Предмет биология
Класс 6
Учитель Тимонина О.В.
Тема урока: Опыление растений
Цель: развитие у обучаемых исследовательских умений и навыков.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить с признаками ветроопыляемых растений и растений опыляемых насекомыми.
Формирование умений проводить сравнение, анализ, простейшую классификацию.
Развивающие:
Развитие умений планировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Развивать умение проводить самооценку своей деятельности.
Воспитывающие:
Ответственное отношение к выполнению полученного задания.
Охрана природных ресурсов.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы: проблемный и исследовательский.
Оборудование: презентация
Ход урока
1 стадия – Вызов
1.Мотивация
Слайд 1.Ромашка
Слайд 1.Пшеница
Изображение цветков находятся на доске.
Для создания проблемной ситуации и формирования проблемы ребятам предлагается ответить на вопрос: «Что общего у этих цветков этих растений?»
Какие изменения произошли в цветке?
Ученики высказывают свои гипотезы, которые записываются на доске.- Корзина идей.
Гипотеза: причиной изменения внешнего облика цветка являются изменения в строении органов цветка.
Самостоятельно выводят цель урока: какие изменения произошли в строении цветка.
2 стадия – осмысление
2. Лист решения проблем
Работа в группах. Каждая группа получает индивидуальное задание и материалы для исследования: рисунки цветов (см. Приложение № 1, слайд), схему строения обобщенного цветка (см. Приложение № 2, слайд ).
Каждая группа должна исследовать один из органов цветка и определить наличие изменений. На работу дается 10 минут.
группа: изменения в строении чашелистиков
группа: изменения в строении лепестков
группа: изменения в строении тычинок
группа: изменения в строении пестиков
3. этап обмена информацией
Каждая группа представляет результат своего исследования. На доске прикреплено обобщенное строение цветка. Необходимо прикрепить лист к соответствующей части цветка. При этом группа комментирует результаты своей поисковой работы.
Размеры цветков: крупные или собраны в соцветия; мелкие и собраны в соцветия
Чашелистики: не изменились
Лепестки: яркие; невзрачные
Пестики: со скромным рыльцем; с мохнатым рыльцем
Тычинки: на длинных нитях с большими пыльниками; на коротких нитях
4. Этап организации информации
Все изменения в строении цветка произошли по двум причинам – приспособления к опылению. Группам предлагается подумать , по какой причине произошли те изменения, которые были обнаружены.
Необходимо свою карточку переместить в одну из групп.
5.Этап связывания информации
Таким образом, выделены две причины изменения в строении цветка. Группам предлагается сформулировать общий вывод. Все группы получают задание из рабочего листа, затем зачитывают результаты, а другие группы дополняют или исправляют их (см. Приложение № 3, слайд).
3 стадия рефлексии
Возвращаемся к «малым гипотезам», которые были выдвинуты на этапе мотивации. Ученики оценивают эти гипотезы с позиций полученных знаний о способах опыления.
После оценивания малых гипотез, обращаемся к основной гипотезе и определяем, было ли верным наше предположение. Высказываются все группы.
Гипотеза:причиной изменения внешнего облика цветка являются изменения в строении органов цветка
Проводится тест. (см. Приложение № 4, слайд).
Ответы ( слайд 5)
4.Итоги урока
1) Написать, что узнали по новой теме;
2) Задать один вопрос, на который так и не получили ответа;
3) Ваши ощущения после урока.
5.Домашнее задание написать 5-тиминутное ЭССЕ
Приложение № 1. Обобщенное строение цветка
[pic]
Приложение № 2. Фото цветов
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic]
[pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
Приложение № 3. Рабочий лист
+
Мелкие цветки, собранные в пышные соцветия
+
Нектар, аромат
Крупная, липкая, шероховатая пыльца
+
Невзрачные цветки, собранные в мелкие соцветия
+
Мелкая, легкая, сухая пыльца
+
Перистые рыльца
+
Пыльники на длинных тычиночных нитях
+
Приложение № 4. Тест
1. Тип опыления, который обеспечивают насекомые:
а) самоопыление;
б) перекрестное опыление.
2. Цветки какого цвета заметнее всего для ос и шмелей?
а) красного;
б) зеленого;
в) синего.
3. Что характерно для цветов, опыляемых насекомыми ночью?
а) яркий цветной венчик;
б) нектар и пыльца;
в) сильный запах;
г) светлая окраска венчика.
4. Какие растения опыляется ветром?
а) береза;
б) дуб;
в) орешник;
г) рожь;
д) роза.
Ответы:
