Рабочая программа по биологии 7-9 класс, Пономарева И.Н.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КАЛИНИНСКАЯ ШКОЛА

«Согласованно» Заместителем директора _____/Канова С.А./

«29» 08 2016 г.

Утверждена приказом Директора МОУ

Калининская школа , _____________Юферова И.П. Приказ № 80/1от 29.08.2016

Рабочая программа учебного предмета

«Биология» 7-9 класс

Ступень обучения (класс) 5-9 Основное общее образование

Количество часов: 204 Уровень базовый

Рассмотрено на заседании Разработано учителем биологии и химии

Педагогического Совета Тюриной Е.М.

Протокол №1 от 29.08.2016 г.

2016-2017 учебный год

БИОЛОГИЯ

7-9 класс

Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного в 2004 году и программы по биологии для 6 - 9 классов авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой 2009 года.

Пояснительная записка

Актуальность разработки программы заключается в необходимости приведения содержания образования в соответствии с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Программа ориентирована на деятельный аспект биологического образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Усвоение программы рассчитано на 204 часа:7 класс — 68 часов(2 часа в неделю), 8 класс - 68 часов (2 часа в неделю), 9 класс - 68 часов(2 часа в неделю).

Цель программы — усвоение минимума содержания основных образовательных программ основного общего образования по биологии, достижение треоовакий к уровню подготовки выпускников основной школы, предусмотренных федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования.
Задачи программы.

- освоение знании о живой природе и присущих ей закономерностях: строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; чедовеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы.

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты.

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Достижению целей и задач способствуют особенности программы по биологии в основной школе, разработанной авторским коллективом под ред. И.Н. Пономаревой:

• увеличение объема экологического содержания за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала;

• усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России и бережному отношению к ней;

• усиление внимания к идеям эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в структуре и жизнедеятельности биологических систем разных уровней организации; к идеям об устойчивом развитии природы и общества;

• расширение перечня практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения у учащихся.

Требование к уровню подготовки учащихся

Результатом усвоения программы станет достижение требований к уровню подготовки выпускников, предусмотренных стандартом. В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

объяснять:роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы;

• определять принадлежность биологических объектов к

определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы, и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации:

находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различныхисточниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием ИТ);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); профилактики нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

• выращивания, размножения и ухода за культурными растениями и домашними животными;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Тематическое планирование курса
«Биология. 7-9 класс»

Содержание курса

1. Общие сведения о мире животных (5 ч)

Зоология-наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные. Многообразие животных Мурманской области.

Среды жизни и места обитания животных. Приспособления северных животных к среде обитания. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Роль животных в природных сообществах Кольского Севера. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных. Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

2. Строение тела животных (2 ч)

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.

3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (5 ч)

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение,

размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных. Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторная работа: Строение и движение инфузории – туфельки.

4. Подцарство Многоклеточны

Тип Кишечнополостные животные(5 ч).

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 ч)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира. Лабораторная работа: Внешнее строение дождевого червя.

6. Тип Моллюски (5 ч)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Моллюски Баренцего моря. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюсик. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение. Лабораторная работа: Строение раковин моллюск.

7. Тип Членистоногие (6 ч)

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям. Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые — переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи — общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей.

Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и в жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторная работа: Внешнее строение насекомого.

8. Тип Хордовые (33 ч)

Подтип Бесчерепные (1ч)

Общая характеристика типа хордовых.

Ланцетник — представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

Подтип Черепные. Над класс Рыбы (5 ч)

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения.

Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма — карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторные работы: 1.Внешнее строение и особенности передвижения рыбы.

2. Внутреннее строение тела рыбы.

9. Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Лабораторные работы: 1. Изучение внешнего строения лягушки.

2. Изучение внутреннего строения лягушки.

10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (6 ч)

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Представители Крайнего Севера. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Лабораторная работа: Изучение внешнего строения рептилии.

11. Класс Птицы (7 ч)

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Многообразие птиц Кольского полуострова. Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека.

Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком. Лабораторные работы: 1. Внешнее строение птицы. Строение перьев. 2. Изучение строения куриного яйца.

12. Класс Млекопитающие, или Звери (10 ч)

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися.

Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Предки млекопитающих — древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные. Многообразие представителей Кольского полуострова.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторная работа: Внешнее строение млекопитающих.

13. Развитие животного мира на Земле (3 ч)

Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.

Современный животный мир — результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.

БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК

Содержание курса

1. Организм человека: общий обзор(5 ч).

Науки об организме человека. Санитарно-гигиенические нормы. СЭЦ. Ответственность людей нарушающих санитарные нормы общежития.

Строение организма человека. Строение тела. Место человека в живой природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.

Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.

Ткани животных и человека. Строение нейрона.

Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желёз и гормонов. Лабораторная работа: Действие каталазы на перекись водорода.

2. Опорно-двигательная система(8 ч).

Значение костно-мышечной системы. Строение, состав и соединение костей. Скелет человека. Первая помощь при травмах.

Мышцы: их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Работа мышц. Регуляция мышечных движений.

Нарушение осанки; плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно­-двигательной системы. Роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его развития.

Лабораторная работа: Исследование свойств нормальной, жженной и декальцинированной кости.

3 .Кровь. Кровообращение(10 ч).

Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Функции клеток крови. Свёртываемость крови.

Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Клеточные и гуморальные иммунитеты. Работы Луи Пастера, Ильи Мечникова. Классификация иммунитета.

Тканевая совместимость и переливание крови. Резус фактор.

Сердце и сосуды. Строение и работа сердца. Фазы сердечной деятельности. Круги кровообращения. Артерии, вены, капилляры. Функции венозных клапанов. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Лабораторная работа: Сравнение крови человека и лягушки.

4. Дыхательная система(6 ч).

Значение дыхания. Органы дыхания, их связь с кровеносной системой. Гортань - орган голосообразования. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражениях органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приёмы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца. Лабораторная работа: Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

4. Пищеварительная система(7 ч).

Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости и желудке, изменение питательных веществ в кишечнике. Пищеварительные железы. Форма и функции зубов. Ферменты пищеварительного тракта. Всасывание питательных веществ. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения. Лабораторная работа: Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.

4. Обмен веществ и энергии. (3 ч).

Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Нормы питания. Нормы питания жителей Севера. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы: А, В, С,Д. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Авитаминозы: А(куриная слепота), В(болезнь бери- бери), С(цинга), Д( рахит). Их предупреждение и лечение.

4. Мочевыделительная система (2 ч).

Роль различных систем в удалении ненужных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон- функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала. Предупреждение их заболеваний. Питьевой режим. Гигиеническая оценка питьевой воды.

4. Кожа(3 ч).

Значение кожи и ее строение. Функции эпидермиса, дермы, гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Грибковые заболевания кожи; их предупреждение и меры защиты от заражений.

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах. Лабораторная система: Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.

4. Эндокринная система (2 ч).

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

4. Нервная система (5 ч).

Значение, строение и функционирование нервной системы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи. Вегетативная нервная система: отделы и подотделы. Спинной мозг: строение и функции. Головной мозг: строение и функции отделов. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.

4. Анализаторы (6 ч).

Как действуют органы чувств и анализаторы.

Орган зрения и зрительный анализатор. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Роль глазных мышц в формировании зрительных ощущений. Бинокулярное зрение. Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения.

Органы слуха и равновесия. Звукопередающий и звукоулавливающий аппарат уха. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния и вкуса.

Взаимосвязь ощущений - результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Лабораторная работа: Слепое пятно.

4. Поведение и психика. (7 ч).

Врожденные и приобретенные формы поведения. Открытие И. М. Сеченовым центрального торможения. Работы И. П. Павлова. А. А. Ухтомский. Открытие явлений доминанты. Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна, сновидения.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий.

4. Индивидуальное развитие организма. (4 ч).

Половая система человека. Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому; либо по женскому типу. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение, образование зародыша и плода. О вреде наркогенных веществ. Психические особенности личности: темперамент, интересы, склонности, способности. Роль наследственного и приобретённого опыта в формировании способностей. Основы общей биологии

Содержание учебного предмета.

1. Введение в основы общей биологии (2 ч)

2. Основы учения о клетке (10 ч)

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология — наука, изучающая клетку.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.

Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы — неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в

клетке.

Лабораторная работа. Многообразие клеток; сравнение растительной и животной клеток.

3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (4 ч)

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл. Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

Лабораторная работа. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.

4. Основы учения о наследственности и изменчивости (13 ч)

Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.

Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.

Лабораторные работы. Решение генетических задач. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях.

5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 ч)

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.

6. Происхождение жизни и развитие органического мира (5 ч)

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза возникновения жизни А.И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот — к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.

Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

7. Учение об эволюции (12 ч)

Идея развития органического мира в биологии.

Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов —- результат эволюции. Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции. Процессы образования новых видов в природе — видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции. Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Лабораторная работа. Изучение изменчивости у организмов.

8. Происхождение человека (антропогенез) (6 ч)

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека.

Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

9. Основы экологии (10ч)

Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда — источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научим основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

Лабораторные работы. Приспособленность организмов к среде обитания.

Оценка качества окружающей среды.

10. Заключение (1 ч)

Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности

Нормы и критерии оценивания

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае: 

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. 

Отметка "4": 

1. Знание всего изученного программного материала. 
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. 

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2": 

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

 Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик: 

1) правильно определил цель опыта; 
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием. 

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 
2. или было допущено два-три недочета; 
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 
4. или эксперимент проведен не полностью; 
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик: 

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя. 

^ Отметка "2" ставится, если ученик: 

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; 
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик: 

1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 
2) допустил не более одного недочета. 

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 
2. или не более двух недочетов. 

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 

1. не более двух грубых ошибок; 
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 
3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. 

Отметка "2" ставится, если ученик: 

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО БИОЛОГИИ

с помощью коэффициента усвоения К 

К = А:Р, где А – число правильных ответов в тесте Р – общее число ответов

Тематическое планирование по биологии, 7 класс (68 часов)

«Программа курса биологии для 5-11 классов общеобразовательных учреждений»

Программа: «Природоведение. Биология. Экология». И.Н. Пономарева.М.:«Вентана-Граф», 2009

Учебник: «Биология. Животные. 7 класс», В.М.Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко.М.: «Вентана-Граф», 2016 г.

1. Общие сведения о мире животных (5 часов)

1. Зоология - наука о животных.

2. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.

3. Классификация животных и основные систематические группы. Влияние человека

на животных.

4. Краткая история паты гая зоологии.

5. Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире животных».

2. Строение тела животных(2 часа)

6. Клетка. Ткани.

7. Органы и системы органов. Обобщение знаний по теме «Строение тела животных».

3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (5 часов)

8. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые

9. Подтип Жгутиконосцы

10. Тип Инфузории. или Ресничные.

11. Многообразие простейших.

12. Обобщение знаний по теме «Подцарство Простейшие, или Одноклеточные

животные.»

4.Подцарство Многоклеточные животные: Тип Кишечнополостные (3 часа)

13. Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра.

14. Морские Кишечнополостные.

15. Обобщение знаний по теме «Тип Кишечнополостные»

5. Типы Плоские черви. Круглые черви и Кольчатые черви (6 часов)

16. Тип Плоские черви. Белая планария.

17. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

2 четверть (15 часов)

1. Тип Круглые черви. Класс Нематоды.

2. Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.

3. Класс Малощетинковые черви.

4. Обобщение знаний по теме «Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви»

6. Тип Моллюски (4 часа).

5. Общая характеристика типа Моллюски.

6. Класс Брюхоногие моллюски.

7. Класс Двустворчатые моллюски.

8. Класс Головоногие моллюски.

9. Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски».

7. Тип Членистоногие (6 часов).

10. Класс Ракообразные.

11. Класс Паукообразные.

12. Класс Насекомые. Особенности строения

и жизнедеятельности.

13. Типы развития насекомых.

14. Пчелы и муравьи - общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.

15. Насекомые - вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека. Обобщение знаний по теме «Тип Членистоногие».

3 четверть (21 час)

8. Тип хордовые (33 часов).

Подтип Бесчерепные (1 час).

1. Общая характеристика хордовых животных. Ланцетник.

Подтип Черепные

Надкласс Рыбы (5 часов).

2.Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс Рыбы. Общая характеристика.

3. Внутреннее строение костной рыбы.

4.Особенности размножения рыб.

5.Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые и Костные рыбы.

6. Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана. Обобщение знаний но разделу «Подтип Черепные. Рыбы»

Класс Земноводные (4 часа).

7. Места обитания и внешнее строение

земноводных. Внутреннее строение лягушки. Скелет и мускулатура.

8. Строение и деятельность систем

внутренних органов.

9. Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных.

10. Многообразие земноводных. Обобщение знаний по разделу «Класс Земноводные, или Амфибии».

Класс Пресмыкающиеся (6 часов).

11. Особенности внешнего строения и скелета

пресмыкающихся.

12. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.

13. Многообразие пресмыкающихся.

14. Роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека.

15. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.

16. Обобщение знаний по разделу «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии».

Класс Птицы (7 часов).

17. Общая характеристика класса. Среда обитания и внешнее строение птиц.

18. Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы птиц.

19. Внутреннее строение птиц.

20. Размножение и развитие птиц.

21. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

4 четверть (15 часов).

1. Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.

2. Значение птиц и их охрана. Обобщение знаний по разделу «Класс Птицы».

Класс Млекопитающие (10 часов).

3. Общая характеристика. Внешнее строение.

Среды жизни и места обитания млекопитающих.

4.Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная системы.

5. Внутреннее строение млекопитающих: пищеварительная, дыхательная, кровеносная и выделительная системы.

6. Размножение и развитие млекопитающих, годовой жизненный цикл .

7. Происхождение и многообразие млекопитающих.

8. Высшие или Плацентарные, звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.

9. Отряды: Ластоногие и Китообразные, Парнокопытные и Непарнокопытные, Хоботные.

10. Отряд Приматы.

11. Значение млекопитающих для человека.

12. Обобщение знаний по разделу «Класс Млекопитающие, или Звери».

9, Развитие животного мира на Земле (3 часа).

13. Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции органического мира.

14. Основные этапы развития животного мира на Земле.

15. Обобщение, систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7 класса»

№1. Строение и движение инфузории- туфельки.

№2. Внешнее строение дождевого червя.

№3. Строение раковин моллюсков.

№4. Внешнее строение насекомого.

№5.Внешнее строение и особенности передвижения рыбы

№6. Внутреннее строение тела рыбы

№7. Изучение внешнего строения лягушки.

№8 Изучение внутреннего строения лягушки.

№9. Изучение внешнего строения рептилий.

№10. Внешнее строение птицы. Строение перьев.

№11. Изучение строения куриного яйца.

№12. Внешнее строение млекопитающих.

Учитель_____________(Е.М.. Тюрина)

Тематическое планирование по биологии, 8 класс (68 часов)

«Программа курса биологии для 5-11 классов общеобразовательных учреждений»

Программа: «Природоведение. Биология. Экология». И.Н. Пономарева.М.:«Вентана-Граф», 2009 г

Учебник: «Биология. Человек. 8 класс», А.Г. Драгомилов, Р.Д.Маш,-М.: «Вентана-Граф», 2013 г.

Организм человека. Общий обзор (4 часа).

1 .Науки об организме человека. Место человека в живой природе.

2. Клетка.

3.Ткани

4.Системы органов. Регуляция деятельности организма.

5.Обобщение знаний по теме «Организм человека. Общий обзор»

Опорно-Двигагельная система (8 часов).

6. Скелет. Кости.

7. Скелет головы и туловища.

8. Скелет конечностей.

9. Первая помощь при повреждениях скелета

10. Мышцы

11. Работа мышц

12. Нарушение осанки и плоскостопия. 13. Развитие опорно-двигательной системы

Кровь и кровообращение (10 часов).

14. Внутренняя среда. Кровь и ее состав.

15. Иммунитет

16.Тканевая совместимость и переливание крови

17.Строение и работа сердца. Круги кровообращения.

2 четверть (14 часов).

1.Движение лимфы

2.Движение крови по сосудам

3.Регуляция работы сердца

4.Профилактика заболеваний сердца и кровеносных сосудов

5.Первая помощь при кровотечениях.

6.Обобщение знаний по теме «Кровь и кровообращение»

Дыхательная система (6 часов).

7. Значение дыхания. Органы дыхания

8. Строение легких. Газообмен в легких и тканях

9. Дыхательные движения

10. Регуляция дыхания

11. Профилактика заболеваний органов дыхания

12.Первая помощь при повреждениях органов дыхания. Обобщение по теме «Дыхательная система».

Пищеварительная система (7 часов).

13. Значение пищи и ее состав

14. Органы пищеварения.

3 четверть (21 час).

1.Зубы.

2. Пищеварение в ротовой полости и желудке.

3. Пищеварение в кишечнике. Всасывание

питательных веществ

4.Регуляция пищеварения

5.Заболевания органов пищеварения

Обмен веществ и энергии (3 часа).

6. Обменные процессы в организме человека.

7. Энергетическая емкость пищи. Нормы питания.

8. Витамины

Мочевыделительная система (2 часа).

9. Строение и функции почек

10. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

Кожа (3 часа).

11. Значение кожи и ее строение

12. Нарушения кожных покровов

13. Терморегуляция. Закаливание. Первая помощь при тепловом ударе.

Эндокринная система (2 часа).

14. Железы:

15. Гормоны

Нервная система (5 часов).

16. Строение нервной системы

17. Вегетативная НС

18. Нейрогуморальная регуляция

19. Спинной мозг

20. Головной мозг

Анализаторы (6 часов).

21. Действие органов чувств и анализаторов

4 четверть (16 часов)

1. Глаз и зрительный анализатор.

2. Заболевания и повреждения глаз.

3. Органы слуха и равновесия.

4. Органы осязания, обоняния и вкуса.

5. Контрольная работа по теме: «Анализаторы».

Поведение и психика (6 часов).

6, Врожденные и приобретенные формы поведения.

7. Закономерности работы головного мозга.

8. Биологические ритмы. Сон и его значение.

9. Особенности ВИД. Познавательные процессы.

10. Воля и эмоции.

11. Внимание. Работоспособность. Режим дня.

12. Резервный урок. Практическая работа: «Проверка действий закона взаимной индукции при рассматривании рисунков двойственных изображений».

Индивидуальное развитие (4 часа).

13. Половая система человека

14. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем

15. Внутриутробное развитие организма.

Развитее после рождения

16. Вред наркогенных веществ. Психологические особенности личности.

№ 1. Действие каталазы на Н2О2.

№ 2. Исследование

свойств нормальной.

жженной и

декальцинированной

кости.

№ 3. Сравнение крови

человека и крови

лягушки.

№ 4. Определение состава

вдыхаемого и

выдыхаемого воздуха.

№ 5. Ознакомление с

действием ферментов

слюны на крахмал.

№ 6. Определение

жирности кожи с

помощью бумажной

салфетки.

№ 7. Слепое пятно.

Учитель_____________(Е.М.Тюрина)

Тематическое планирование по биологии, 9 класс (68 часов)

«Программа курса биологии для 5-11 классов общеобразовательных учреждений»

Программа: «Природоведение. Биология. Экология». И.Н. Пономарева.М.:«Вентана-Граф», 2009 г

Учебник: «Основы общей биологии. 9 класс», Пономарева И.Н., Чернова Н.М.-М.: «Вентана-Граф», 2012 г.

Лабораторные работы

факт

теор

1 четверть (17 часов)

1. Введение в основы общей биологии

(2 часа)

1. Общие свойства живых организмов.

2. Многообразие форм живых организмов.

2. Основные учения о клетке (10 часов).

3. Цитология - наука, изучающая клетку.

Многообразие клеток.

4. Химический состав клетки.

5. Органические вещества клетки.

6. Строение клетки.

7. Органоиды клетки и их функции.

8. Обмен веществ и энергии в клетки.

9. Биосинтез белков в живой клетке.

10. Биосинтез углеводов - фотосинтез.

11. Обеспечение клетки энергией.

12. Обобщающий урок по теме «Учение о клетке».

З.Размножение и индивидуальное развитие

организмов (онтогенез) (4 часа).

13. Типы размножения организмов.

14. Деление клетки. Митоз.

15. Образование половых клеток. Мейоз.

16. Индивидуальное развитие организмов - онтогенез.

4.0сновы учения о наследственности и

изменчивости (13 часов).

17. Наука генетика. Из теории развития генетика.

2 четверть (14 часов)

1. Основные понятия генетики.

2. Генетические опыты Г. Менделя.

3. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.

4. Решение генетических задач на дигибридное скрещивание.

5. Сцепленное наследование генов и кроссинговер генов.

6. Взаимодействие аллельных и их множественное действие.

7. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

8. Решение генетических задач на наследовании признаков, сцепленных с полом.

9. Наследственные болезни человека.

10. Наследственная (генотипическая) изменчивость.

11.Другие типы изменчивости.

12.Обобщение знаний по теме «Учение о наследственности и изменчивости».

5,Основы селекции растений, животных и

микроорганизмов (5 часов).

13.Генетические основы селекции организмов.

14.Особенности селекции растений.

3 четверть (20 часов)

1.Центры происхождения культурных растений.

2.Особенности селекции животных.

3.Основные направления селекции микроорганизмов.

6. Происхождение жизни и развитие органического мира (5 часов).

4.Современные представления о возникновении жизни на Земле.

5.Современная теория возникновения жизни на Земле.

6.Значение фотосинтеза и биологического

круговорота веществ в развитии жизни.

7.Этапы развития жизни на Земле.

8.Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни.

7. Учение об эволюции (12 часов).

9.Идея развития органического мира в биологии.

10.Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина.

11.Движущая сила эволюции: наследственность, изменчивость, отбор, борьба за существование.

12.Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания.

13.Современные представления об эволюции органического мира.

14.Вид, его структура и особенности.

15.Процесс образования видов - видообразование.

16.Макроэволюция – результат микроэволюций.

17.Основные направления эволюции.

18.Влияние человеческой деятельности на процессы видообразования.

19.Основные закономерности эволюции.

20.Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов.

4 четверть (17 часов)

8. Происхождение человека

(антропогенез) (6 часов).

1. Место и особенности человека в системе органического мира.

2. Доказательства эволюционного происхождения человека.

3. Этапы эволюции вида Человек разумный.

4. Биосоциальная сущность вида Человек разумный.

5. Человеческие расы, их родство и происхождение.

6. Человек, как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

9. Основы экологии (10 часов).

7. Среды жизни на Земле и экологические факторы.

8. Закономерность действия факторов среды на организмы.

9. Приспособленность организмов к влиянию факторов среды.

10. Биотические связи в природе.

11. Популяция - как форма существования видов в природе.

12. Функционирование популяций и динамика ее численности в природе.

13. Биогеоценоз - как сообщество живых организмов в природе.

14. Понятие о биогеоценозе и экосистеме. Развитие и смена биогеоценозов.

15. Основные законы устойчивости живой природы.

16. Рациональное использование природы и ее охрана.

10.Заключение (1 час).

17. Заключение по курсу «Основы общей биологии»

№1. Многообразие

клеток. Сравнение

растительной и животной

клетки.

№2. Рассмотрение

микропрепаратов с

делящимися клетками

растений.

№3. Решение генетических задач.

№4. Выявление

генотипических и

фенотипических

проявлений у растений

разных видов (или

сортов), произрастающих

в неодинаковых условиях.

№5. Изучение изменчивости у организмов.

№6.

Приспособленность

организмов к среде

обитания

№7. Оценка качества

окружающей среды.

Учитель_____________(Е.М. Тюрина)