғамдасып тіршілік ететін бунақденелілер-ара мен құмырсқаның тіршілік әрекеті туралы түсінік беру.

-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

Ойларын жетік жеткізе біледі;

-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;

-Түйінді ой қорытынды жасайды

ашық және жабық сұрақтар арқылы креативтік ой мен идея туғызу

Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы; у

сызбанұсқа

-электронды оқулық

-дидактикалық материалдар

Бунақд шөпқорек жыртқыш, паразиттік және аса паразиттік өкілдері. Олардың биоценоздық және практикалық маңызы. Зиянкес бунақд. күресудің биолог. әдісі. Бунақд. қорғау.

Шөпқоректі және паразит бунақденелілер түрлерін білу. Олардың биоценоздық және практикалық маңызын ұғыну

Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО

-Топта еркін жұмыстана алады;

-Тақырыптан ереже шығара алады.

-Сыни ойлауы қалыптасады

Топтар арасында бағалау

Ынталандыру

Мадақтау

Сұрақ төңірегін де берілген сур-еттерге қарап, жаңа тақырып-тың мазмұнын таниды;

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

VII бөлім. Желілілер типі (28 сағат).

Бассүйексіздер тип тармағы (1 сағат).

Желілілер типіне қысқаша сипаттама. Қандауырша — бассүйексіздердің өкілі. Қандауыршаның тіршілік ортасы және құрылысының ерекшеліктері.

Оқушыларға желілер туралы түсінік беру. Қандауыршаның тіршілігімен танысу

Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,

Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс

-Өткен тақырыппен байланыстырады;

-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Тест тапсырмалары, әртүрлі тақырыпқа берілген топшамалар, постер қорғау,

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

§38

ХV тарау. Балықтар класүсті (надкласс) (5 сағат).

Балықтарға жалпы сипат. Шеміршекті балықтар кл. Сүйекті бал.кл Сүйекті балық-ң сыртқы құр-ғы ерекш. Сезім мүше. Сүйекті бал-ң ішкі құр. Торсылдағы және оның маңызы.

№ 6 з.ж.Тірі балықтарды бақылау.Олард сыртқы құр. зерттеу. Қабыршақт. бой. балық жасын анықтау. Балықт. қаңқасын зерттеу .

Балықтардың түрлерімен, тіршілік ерекшелігімен танысу. Оларды айыра біу

Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу,

әңгімелесу),

АКТ ны қолдану

Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;

Көшбасшылығы айқындалады

өзін-өзі және жұптық бағалау жайлы түсінеді, қызығады;

Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

§39

Балықт көбеюі және дамуы. Мінез-құлығ ерекш. Балық-ң өрістеуі(миграция) .Өсімталдығы, ұрпақтарына қамқорлық жасауы. Түйсік, оның балық-а байқалуы, популяция туралы түсінік.

Оқушыларға балықтардың көбею ерекшелігі туралы түсінік беру,

-өзара оқыту;

-ББҮ;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

-Өткен тақырыппен байланыстырады;

-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, деңгейлік тапсырмалар; , АКТ, тест тапсырмалары

Кесте ,сурет, интернет материалдары

§40

41.

Шеміршекті балықтар: акулалар және скаттар. Бекіре балықтар, маңызы оларды қалпына келтіру шаралары. Қостынысты балықтар. Саусаққанатты балықтар, құрылықтық омыртқалы жанауарл шығу тегіндегі маңызы.

Шеміршекті балықтардың тіршілік әрекеті мен түрөзгерістерімен танысу

Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО

Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;

Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады

-кері байланыс

АКТ-мен жұмыс,

Тест тапсырмалары, постер қорғау

Ғаламтор,

оқулық,

қосымша кітаптар,

§41

42.

Балықт-ң кәсіптік маңызы. Кәсіп балық. нег. топтары: майшабақтар, сетінектер (трескалар), көзауықтар (камбалалар), тұқы балықтар (карптар) т.б. Балықтар байлығын үнемді пайдалану, оларды қорғау және көбейту.

Кәсіптік балықтарға сипаттама беру. Оларды қорғау шараларын анықтау

Деңгейлік тапсырмалар,

миға шабуыл, диалог, зерттеушілік әңгіме, АКТ, интерактивті тақта,

Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді,

Өзін-өзі бағалау, мадақтау, кластер арқылы бағалау

Тест тапсырмалары, әртүрлі тақырыпқа берілген топшамалар, постер қорғау,

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

§42

43.

Балық өсіру зауыттары, олардың маңызы. Тоған шару-ы. Сазан,оның қолға үйретілген формасы — тұқы балық (карп) және басқа түрлері. Балықтарды жерсіндіру, биолог-қ және шаруа-қ негіздемесі. Аквариумдық балықшару

Балық шаруашылығының маңызын ұғына отырып,оларды өркендету шараларын түсіну

Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл

Сұрақтарға нақты жауап береді.

Ынтымақтастықта жұмыс істейді, оқиды, түсінеді, ізденеді,

Кері байланыс,

мадақтау,

топтарда өзара бағалау

Жекелей жұмыс

Оқушылардың рөлдік ойыны;

Оқушының өз ойын ұсынуы;

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

§43

ХVI тарау. Қосмекенділер класы (3 сағат).

44.

Кластың жалпы сипат-сы. Бақаның сыртқы және ішкі құр-ы. Оның қосмекенді тіршілігі. Жылдық тіршілік циклы. Қоректенуі. Көбейуі және дамуы. Қосмекенді-ң түрөзгерістері, дернәсілд-ң балықтарға ұқсастығы.

№ 7 з. ж.Тірі бақаларды бақылау. Бақаның сыртқы құрылысын зерттеу. Бақаның қаңқасын зерттеу.

Қосмекенділер класына сипаттама беру. Бақаның құрылысы мен тіршілік әрекетімен танысу.

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.

Кесте ,сурет, интернет материалдары

§44

45.

Қосмекенділердің көптүр-і. Құйрықты (тритон, саламандра) және құйрықсыз (құрбақа, көл бақасы, шұбар бақа, тоған бақасы) қосмекенділер. Қосмекенділердің табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы. Қосмекенділерді қорғау.

Қосмекенділердің көптүрлілігімен танысу, олардың табиғаттағы маңызын білу.

Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;

Оқушының сыни ойлауы дамиды;

Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды

Блум таксономиясы бойынша

Топтар арасында бағалау

Ынталандыру

Мадақтау

Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

Ғаламтор,

оқулық,

қосымша кітаптар,

§45

46.

Өліп біткен қосмекенділер және олардың ертедегі саусаққанатты балықтардан пайда болуы.

Қосмекенділердің арғы тегі туралы түсінік беру,саусаққанатты балықтарға сипаттама беру

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.

Кесте ,сурет, интернет материалдары

§46

ХVII тарау. Жорғалаушылар класы (4 сағат).

47.

Кластың жалпы сипат-ы. Жорғалаушы сырт, ішкі құрыл-ң ерекш-і.. Қоректенуі, мінез-құлығы. Көбеюі , дамуы.

№ 8 з.ж.Тірі кесірткені бақылау. Олар.сыртқы құрыл. зерттеу. Кесіртке мен бақаның қаңқаларын салыстыру.

Топсеруен:1.Өлкетану мұражайына не хайуанат-р бағына бару: «Туған өлке жануарлар-ң әртүрлілігі».

Жорғалаушылардың құрылыс ерекшелігі мен тіршілік әрекетіне анықтама беру.

Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс.

Формативтік (қалыптастырушы) бағалау

Ынталандыру

АКТ-мен жұмыс,

Тест тапсырмалары, постер қорғау.

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

§47

48.

Жыландар, сарыбас жылан, сұр жылан. Жыландар мен кесірткелердің ұқсастығы және айырмаш. Жыланның улы аппараты,уының әсері. Жыланд. табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы.

Жылан түрлерін және кесірткемен салыстыру. Олардың маңызын ұғыну.

Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,

Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.

сұрақтар қойып үйренеді

-рөлдік ойындар орындайды,

-көшбасшы айқындалады

ашық және жабық сұрақтар арқылы креативтік ой мен идея туғызу

Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

Бүктеме, интернет материалдары

§48

49.

Жорғалаушылардың басқа отрядтары: тасбақалар, қолтырауын. Жорғалауш табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы. Жорғалаушыларды қорғау.

Тасбақа мен қолтырауынның тіршіліік әрекетін түсіну, оларды смалыстыру.

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;

Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.

Кесте ,сурет, интернет материалдары

§49

50.

Ертедегі жорғалаушылар-ң алуантүр-гі. Олард жойылу себептері. Жорғалауш-ң ертедегі қосмекенділерден пайда болуы.

Ертедегі жорғалаушылардың түрлерін анықтау.Олардың пайда ерекшелігін түсіну

Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, ой қозғау, миға шабуыл

Өткен сабақты еске түсіндіру арқылы сапалық жағынан дамиды,шығармашылықпен әуестенеді

Топта талқылау

-кері байланыс (зертханалық жұмыс жасай отырып тапсырмаларды талдау)

-дарынды және талантты оқушыны анықтау

Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл

Сабаққа қалай қатысқаны жайлы күнделік жазып жүру

Зертханалық құрал-жабдықтар

-сызба нұсқа

-дидактикалық материалдар

§50

ХVIII тарау. Құстар класы (6 сағат).

51.

Класстың жалпы сипат-сы. Құстардың тірш ортасы. Сыртқы және ішкі құрыл. ерекш. Ұшуға бейімділігі. Зат алмасу қарқындылығы. Жылықандылығы.

№ 9 з.ж..Құстардың сырт. құр. Қауырсын жамылғысы қауырсын. әртүрлі типтері.

Құстар класына сипаттама беру. Олардың құрылысы мен тіршілік әрекетін білу.

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану

-Ойын нақты жеткізе алады;

-Көшбасшы бола алады;

-Өзін-өзі бағалайды;

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары

§51

52.

Көбеюі мен дамуы. Ұрпақтарына қамқорлық жасауы. Жылдық тіршілік циклы мен маусымдық құбылыстары. Құс. қайтуы.

№ 10 з.ж.Тауық жұмыртқа құрылысын зерттеу.

Құстардың көбею мен дамуына, қрпағына қамқорлық жасау ерекшелігін ұғыну

Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл

Сұрақтарға нақты жауап береді.

Ынтымақтастықта жұмыс істейді, оқиды, түсінеді, ізденеді,

Кері байланыс,

мадақтау,

топтарда өзара бағалау

Жекелей жұмыс

Оқушылардың рөлдік ойыны;

Оқушының өз ойын ұсынуы;

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

§52

53.

Құстардың ертедегі жорғалаушылардан пайда болуы. Археоптерикс.

Ертедегі құстарға сипаттама беру.Археоптреикстің жорғалаушыларға ұқсастығы туралы білу

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық,

Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.

Кесте ,сурет, интернет материалдары

§53

54.

Құстардың көптүрлілігі. Түйеқұстар (қыртөссіз құстар). Пингвиндер. Қыртөсті (ұшатын) құстар. Таралуы. Құрылыс ерекш. мен тірш орта жағдайлар. бейімделуі. Құстардың экологиялық топтары.

Топсеруен:

«Орман құстарымен танысу

Оқушыларға құстардың көптүрлілігі туралы түсінік беру.ұшатын құстардың құрылысындағы ерекшелікті білу.

Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;

Оқушының сыни ойлауы дамиды;

Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды

Блум таксономиясы бойынша

Топтар арасында бағалау

Ынталандыру

Мадақтау

Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

Ғаламтор,

оқулық,

қосымша кітаптар,

§54

55.

Бунақденелілермен, жануартектес азықтармен қорект құстард, жыртқыш құстардың пайдасы. Құст қорғау және қолға үйрету. Құстар. биогеоценоздағы адам өміріндегі маңызы. Кәсіптік құстар оларды тиімді пайд. және қорғау.

Құстардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын түсіну

Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО

Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;

Көшбасшылығы айқындалады

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

сызбанұсқа

-электронды оқулық

-дидактикалық материалдар

§55

56.

Үй құстары. Құстард.шығу тегі және аса маңызды қолтұқымдары, оларды адамның пайдалануы.

Үй құстарының түрлерімен танысу, олардың пайдасын білу.

Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, интерактиавті , ой қозғау, миға шабуыл.

-Өткен тақырыппен байланыстырады;

-Өзін-өзі бағалайды;

Талқылауға қатысуы, Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады

Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл

Оқулық,

-кестелер

-тест тапсырмалар

§56

ХIХ тарау. Сүтқоректілер класы, немесе Аңдар (9 сағат).

57.

