Рабочая программа по Биологии 9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по Биологии составлена на основе следующих документов и материалов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897);

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (Письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. №03-776);
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.;
Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы (утвержденного распоряжением Министерства образования Иркутской области от 12.08.2011г., № 920-мр);
Распоряжение Министерства образования Иркутской области № 471-мр от 13.05.2013г «О продлении срока действия регионального учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области от 12 августа 2011 года № 920»;
Письма Министерства образования Иркутской области № 55-37-5064/14 от 04.06.2014г «Об использовании регионального учебного плана образовательными организациями Иркутской области от 12 августа 2011 года № 920»;
СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189, зарегистрированных в Минюсте России 03.03.2011г., рег. № 19993);
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 года № 253);
Приказа Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 г. № 2106 «Об утверждении требований к ОУ в части сохранения здоровья обучающихся и воспитанников»;
Государственных образовательных стандартов (утвержденных приказом Минобрнауки России от 05.03.2004 г. №1089);
Письма департамента общего образования Минобрнауки России от 19.04.2011г. № 03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»; Распоряжение Министерства образования Иркутской области №962-мр от 08.08.2012 г. «О внесении изменений в распоряжение министерства образования Иркутской области от 12 августа 2011 года №920-мр»;
Письмо Службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11«О рабочих программах»
Лицензии РО №038945, от 17 февраля 2012г., рег. № 4328, на право ведения образовательной деятельности (с приложением);
Свидетельства о государственной аккредитации 38АА № 000497, от 23.03.2012г., рег. № 1608;
Устава МБОУ «ОСОШ № 7», утвержденного приказом Управления образования администрации Ангарского муниципального образования от 19.12.2011 № 1302 «Об утверждении новой редакции Устава Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Открытая (сменная) общеобразовательная школа № 7».
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта и ФГОС ООО.
Примерная (авторская) программа основного общего) образования по биологии:

Биология. 5-9 классы». – М.: Просвещение, 2013 – (Стандарты второго поколения); программы авторского коллектива под руководством В.В. Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. 5-9 классы.» - М.: Дрофа, 2014.);

"Положение о разработке рабочих программ МБОУ «ОСОШ № 7», утвержденное приказом № 134 от 01.09.2014 г.

2. Сведения о программе

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего образования по биологии 2004г и Программы курса «Многообразие живых организмов» для 7-го класса автора В. Б. Захаров, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2013. – 72 с., Сонин Н.И., Захаров В.Б. Биология 8 класс, Дрофа; учебник: Биология. Общие закономерности.9 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/, С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. – 6-е изд. – М.: Дрофа, 2012. – 288с.: ил., отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся гимназии. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

3. Цели и задачи рабочей программы:

Изучение «Биологии» на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются: социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

Приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

Ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;

Развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

Овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

Формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической куль туры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

•формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

•формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

•приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

•воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

•создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

4. Общая характеристика учебного предмета

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

5.Место учебного предмета в учебном плане школы

В соответствии с учебным планом МБОУ «О(С)ОШ » на изучение биологии в 9 классе отводится 1 часа в неделю, 35 часов в год соответственно.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы 6 и практические работы 2, предусмотренные Примерной программой.

Программа реализуется с помощью учебника: С.Г. Мамонтов В.Б.Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2011. – 288с.

6. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны:

знать/понимать

особенности жизни как формы существования материи;
роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
фундаментальные понятия биологии;
сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
соотношение социального и биологического в эволюции человека;
основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь:

пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

владеть языком предмета.

7. Формы организации образовательного процесса.

Основной формой организации образовательного процесса является классно-урочная форма. Для достижения целей и задач при изучении Биологии в 7-9 классах используются как классические, так и нетрадиционные виды и формы уроков. К классическим видам и формам уроков относятся: комбинированный урок, урок самостоятельной работы, повторительно-обобщающий урок, урок закрепления знаний, умений, навыков. Нетрадиционные типы уроков: урок соревнование, урок-турнир, урок-зачет, интегрированный урок и др.

5. Технологии обучения

В ходе реализации настоящей программы используются следующие технологии обучения: технология критического мышления, технология проблемного обучения, ИКТ-технологии.

8. Виды и формы контроля

Для отслеживания динамики усвоения учебного материала запланированы входящий, промежуточный и итоговый контроль в виде тестирования по темам изученного материала. Кроме того, в рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля при итоговой аттестации учащихся, введение компьютерного тестирования; разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.

9. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Выпускники 9 класса должны:

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

Оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Изучение биологии в основной школе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского

общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
Формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
Формирование уважительного отношения к истории, куль туре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;
Освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьной самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

Развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
Формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
Осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-

Популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанно го выбора в учебной и познавательной деятельности;
Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:

Усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;
овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и

отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС БИОЛОГИЯ (по учебнику )

урока

Тема

урока

Дата

проведения

Тип

урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) универсальные учебные действия (УУД)

Применение

ИКТ

Д/з

предметные

метапредметные

Познавательн УУД,

Регулятивн УУД,

Коммуникативн УУД

личностные

ВВЕДЕНИЕ (3 час)

Повторение изученного за курс 6,7,8 класса

08.09

Урок обобщения, систематизации коррекции знаний

Повторят

Р: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно
П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель
К- формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера понятия

Формируют ответственное отношение к учению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия

Входной контроль

«Биология наука о жизни»

15.09

Урок контроля

Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий

К Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

П Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

ЭИ «Уроки биологии

Кирилла и Мефодия»

Роль биологии в практической деятельности людей.

