КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ, 6 КЛАСС
Тема урока
Тип урока
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Планируемые результаты освоения материала
Вид контроля, измерители
Дата проведения
План
Факт
1
Биология – наука о живой природе.
Урок изучения нового материала
Беседа на основе демонстрационного материала; анализ по тексту учебника содержания терминов; анализ схемы учебника; организация Лабораторной работы №1 «Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений»
Знать термины Биология, Экология, Фенология, знать основные царства живых организмов – Бактерии, Грибы, Растения, Животные; уметь выделять в структуре определения ключевые слова, видовые признаки; уметь самостоятельно формулировать определения терминов (названия биологических дисциплин); уметь самостоятельно вести фенологические наблюдения «Осенние явления в жизни растений»
Выполнение упр. 2 в рабочей тетради с печатной основой
2
Строение растительной клетки
Комбинированный урок
Описание содержания рисунков учебника; фронтальная беседа по демонстрационной таблице на доске; анализ текста учебника; сравнительный анализ содержания рисунков учебника; выполнение Лабораторной работы №2 «Устройство светового микроскопа. Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом»
Знать клеточное строение кожицы чешуи лука и мякоти листа; знать понятия Хлоропласты, хлорофилл, хромопласты; уметь формулировать определение терминов; уметь сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы чешуи лука и клетки мякоти листа
индивидуальный опрос, выполнение упр.7 в рабочей тетради с печатной основой (лабораторная работа); выполнение упр. 17 в рабочей тетради
3
Жизнедеятельность клетки
Комбинированный урок
Фронтальная беседа по рисунку учебника; участие в беседе по вопросам учебника; самостоятельный анализ содержания рисунка учебника по плану
Знать определение термина Хромосомы; уметь описывать по рисунку деление клетки; Знать структуры клетки, участвующие в делении, знать роль хромосом; уметь объяснять механизм роста клетки; уметь объяснять биологическое значение движения цитоплазмы; уметь определять последовательность стадий деления клетки; уметь отличать старую клетку от молодой
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, вопросы в конце §3, выполнение упр.11,12 в рабочей тетради
4
Ткани растений и их виды
Комбинированный урок
фронтальная беседа по рисунку учебника, поиск в тексте учебника функций тканей, анализ по тексту учебника содержания терминов; выполнение Лабораторной работы №3 «Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание»
Знать определения терминам; уметь приводить примеры разных видов тканей; знать функции и строение различных видов тканей: проводящих, покровных, образовательных, фотосинтезирующих, запасающих, механических; уметь выделять в структуре определения термина «ткань» ключевые слова, видовые признаки; уметь устанавливать соответствие между названием ткани и ее функцией
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 14 в рабочей тетради, заполнение схемы в упр.15 в рабочей тетради
5
Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека
Комбинированный урок
Анализ по тексту учебника содержания определения терминов; поиск по рисунку и демонстрационной таблице отличий; эвристическая беседа; выполнение Лабораторной работы №4 «Изучение клеток бактерий»
Знать строение бактерий, их питание, рост, развитие, отличительные особенности, роль бактерий в природе и жизни человека; уметь узнавать части бактериальной клетки по немому рисунку; уметь описывать повреждение растений бактериями; знать способы защиты продуктов питания от бактерий и способы защиты человека от заражения болезнетворными бактериями; уметь характеризовать клубеньковых бактерий; уметь доказывать, что бактерии – это живые организмы; знать определения терминов бактерии, паразиты, сапрофиты, спора, симбиоз; уметь прогнозировать последствия жизни на земле бактерий
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр.23, 24, 28 в рабочей тетради, вопрос 2 в тексте учебника
6
Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы
Комбинированный урок
Фронтальная и эвристическая беседы, запись тезисов в тетрадь, анализ по тексту учебника определений терминов, составление опорного конспекта, анализ содержания рисунков; выполнение Лабораторной работы №5 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»; составление таблицы «Сопоставление съедобных и ядовитых грибов»
Знать определения терминов грибница, сапрофиты, паразиты, симбиоз; знать строение грибов и способы их размножения; уметь выделять различия между грибами сапрофитами и паразитами; знать признаки царства Грибы; уметь узнавать по немому рисунку структуры шляпочных грибов; знать характерные особенности жизнедеятельности грибов; уметь различать ядовитые и съедобные грибы
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 30,31, 32 в рабочей тетради
7
Плесневые грибы и дрожжи
Комбинированный урок
Беседа на основе содержания рисунков, сравнительный анализ содержания рисунков, выполнение Лабораторной работы №6 «Изучение строения плесневых грибов»
Знать строение мукора и пеницилла и уметь сравнивать их; уметь узнавать по немому рисунку структуры плесневых грибов
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 33 в рабочей тетради
8
Ботаника – наука о растениях. Общая характеристика растительного царства. Роль растений в природе и жизни человека.