Кластың жалпы сипат-сы. Сүтқоректілердің тіршілік ортасы. Сыртқы, ішкі құр. ерекш. Жорғалаушылар-н салыстырғанда дене жамылғ-ң, асқорыту, тыныс алу, қан айналым, зәр шығару, жүйке жүйел, сезім мүшел, мінез-құлығ. күрделенуі.

№ 11 з.ж..Тірі аңдарды бақылау. Сыртқы құрыл. Сұтқорект-ң қаңқасының құрыл. зерттеу білу. Даяр ылғал препараттардан ішкі құрылысын зерттеп білу..

Сүтқоректілер класына сипаттама беру. Олардың құрылысын ұғыну, мүшелер жүйесімен танысу

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;

Талантты және дарынды балаларды оқыту;

ОүБ және оқуды бағалау.

Бірін-бірі бағалау

/бағалау парағы беріледі/;Өзін-өзі бағалау

Жекелей жұмыс

Оқушылардың рөлдік ойыны;

Оқушының өз ойын ұсынуы;

Зертханалық құрал-жабдықтар

-сызба нұсқа

-дидактикалық материалдар

§57

58.

Көбеюі және дамуы. Ұрпақтарына қамқорлық жасауы. Жылдық тіршілік циклы және маусымдық құбылыстары.

Сүтқоректілердің көбею мен дамуына сиптаттама беру.Жыл құстары туралы түсінік беру

Семантикалық карта; Салыстырмалы тест; Көшбасшылық (мұғалімнің, оқушын-ың). Рефлексия(сергі-ту сәті). СТО

Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар қойып үйренеді

-рөлдік ойындар орындайды,

-көшбасшы айқындалады

Өтілген тақы-рып бойынша өз ойларын жеткізуге же-телеу; Формативтік бағалау;

Өзін-өзі бағалау;

Рефлексия;

Топтық жұм-ысты бағалау

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.

Зертханалық құрал-жабдықтар

-сызба нұсқа

-дидактикалық материалдар

§58

59.

Сүтқоректілердің ертедегі жорғалаушылардан пайда болуы. Сүтқоректілердің көптүрлілігі.

Құстардың арғы тегін білу. Олардың көптүрлілігімен танысу

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;Талант ты және дарынды балаларды оқыту;

Оқушының сыни ойлауы дамиды;

Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;

Көшбасшылығы айқындалады

Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады

Талқылауға қатысуы, көз-қарас білдіруі, топпен жұмыстағы үлесі бағаланады

Оқушылардың өзара бірін-бірі оқытуы; Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

сызбанұсқа

-электронды оқулық

-дидактикалық материалдар

§59

60.

Жұмыртқа салушы ілкіаңдар. Қалталы және ұрықжолдасты сүтқорект. Биологиялық ерекшелікті. Таралу аймақт. алуант-гі.

Сүтқоретілер ерекше түрлерімен танысу. Олардың биологиялық ерекшелігін ұғыну.

Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл

-Сыни ойлау дағдыларын қалыптастыруда -деңгейлік тапсырмалар беру.

-Жазбаша тапсырмалар орындау арқылы өз бетінше білім алуға қамтылуы

АКТ-мен жұмыс,

Тест тапсырмалары, постер қорғау.

Бүктеме, интернет материалдары

§60

61.

Ұрықжолдастылардың аса маңызды отрядтары. Олардың биолог ерекшел-і. Бунақденеқоректілер, Қолқанаттылар, Кемірушілер, Қоянтәрізді

Ұрықжолдастылардың аса маңызды отрядтарына сипаттама беру.

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;Талант ты және дарынды балаларды оқыту;

Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады.

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

§61

62.

Жыртқыштар (ит, мысық, аю, сусар тұқымдастары). Ескекаяқтылар.Китәрізділ. Жұптұяқтылар.Тақтұяқтыр. Тұмсықтылар. Приматтар.

Жыртқыш сүтқоректілер түрлерімен танысу. Олардың тіршілік әрекетін сипаттау

Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;

Ойларын жетік жеткізе біледі;

-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;

-кері байланыс

-дарынды және талантты оқушыны анықтау

-өз бетімен білім алу

Сұрақ төңірегін де берілген суреттерге қарап, жаңа тақырыптың мазмұнын таниды;

Макет, Бүктеме, интернет материалдары

§62

63.

Сүтқорект. нег-і экологи-қ топтары: ормандар. ашық кеңістіктердің (даланың), су қойма мен жағалаул-ң сүтқоректілері. Топырақ астында мекенд сүтқорект.

