Урок № 33 класс: 7 предмет: биология Дата:________________
Урок на тему «Размножение и развитие насекомых с неполным превращением»
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
Образовательные:
- изучить размножение и развитие насекомых;
- рассмотреть особенности организации насекомых, связанных с функцией размножения;
- сформировать понятие о половом диморфизме, внутреннем оплодотворении;
- познакомиться с типами постэмбрионального развития насекомых.
Развивающие:
- развивать умения учащихся работать с учебником, рабочей тетрадью, раздаточным материалом, с различными электронно-образовательными ресурсами (ЭОРами).
-развивать логические универсальные учебные действия: выделять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать соответствующие выводы;
Воспитывающие:- продолжить формирования интереса к предмету;
ХОД УРОКА
I этап. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2 мин.)
Приветствие учителя и учащихся.
Проверка присутствующих на уроке и готовности учащихся к уроку.
Учитель сообщает тему и цели урока.
II ЭТАП. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ (5 мин.).
Беседа по вопросам:
Учитель: Назовите представителей класса насекомых.
(Ответ учащихся: жуки, бабочки, вши, муравьи, мухи и т.д.).
III этап. МОТИВАЦИОННЫЙ (3 мин.).
Учитель: Верно. Молодцы. Третий класс – класс насекомые, с которым мы продолжим знакомиться на сегодняшнем уроке.
Учитель: Итак, мы продолжаем разговор о самом многочисленном классе животных на планете – классе насекомых.
IV этап. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (25 мин.).
1.Рассказ учителя с использованием ЭОРов:
Половой диморфизм. (Диск, Класс насекомые, фрагмент №6)
Половые органы самца (приложение 6).
Половые органы самки (приложение 6).
Постэмбриональное развитие (приложение 6).
Непрямое развитие с неполным превращением (Медведка) (приложение 6).
Учитель: Пример развития с неполным превращением – развитие кузнечика или саранчи изучим по учебнику (стр. 165). Рассмотрите внимательно рисунок развития кузнечика.
Задание: Сравните его личинку с взрослым насекомым.
Вопросы учителя:
1.В чем сходство? (среда обитания, образ жизни, внешнее строение).
2.В чем различие? (размеры, недоразвитость крыльев, недоразвита половая система).
Учитель дает пояснение: На рисунке в учебнике мы видим разные стадии личинок размеры личинок разные.
Беседа по вопросам:
Почему? Какое свойство живого организма здесь показано?
(Ответ учащихся: рост).
А как же прочный хитин? Как же происходит рост личинки?
(Ответ учащихся: линька).
Учитель дает пояснение: В зависимости от вида, личинки разных насекомых могут линять от 3 до 30 раз, но в среднем – 5-6 раз. Когда мы сравниваем взрослое насекомое и личинку кузнечика, мы видим сходство в образе жизни, среде обитания. Даже пища общая.
Учитель продолжает задавать вопросы:
Как вы думаете – как скажется такое сходство на их взаимоотношениях?
(Ответ учащихся: может возникнуть конкуренция).
Конкуренция это плохо. А можно ли ее избежать? Давайте помечтаем. Какой должна быть личинка, чтобы конкуренции не было между личинкой и взрослым насекомым?
(Ответ учащихся: Надо чтобы личинка, была не похожа на взрослое насекомое, питалась другой пищей и вела другой образ жизни).
Учитель продолжает объяснение нового материала: Природа позаботилась об этом и создала таких насекомых. Какие же стадии развития они проходят, давайте посмотрим.
Непрямое развитие с полным превращением (приложение 4).
Учитель задает вопросы:
Как обстоит дело с конкуренцией в этом случае?
(Ответ учащихся: отсутствует).
На ваш взгляд, какой из путей развития более прогрессивный: с полным превращением или с неполным превращением? Почему?
(Ответ учащихся: С полным, ослабляется внутривидовая борьба).
Учитель: У нас есть возможность подсмотреть за рождением бабочки.
2.рассмотрите на рисунке этапы рождения бабочки и переведите с английского их названия.
Ответ учащихся: 1. Яйцо. 2. Гусеница. 3. Куколка. 4. Имаго – взрослое насекомое.
Учитель: В первые минуты после выхода из куколки бабочка ещё не способна летать. Она взбирается на вертикальные возвышения, где остаётся до расправления крыльев, происходящего под действием гидростатического давления гемолимфы. Расправленные крылья отвердевают и приобретают окончательную окраску.
3.Сообщение учащегося «Красота рождения бабочки. Символика бабочки».
Знаменитый американский психолог Э. Эппли писал: «Чудо переходящих одно в другое состояний, это чудо превращения вялой гусеницы, и бесформенной куколки в нежно-прекрасную бабочку, глубоко трогало человека, стало для него подобием собственных душевных превращений, подарило ему надежду на то, что когда-нибудь он оторвется от земли и поднимется в озаренные светом сферы вечности».
Бабочка считается символом Великой Богини (Великой Матери). Образ Великой Богини восходит к древнейшим временам истории человечества. Это верховное божество олицетворяло одновременно небо и землю, жизнь и смерть. С Великой Богиней ассоциировались птицы и летающие насекомые. Одним из насекомых, представлявших богиню, и была бабочка. Римляне верили в то, что бабочки - это души умерших. Древние греки считали бабочку символом бессмертия души. Психея, имя которой значит «душа», представлялась в виде девушки с крыльями бабочки. У японцев бабочка символизирует молодую женщину, а порхающие одна вокруг другой бабочки означают семейное счастье.
4.Рассматривание таблицы «Классы насекомых, которые проходят развитие с полным и неполным превращением».
V этап. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА (7 мин.).
Самостоятельная работа учащихся.
Задание 1. Выберите правильные утверждения:
1. Одной из стадий развития жука является куколка.
2.Личинки кузнечиков похожи на своих родителей.
3. Превращение личинки во взрослое насекомое называется метаморфозом.
4. Личинки не линяют.
5. Яйцо – личинка – куколка. Это стадии развития с полным превращением.
6. Куколка эта стадия роста и активного питания.
7. К группе насекомых с полным превращением относят бабочек и пчел
8. Прямокрылые, Равнокрылые, Чешуекрылые отряды насекомых с неполным превращением.
(Ответы: 1,2,3,7).
VI этап.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (1 мин.) Насекомые пересказ
VII этап. РЕФЛЕКСИЯ (2 мин.)