Комбинированный урок
Вводная беседа и анализ содержания рисунка
Знать определение термина Ботаника, Низшие и Высшие растения; знать и уметь отличать основные группы растений; уметь приводить примеры основных групп растений, знать термины высшие и низшие растения, уметь описывать значение растений в природе и жизни человека
тестовый контроль по теме «Бактерии, грибы», выполнение упр. 37 в рабочей тетради
9
Происхождений растений. Основные этапы развития растительного мира.
Комбинированный урок
Вводная и эвристическая беседы, самостоятельный анализ текста учебника, беседа по рисунку учебника, запись тезисов из рассказа учителя в тетрадь, анализ по тексту учебника определений терминов
Знать определение терминов Споровые растения, Спорангий, Сперматозоид, Яйцеклетка; знать происхождение высших растений и доминирующие растения на каждом этапе эволюции; знать причины выхода растений на сушу и изменения в строении растений в связи с выходом на сушу; уметь выделять характерные признаки царства Растения; уметь находить в структуре определения ключевые слова, видовые признаки
индивидуальный опрос, выполнение упражнения 191,192 в рабочей тетради
10
Водоросли: признаки, многообразие, размножение и значение
Комбинированный урок
Вводная беседа, анализ содержания рисунков, выполнение Лабораторной работы №7 «Изучение внешнего строения водорослей», сравнительный анализ
Знать особенности строения низших и высших растений; знать определение терминов низшие растения, таллом, ризоиды; уметь описывать внешнее строение водорослей; знать доказательства принадлежности водорослей к низшим растениям; уметь отличать строение одноклеточных водорослей от растительной клетки; уметь находить в структуре определения ключевые слова, характерные признаки; знать направления использования водорослей
фронтальный опрос, выполнение упр. 38 в рабочей тетради
11
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека
Комбинированный урок
Вводная и эвристическая беседа
Знать строение, жизнедеятельность, размножение лишайников и их значение в природе и жизни человека; знать определение термина симбиоз; знать взаимосвязь о состоянии окружающей среды и наличии в данной местности лишайников
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 43,44,45 в рабочей тетради
12
Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания
Комбинированный урок
Эвристическая беседа, выполнение Лабораторной работы №8 «Изучение внешнего строения мхов», выполнение Лабораторной работы №9 «Изучение внешнего строения папоротника»
Знать строение мхов, папоротников, хвощей, плаунов; уметь определять компоненты мхов, папоротников, хвощей и плаунов по немому рисунку; знать многообразие мхов, папоротников, хвощей и плаунов и их роль в природе и жизни человека
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 46,47,49, 50
13
Голосеменные, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение в природе и жизни человека
Комбинированный урок
Вводная и эвристическая беседа, самостоятельный анализ текста учебника, этимологический анализ структуры термина, анализ содержания рисунков, выполнение Лабораторной работы №10 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»
Знать определения терминов Голосеменные растения, Фитонциды; уметь давать определение термину Высшие растения, описывать направления использования голосеменных растений, сформировать умение самостоятельно формулировать определения терминов, знать особенности строения голосеменных растений и приспособления их для жизни в условиях дефицита влаги, уметь различать по строению шишек и хвои виды голосеменных растений
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр.52 в рабочей тетради
14
Покрытосеменные, или Цветковые растения. Их многообразие и значение в природе и жизни людей
Комбинированный урок
Беседа, выполнение Лабораторной работы №11 «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений» и Лабораторной работы №12 «Изучение органов цветкового растения»
Знать признаки цветковых растений и их многообразие; уметь отличать покрытосеменные растения от других групп растений; знать и уметь различать жизненные формы покрытосеменных растений
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр.53, 54 в рабочей тетради
15
Строение семян однодольных и двудольных растений
Комбинированный урок
Участие в беседе, описание рисунков в учебнике, выполнение Лабораторной работы №13 «Строение семян однодольных растений» и Лабораторной работы №14 «Строение семян двудольных растений»
Знать определение терминов Однодольные, Эндосперм, Двудольные; знать строение семян однодольных и двудольных растений, уметь узнавать по немому рисунку структурные компоненты семян однодольных и двудольных растений, уметь устанавливать соответствие между частями семени и органами развивающегося проростка, уметь сравнивать строение семян двудольных и однодольных растений
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 58,59 в рабочей тетради
16
Корень: строение и функции. Виды корней и типы корневых систем
Урок изучения нового материала
Участие в эвристической беседе, работа с рабочей тетрадью, анализ текста учебника
Знать определение термина корневой волосок, знать строение корня и его функции, типы корневых систем; уметь приводить примеры видоизменений корней в зависимости от выполняемой функции, уметь по немому рисунку определять зоны корня, уметь устанавливать взаимосвязь между строением зон корня и функциями, уметь объяснять механизм верхушечного роста и минерального питания
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 65, 66 в рабочей тетради
17
Побег. Листорасположение. Почки и их строение
Комбинированный урок
Участие в эвристической беседе, работа с рисунками учебника и с комнатными растениями, выполнение Лабораторной работы №15 «Строение почек. Расположение их на стебле», работа с рабочей тетрадью
Знать определение терминам Побег, Узлы, Междоузлия; знать строение побега, его функции и видоизменения; уметь по немому рисунку описывать строение почки, уметь отличать по строению вегетативную и генеративную почки, знать, что почка – это видоизмененный побег, уметь доказывать, что корневище, клубень, луковица – это видоизмененный побег, уметь объяснять механизм роста и развития побега
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 72, 75 в рабочей тетради
18
Строение и функции листа. Видоизменения листьев
Комбинированный урок
Участие в беседе, выполнение Лабораторной работы №16 «Строение кожицы листа», работа с учебником
Знать строение, функции и видоизменения листьев; уметь по немому рисунку указывать структурные компоненты клеточного строения листа; уметь показывать взаимосвязь между клеточным строением листа и факторами окружающей среды (освещенности и влажности)
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 82 , 83 в рабочей тетради
19
Строение стебля. Многообразие стеблей
Комбинированный урок
Участие в беседе, решение учебно-познавательных задач, анализ содержания рисунков, выполнение Лабораторной работы №17 «Внутреннее строение ветки дерева»
Знать строение и видоизменения стеблей; уметь приводить примеры тканей, расположенных в стебле; знать функции слоев стебля; уметь называть по немому рисунку структурные компоненты клеточного строения стебля; уметь объяснять механизм образования годичных колец; уметь различать по строению стебли травянистых и древесных растений; уметь определять возраст дерева по спилу; уметь объяснять влияние условий жизни на рост дерева в толщину
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр.86, 87 в рабочей тетради, вопросы в конце §26
20
Цветок и его строение. Соцветия
Комбинированный урок
Участие в беседе, составление опорного конспекта, анализ содержания рисунков учебника
Знать определения терминов цветок, обоеполые цветки, раздельнополые цветки, однодомные растения, двудомные растения, соцветия; знать строение различных видов цветков, функции цветка, типы соцветий и их строение; уметь описывать по немому рисунку строение цветка и типы соцветий; уметь приводить примеры растений с разным типом соцветий; уметь отличать цветки с простым и двойным околоцветником, обоеполые и однополые цветки; уметь различать однодомные и двудомные растения; уметь сравнивать строение цветка вишни и тюльпана; знать и уметь объяснять биологическое значение соцветий; уметь составлять формулы различных видов цветков