Сүтқоректілердің. негізгі экологиялық топтарына сипаттама беру.

Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО

Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады

Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады

-кері байланыс

АКТ-мен жұмыс,

Тест тапсырмалары, постер қорғау

суреттер, интернет материалдары

§63

64.

Қолға үйретілген аңдар. Қолтұқымдарының әртүрлілігі және оларды адамның пайдалануы. Жабайы ата-тектерден шығуы.

Адамдарқолға үйреткен аңдар түрлерін білу.Олардың маңызын ұғыну.

Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту

АКТны қолдану

сөздікпен жұмыс,венн диаграмма

АКТ-мен жұмыстана алады.

Оқушының сыни ойлауы дамиды;

өзін-өзі және жұптық бағалау жайлы түсінеді, қызығады;

Проблемалық сұрақтар, эссе мәтіні арқылы, «екі жұлдыз, бір ұсыныс»

сызбанұсқа

-электронды оқулық

-дидактикалық материалдар

§64

65.

Сүтқоректілердің маңызы. Олардың табиғаттағы және антропогендік ландшафт-ы сан мөлшерінің реттелуі. Кәсіпшілік және кәсіптік аңдар. Аңдарды жерсіндіру және қайта көшіру. Сүтқоректілерді тиімді пайдалану және қорғау.

Топсеруен:

3. Өлкетану мұражайына не хайуанаттарбағына: «Үй және жабайы жануарлар».

Сүтқоректілердің маңызынбіле отырып оларды қорғау шараларын анықтау.

-өзара оқыту;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

-Топта еркін жұмыстана алады;

-Тақырыптан ереже шығара алады.

-Сыни ойлауы қалыптасады;

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Шағын топта мини-жоба қорғау, деңгейлік тапсырмалар

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

§65

VIII бөлім. Жерде жануарлар дүниесiнiң дамуы (1 сағат).

66.

Жануарлар дүниесінің тарихи дамуы. Жерде жануарлар дүниесі тарихи дамуының дәлелдемелері. Эволюция туралы түсінік. Жануарлар дүниесінің алуантүрлілігі тірі табиғат эволюциясының нәтижесі екендігі.

Жануарлар дүниесінің алуантүрлілігін білу. Жануарлар эволюциясына түсінік беру.

Топтық, жеке жұмыс ,диалогтік оқыту(зерттеу,

әңгімелесу),

АКТны қолдану

сөздікпен жұмыс,венн диаграмма

-Топта еркін жұмыстана алады;

-Тақырыптан ереже шығара алады.

-Сыни ойлауы қалыптасады;

Формативтік (қалыптастырушы) бағалау

Ынталандыру

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

§66

IX бөлім. Табиғи бiрлестiктер (1 сағат).

67.

Табиғи және мәдени организмдер. Жануарлар. табиғи бірлестікт-гі орны және рөлі. Биогеоценоздар және экожүйелер туралы түсінік. Табиғи бірлестік-гі трофикалық байланыстар. Қоректік тізбектер.

Топсеруен:

4. «Табиғи бірлестіктердегі көктемгі тіршілік».

5. «Сулы ортаның табиғи бірлестіктеріндегі көктемгі құбылыстар».

Жануарлардың табиғи бірлестіктіктегі орны және рөлін анықтау

Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО

-Топта еркін жұмыстана алады;

-Тақырыптан ереже шығара алады.

-Сыни ойлауы қалыптасады

Топтар арасында бағалау

Ынталандыру

Мадақтау

Сұрақ төңірегін де берілген сур-еттерге қарап, жаңа тақырып-тың мазмұнын таниды;

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар

§67

Қорытынды (1 сағат).

68.

Жануарлар дүниесі организмдердің, популяциялар мен түрлерд және бірлестіктердің көптүрлілігінің көрінісі. Тірі табиғаттың құрылым деңгейлері. Жануарларды қорғау және олардың көптүрлілігін сақтауда адам және қоғамның рөлі.

Жануарлар дүниесін қорғау маңызын түсіну

Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;

АКТ-мен жұмыстана алады.

Оқушының сыни ойлауы дамиды;

Блум таксономиясы бойынша

Топтар арасында бағалау

Ынталандыру

Мадақтау

Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

Макет, Бүктеме, интернет материалдары

§68