Биологические науки

22.09

Урок

усвоения

новых знаний

умения должны уметь: давать определение понятиям систематика, царство, отдел, класс, отряд, семейство, род, вид, называть основные царства живых организмов, объяснять значение классификации живых организмов.

п: общеучебные применять приемы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); к: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать

информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

развитие и формирование интереса к изучению природы; проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическая оценка изучаемого материала; формирование ответственного

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

Стр 3-5

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина

29.09

Урок усвоения изакрепление материал

информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П: 2-4, вопр 1-3

Учение Ч. Дарвина об естественном и искусственном отборе

06.10

Урок усвоения закрепления материал

информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П.5,6

Приспособленность организмов к среде обитания.

Лабораторная работа

№ 1.

« Выявление приспособленности организмов к среде обитания»

13.10

Урок

усвоения

новых

знаний

информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 7,8,9

Вид, его критерии и структура.Популяция.

Лабораторная работа №2

«Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора»

20.10

Усвоение новых знаний

информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

развитие и формирование интереса к изучению природы; проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравствен-оэтическая оценка изучаемого материала; ормирование ответственного

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 10, вопр 1-4

Видообразование

Лабораторная работа №3

«Изучение изменчивости, построение вариационной кривой»

27.10

Комбинированны

урок

п: применять приемы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); к: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать

информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 11, вопр 1-4

Направление эволюции

03.11

Урок

Усвоения знаний

к: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать

информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 12

Развитие жизни на Земле

10.11

Комбинированный

урок

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 16-17,

Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.

17.11

Урок усвоения новых знаний

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 20,

Вопр 1-4

Зачет «Учение об эволюции»

24.11

Урок усвоения изакрепления изученноматериал

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

тест

Химическая организация клетки.

01.12

Урок

усвоения

новых

знаний

п:применять приемы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); к: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 23-24

Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов. Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение

08.12

Урок

закрепления

изучаемого

материала

применять приемы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); к: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 23-24

Строение и функции клеток. Прокариотические клетки. Изучение клеток бактерий.

Лабораторная работа №4

«Строение растительной, животной и бактериальной клеток под микроскопом»

15.12

Урок

Усвоения

первично

закрепления

материал

давать определение понятиям систематика, царство, отдел, класс, отряд, семейство, род, вид, называть основные царства живых организмов, объяснять значение классификации живых организмов.

информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 25

Контрольная работа по теме «Прокариоты,

Эукариоты. Обмен веществ»

22.12

Урок

проверки

оценки

знаний

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

Изучение клеток растений и животных.

январь

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 26

Эукариотическая клетка. Деление.

январь

Урок

усвоени

первично

закрепления

материал

п:применять приемы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); к: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 27

Неорганические вещества клетки

январь

Урок

усвоения

новых

знаний

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

Стр. 105-104

Органические вещества клетки. Белки.

февраль

Урок

усвоения

новых

знаний

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 22

Проверочная работа: «Деление клетки», «химический состав клетки»

февраль

Урок

усвоения

новых

знаний

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

Тестовая контрольная работа

Размножение. Строение и функции клеток половых. Бесполое размножение.

февраль

Урок

усвоения

новых

знаний

п:применять приемы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); к: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 30, стр 146

Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение.

февраль

Урок

усвоения

новых

знаний

информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 31

Онтогенез. Эмбриональный период развития. Постэмбриональный период развития.

март

Урок

усвоения

новых

знаний

п:применять приемы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); к: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать

информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 32-33

Основные понятия генетики. Г. Мендель.

март

Урок

усвоения и

первичного

закрепления

материала

п:применять приемы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); к: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать

информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 41

Основные понятия генетики. Г. Мендель.

март

Урок

усвоения

новых

знаний

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 41

Генетика пола.

Практическая работа №1.

«Решение генетических задач и составление родословных»

апрель

Урок

усвоения

новых

знаний

п:применять приемы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); к: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать

информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 39

Наследственная и фенотипическая изменчивость. 2ур

апрель

Урок

усвоения

новых

знаний

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П.35-37, 39-42

Селекция. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

апрель

Урок

усвоения

новых

знаний

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 43

Методы селекции растений, животных.

апрель

Урок

усвоения

новых

знаний

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 44

Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции.

май

Урок

усвоения

первично

закрепления

материа

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 45

Структура биосферы. Круговорот веществ.

Лабораторная работа №5

«Изучение и описание экосистемы своей местности»

май

Урок

усвоения и

первичного

закрепления

материала

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 46

Последствия деятельности человека в экосистеме. Экологические проблемы.

Практическая работа № 2.

«Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах»

Лабораторная работа №6.

май

Урок

усвоения

новых

знаний

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

П. 47

Пищевые связи в экосистемах. Составление схем передачи веществ и энергии. Биотические факторы.

Лабораторная работа №6

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Урок

усвоения

первично

закрепления

материал

отношения к обучению

Итоговая контрольная работа

май

Урок

проверки и

оценки

знаний

понятиям систематика, царство, отдел, класс, отряд, семейство, род, вид, называть основные царства живых организмов, объяснять значение классификации живых организмов.

учителя; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); к: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать

информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы

отношения к обучению

ЭИ «Уроки биологии Кирилла и Мефодия»

10. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

1.Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по биологии:

С.Г. Мамонтов В.Б.Захаров, И.Б. Агафонов, Н.И. Сонин, Е.Т. «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2011

2. Натуральные объекты: гербарии, коллекции насекомых, микропрепараты тканей, муляжи органов, чучела животных.

3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование

4. Демонстрационные таблицы.

5. Экранно-звуковые средства: видеофрагметы и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса биологии.

6. Электронно-программное обеспечение:

- компьютер.

- презентационное оборудование.

- интерактивная доска