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 93, 94, 98 в рабочей тетради
21
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян
Комбинированный урок
Участие в беседе, работа с учебником, выполнение Лабораторной работы №18 «Классификация плодов»
Знать функции плодов и способы их распространения; уметь приводить примеры различных видов плодов; знать критерии классификации плодов; уметь классифицировать плоды по различным признакам; знать приспособления к распространению плодов и семян; уметь устанавливать связь между строением семян и плодов и способом их распространения
индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, вопросы 1-4 в конце §31, выполнение упр. 101 в рабочей тетради
22
Растение – целостный организм. Минеральное питание. Передвижение воды и минеральных солей. Испарение
Урок изучения нового материала
Участие в беседе, работа с учебником и рабочей тетрадью, наблюдение за ходом выполнения виртуального опыта « Испарение воды листьями»
Знать значение испарения в жизни растений и факторы окружающей среды, влияющие на испарение; знать причины передвижения воды по древесине; уметь находить соответствие между условиями окружающей среды и характером испарения; знать понятие об обмене веществ; уметь прогнозировать результаты опытов
тестовый контроль и работа по карточкам, выполнение упр.126 в рабочей тетради
23
Фотосинтез
Комбинированный урок
работа с учебником, участие в беседе. Выполнение Лабораторной работы №19 «Выявление роли света и воды в жизни растений», составление опорной схемы
Знать термин Фотосинтез; знать условия для образования крахмала и необходимые вещества для фотосинтеза и продукты; знать локализацию процессов фотосинтеза; уметь описывать механизм фотосинтеза, механизм передвижения органических веществ; уметь анализировать ход опыта и предсказывать его результаты; уметь определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ
индивидуальная работа по проверочным карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 136 в рабочей тетради
24
Дыхание растений
Комбинированный урок
Участие в беседе, работа с учебником и рабочей тетрадью, выполнение виртуального опыта
Знать механизм дыхания и его значение в жизни растений; знать приспособления растений для дыхания; знать как происходит использование энергии растениями; знать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза; знать биологическую роль рыхления в процессе обработки почвы; уметь описывать опыты, подтверждающие дыхание растений; уметь
выделять приспособления растений для дыхания; уметь объяснять результаты опытов; уметь сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания; уметь прогнозировать результаты опытов
индивидуальная работа по проверочным карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 119, 132 в рабочей тетради
25
Способы размножения растений. Вегетативное размножение
Комбинированный урок
Участие в беседе, работа с учебником и рабочей тетрадью, выполнение Лабораторной работы №20 «Размножение комнатных растений»
Знать определение терминам размножение, гаметы, сперматозоид, яйцеклетка, зигота, оплодотворение; знать виды бесполого размножения – спорообразование, вегетативное; знать способы вегетативного размножения – черенкование, ползучими побегами, отводками, подземными побегами, прививкой, культурой тканей; знать биологическое значение размножения; уметь приводить примеры растений, для которых характерен тот или иной вид размножения; уметь наблюдать за ростом и развитием комнатного растения, размножающегося вегетативно
индивидуальная работа по проверочным карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 156 в рабочей тетради
26
Размножение водорослей и споровых растений
Комбинированный урок
Участие в беседе по вопросам учебника, работа с учебником и рабочей тетрадью
Знать определение терминов спорангий, заросток, предросток, половое размножение, сперматозоид, яйцеклетка, чередование поколений; знать этапы размножения и развития водорослей, мхов, папоротников; знать биологическое значение спор и условия оплодотворения у высших споровых растений; уметь по немому рисунку определять этапы размножения хламидомонады
индивидуальная работа по проверочным карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 149, 148 и 152 в рабочей тетради
27
Размножение голосеменных растений
Комбинированный урок
Участие в беседе, работа с учебником и рабочей тетрадью
Знать определение терминов эндосперм, пыльцевая трубка, половое размножение, опыление, оплодотворение; знать особенности полового размножения у голосеменных растений, условия и приспособления для опыления и оплодотворения, строение пыльцы; уметь описывать этапы размножения голосеменных растений на примере сосны обыкновенной; уметь узнавать по немому рисунку этапы развития голосеменных растений
индивидуальная работа по проверочным карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 153 в рабочей тетради
28
Размножение покрытосеменных растений
Комбинированный урок
Участие в беседе, работа с учебником и рабочей тетрадью, самостоятельный поиск ответов на вопросы
Знать определение терминов половое размножение, опыление, двойное оплодотворение; знать особенности полового размножения у покрытосеменных растений и способы опыления; уметь узнавать по немому рисунку способы опыления растений; уметь описывать этапы размножения и развития покрытосеменных растений; уметь приводить примеры насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений
индивидуальная работа по проверочным карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 159,158 и 161 в рабочей тетради
29
Рост, развитие растений, прорастание семян. Раздражимость растений
Комбинированный урок
Участие в беседе, работа с учебником и рабочей тетрадью, выполнение Лабораторной работы №21 «Наблюдение за ростом и развитием растений»
Знать отличие в терминах рост и развитие; знать основные этапы в процессе роста и развития растений; знать условия прорастания семян – температура, влажность; знать правила посева семян; знать определение терминов проросток, верхушечный рост; уметь объяснять целесообразность использования правил посева семян, уметь рассчитывать потребность в воде семян различных растений; уметь устанавливать соответствие между размерами семян, сроками посева и глубиной посева; уметь объяснять механизм верхушечного роста растений; уметь наблюдать за ростом и развитием комнатного растения, размножающегося вегетативно; знать определение понятия раздражимость растений
индивидуальная работа по проверочным карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 142,143 в рабочей тетради
30
Основные систематические категории. Классификация цветковых растений
Комбинированный урок
Участие в беседе, работа с учебником, рабочей тетрадью и демонстрационном материалом
Знать термины сорт, вид; знать признаки классов Двудольные и Однодольные растения; знать основные признаки выделения семейств растений; уметь называть систематические группы растений; уметь на живых объектах определять типы жилкования и корневых систем;
индивидуальная работа по проверочным карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 62, 78, 167 в рабочей тетради
31
Семейства класса Двудольные. Строение. Важнейшие сельскохозяйственные культуры
Комбинированный урок
Участие в беседе, работа с учебником и рабочей тетрадью
Знать признаки растений различных семейств: строение цветка, тип соцветия, тип плодов; знать значение растений основных семейств класса Двудольные; уметь узнавать в природе и среди гербарного материала растения семейств крестоцветные, розоцветные, пасленовые, сложноцветные, бобовые; уметь приводить примеры растений, относящихся к различным культурам; уметь сравнивать растения различных семейств по заданным критериям
индивидуальный опрос, выполнение упр. 177 в рабочей тетради
32
Семейства класса Однодольные. Строение. Важнейшие сельскохозяйственные культуры
Комбинированный урок
Участие в беседе, работа с учебником и рабочей тетрадью, выполнение Лабораторной работы №22 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».
Знать признаки растений различных семейств: строение цветка, тип соцветия, тип плодов; знать значение растений основных семейств класса Однодольные; уметь узнавать в природе и среди гербарного материала растения семейств Злаковые и Лилейные; уметь приводить примеры растений, относящихся к различным культурам; уметь сравнивать растения различных семейств по заданным критериям; знать редкие и охраняемые растения семейства Лилейные; знать лекарственные и декоративные растения семейства Лилейные; уметь объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых видов
индивидуальный опрос, выполнение упр.177 в рабочей тетради
33
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Приспособления растений
Урок изучения нового материала
Участие в беседе, работа с учебником и рабочей тетрадью, выполнение Лабораторной работы №23 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп».
Знать определение понятия экологический фактор; знать основные группы экологических факторов – биотические, абиотические – и группы растений по отношению к этим факторам; уметь выделять группы растений в зависимости от их отношения к свету; уметь приводить примеры приспособления растений к различным условиям среды
индивидуальная работа по проверочным карточкам, фронтальный опрос, выполнение упр. 181 в рабочей тетради
34
Растительные сообщества. Сукцессии. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир
Комбинированный урок
Участие в беседе, работа с учебником и рабочей тетрадью
Знать определения терминов фитоценозы, растительность, симбиоз, паразитизм, ярусность; знать типы растительных сообществ – сосновые и лиственные леса; знать взаимосвязи растений в сообществе; знать причины смены растительности в сообществах; уметь приводить примеры растительных сообществ; уметь описывать видовой состав растений лесного сообщества различных ярусов; уметь определять последовательность этапов смены растительного сообщества
фронтальный опрос, выполнение упр. 185,187 в рабочей тетради
35
Итоговый повторительно-обобщающий урок по теме «Биология растений»
Урок контроля знаний
Выполнение тестовых заданий
знать основные понятия, явления из курса «Биология растений; уметь выделять из общего главное, уметь корректно выражать свои мысли, уметь работать с тестовыми заданиями
выполнение тестовых заданий
Рабочая программа
для_6 класса
Предмет:__Биология_
УМК:
Учебник В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»
Электронное приложение к учебнику
Рабочая тетрадь к учебнику_ В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»
Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»
_________________________________________
Учитель: Быкадорова С.Н.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по биологии разработана для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений на основе
Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования. Тематическое планирование — это следующая ступень конкретизации содержания образования по биологии. Оно даёт представление об основных видах учебной деятельности в процессе освоения курса биологии в основной школе. В примерном тематическом планировании указано число часов, отводимых на изучение каждого раздела.
В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.
Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике биологии «Многообразие покрытосеменных растений» ;и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника.
В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Содержание программы
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс
(35 часов, 1 час в неделю)
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений
(14 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.
Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений.
Раздел 3. Классификация растений (6 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация
Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсии
Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.
Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Резерв времени — 2 часа.
Основные знания и умения
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся должны уметь:
— различать и описывать органы цветковых растений;
— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
— осуществлять описание изучаемого объекта;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта;
— классифицировать объекты;
— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.
Раздел 2. Жизнь растений
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные процессы жизнедеятельности растений;
— особенности минерального и воздушного питания растений;
— виды размножения растений и их значение.
Учащиеся должны уметь:
— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
— объяснять роль различных видов размножения у растений;
— определять всхожесть семян растений.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.
Раздел 3. Классификация растений
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
— характерные признаки однодольных и двудольных растений;
— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;
— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
Учащиеся должны уметь:
— делать морфологическую характеристику растений;
— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
— работать с определительными карточками.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— различать объем и содержание понятий;
— различать родовое и видовое понятия;
— определять аспект классификации;
— осуществлять классификацию.
Раздел 4. Природные сообщества
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— взаимосвязь растений с другими организмами;
— растительные сообщества и их типы;
— закономерности развития и смены растительных сообществ;
— о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.
Учащиеся должны уметь:
— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
— определять растительные сообщества и их типы;
— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;
— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
— соблюдать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические познания на практике;
— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— уметь слушать и слышать другое мнение;
— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
