Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Котельниковская средняя общеобразовательная школа №2»
Утверждено
Директор ____________ Музыка Н.А.
от « 01 » сентября 2016 г.
Рабочая программа
по биологии
V классы
базовый уровень
2016/17 учебный год
Составители:
учитель высшей категории
Перегудова Н.И.
г.о. Котельники
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и на основе авторской программы В.В.Пасечника "Биология 5-9 классы".
Цель изучения биологии формируется на нескольких уровнях:
1. Глобальном:
социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваеваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;
2. Метапредметном:
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;
умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;
3. Предметном:
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, растений, грибов, бактерий);
соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и растениями;
классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека;
различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов;
сравнение биологических объектов , умение делать выводы на основе сравнения;
выявление приспособлений организмов к среде обитания;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор содержания учебного пособия по биологии проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
При обучении биологии используется учебное пособие "Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2014, которое способствует формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал.
Место предмета в учебном плане
В учебном плане школы для изучения биологии выделен 1 час в неделю (34 часа в год), что соответствует авторской программе В.В.Пасечника "Биология 5-9 классы". В календарно-тематическом планировании количество часов по темам распределено в соответствии с содержанием учебного материала.
Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета (биологии)
Личностными результатами является:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий) и процессов жизнедеятельности (обмена веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение);
• приведение доказательств (аргументация) зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами, инфекционных и простудных заболеваний;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, растений разных отделов, съедобных и ядовитых грибов;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, простудных заболеваниях;
5. В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
2. Основное содержание
«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс»
(34 ч, 1 ч в неделю)
Введение. Биология как наука (6 часов)
Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Ознакомление с царствами бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Ознакомительное изучение экологических факторов и их влияния на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Лабораторные работы. 1) Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Экскурсия. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Глава 1. Клеточное строение организмов (10 часов)
Ознакомление с устройством увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Ознакомление со строением клетки. Вводное понятие «ткань».
Демонстрации: микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные работы. 2) Устройство микроскопа. 3) Рассматривание препарата кожицы чешуи лука. 4) Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
Глава 2.Царство бактерий (2 часа).
Ознакомление со строением и жизнедеятельностью бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека.
Глава 3. Царство грибов (6 часов)
Грибы. Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами.. Роль грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация. Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты. (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные работы. 5) Строение плодовых тел шляпочных грибов.
6) Строение плесневого гриба мукора.
Глава 4. Царство растений (ознакомительное изучение) (10 часов)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Ознакомительное изучение основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Ознакомительное изучение многообразия водорослей их среды обитания, строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники. Ознакомительное изучение лишайников и их строение, разнообразие, среда обитания, значение в природе и жизни человека. Мхи. Ознакомительное изучение многообразия мхов. Среда обитания. Строение мхов и их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация. Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные работы. 7) Строение зеленых водорослей. 8) Строение мха (на местных видах). 9) Строение спороносящего хвоща.
10) Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
3. Календарно-тематическое планирование
учитель: Перегудова НИ.
Дата урока Тема урока
Тип урока
Формирование УУД
Личностные
Предметные
Метапредметные:
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Введение. Биология как наука (6 часов)
1
Биология — наука о живой природе.
Изучение нового материала
формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
учащиеся имеют представление
о биологии как науке, о значении биологических
знаний в современной жизни и роли биологической
науки в жизни общества; усвоили понятия «биология», «биосфера», «экология».
Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное. формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные умение слушать учителя и отвечать на вопросы
2
Методы исследования в биологии.
Урок -исследование
Лабораторная работа №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе»
формируется ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся знают основные методы
изучения биологии, правила техники безопасности
в биологическом кабинете.
Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, начато практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные умение слушать учителя и отвечать на вопросы
3
Царства живых организмов.
Отличительные признаки живого
и неживого.
Изучение нового материала
формируется научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках живого от неживого, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся знают названия царств
живой природы и отличия живых организмов от
объектов неживой природы.
Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное,
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы
4
Связь организмов со средой
обитания.
Изучение нового материала
формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся умеют различать среды
обитания организмов, знают их особенности
Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, воспринимать информацию на слух
5
Экологические факторы
и их влияние на живые организмы.
Изучение нового материала
формируются элементы экологической культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся умеют определять понятие «экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы.
Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное,
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы
6
Осенние явления
в жизни растений и животных
Урок- экскурсия №1
формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
учащиеся имеют начальные
представления о многообразии растений и животных, об осенних явлениях в их жизни; о том, что живые организмы связаны со средой обитания и приспособлены для жизни в определенной среде; приобретают навыки правильного поведения в природе.
Познавательные: развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Глава 1. Клеточное строение организмов (10 часов)
7
Устройство увеличительных
приборов (лупа, микроскоп)
Изучение нового материала
формируется познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения простейших исследований, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся знают устройство увеличительных приборов, умеют работать с ними; имеют
представление об истории создания светового микроскопа и открытии клеточного строения организмов
Познавательные: овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение
элементарных навыков работы с приборами.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
8
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Урок-исследование
Лабораторная работа №2
развивается редставление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов
Убеждаются в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение
Познавательные: овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение
элементарных навыков работы с приборами.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
9
Изучение клеток растения с помощью лупы
Урок-исследование
формируется представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов
Убеждаются в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение
Познавательные: овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение
элементарных навыков работы с приборами.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
10
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли.
Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под
микроскопом
Урок-исследование Лабораторная работа №3
формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся получают начальное представление о строении клетки;
приобретают навык готовить микропрепарат кожицы лука, уметь рассматривать его в микроскоп и схематически изображать
строение клетки в тетради
Познавательные: овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней главное, развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
11
Клетка и ее строение: пластиды.
Изучение нового материала
формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся имеют понятия о пластидах и хлоропластах; приобретают
умения схематически изображать
строение клетки в тетради.
Познавательные: овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
12
Химический состав клетки:
неорганические и органические
вещества
Изучение нового материала
Формируется научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
Учащиеся имеют начальные представления о химическом составе клетки, неорганических и органических веществах, их роли в клетке.
Познавательные: развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
13
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку.
Изучение нового материала
формируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших
биологических экспериментов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
у учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки.
Познавательные: овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
14
Жизнедеятельность клетки: рост, развитие и деление клетки.
Изучение нового материала
формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления
о делении клеток как основе размножения, роста и развития всех живых организмов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся знают, умеют описать
процесс деления клетки и ее рост
Познавательные: умение работать с различными источниками
информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
15
Понятие «ткань»
Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей
Урок-исследование
Лабораторная работа №4
формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления
о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся имеют первоначальные
представления о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме.
Познавательные: овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
16
Обобщающий урок
по теме «Клеточное строение
организмов»
Урок- закрепление и обобщение
формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления
о единстве живого, умение соблюдать дисциплину на уроке, потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников
у учащихся сформированы первоначальные представления о единстве живых организмов
Познавательные: развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить
сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы,
работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками
Глава 2. Царство бактерий (2 часа)
17
Строение и жизнедеятельность бактерий.
Изучение нового материала
Формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников
Учащиеся имеют представление об
особенностях строения бактерий и их многообразии
Познавательные: умение работать с различными источниками
информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
18
Бактерии, их роль в природе и жизни человека.
Изучение нового материала
Формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников
Учащиеся имеют начальные сведения о роли бактерий в природе и в жизни человека
Познавательные: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
Глава 3. Царство Грибы ( 6 часов)
19
Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность.
Изучение нового материала
Формируется интерес к предмету и положительная познавательная мотивация на основе проведения самостоятельного биологического исследования,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся знают о строении грибов,
их роли в природе и жизни человека
Познавательные: развиваются умения самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, получать информацию из видеофильма
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
20
Роль грибов в природе и жизни человека.
Изучение нового материала
Формируется интерес к предмету и положительная познавательная мотивация на основе проведения самостоятельного биологического исследования,
умение соблюдать дисциплину на уроке, умение оценивать уровень опасности ситуации для
здоровья, понимание важности сохранения
здоровья.
учащиеся знают о роли в природе и жизни человека
Познавательные: развиваются умения самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, получать информацию из видеофильма
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
21
Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Строение плодовых тел шляпочных грибов
Урок - исследования
Лабораторная работа №5
Формируется интерес к предмету и положительная познавательная мотивация на основе проведения самостоятельного биологического исследования,
умение соблюдать дисциплину на уроке, умение оценивать уровень опасности ситуации для
здоровья, понимание важности сохранения
здоровья.
учащиеся знают особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, умеют отличать грибы съедобные от ядовитых, знакомы
с приемами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
Познавательные: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения
22
Дрожжи, плесневые грибы.
Строение плесневого гриба мукора
Урок - исследования
Лабораторная работа №6
формируется научное мировоззрение на основе изучения строения и роли грибов,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся знают строение плесневых грибов и дрожжей, их роль в природе и жизни
человека
Познавательные: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения
23
Грибы-паразиты.
Изучение нового материала
понимание ценности
здорового и безопасного образа жизни; усваиваются
правила безопасного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью при отравлении ядовитыми грибами, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся знают о грибах-паразитах и их роли в природе
Познавательные: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее
выполнение, представлять результаты работы классу
Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп
24
Обобщающий урок по теме «Царство Бактерии. Царство Грибы»
Урок закрепления и обобщения
формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся систематизировали и обобщили знания о строении и роли бактерий и грибов в природе и жизни человека
Познавательные: развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Глава 4: Царство Растения (10 часов)
25
Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений.
Изучение нового материала
формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
Учащиеся имеют представления
о многообразии растений, их характерных признаках, о высших и низших растениях
Познавательные: развиваются умения выделять существенные признаки растений, различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, сравнивать представителей низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
26
Водоросли. Строение
Зелёных водорослей.
Урок - исследования
Лабораторная работа №7
формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков
представителей разных царств природы,
потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников
учащиеся имеют представление о
водорослях (одноклеточных и многоклеточных) как представителях низших растений,
их характерных признаках
Познавательные: развивается умение выделять существенные признаки низших растений и на этом основании относить водоросли к низшим растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
27
Лишайники. Значение в природе и жизни человека.
Формируется экологическая культура на основе понимания важности охраны растений, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся имеют представление о
лишайниках как симбиотических организмах
Познавательные: развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы
Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее
выполнение, представлять результаты работы классу
Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
28
Мхи. Строение мха
Урок-исследование
Лабораторная работа №8
Формируется экологическая культура на основе понимания важности охраны растений, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся имеют представление о
мхах как представителях высших споровых растений, их характерных признаках
Познавательные: развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений
и на этом основании относить мхи к высшим споровым растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы
29
Папоротники, хвощи, плауны.
Строение спороносящего хвоща
Урок-исследование
Лабораторная работа №9
формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся имеют представление о
папоротниках, плаунах и хвощах как представите-
лях высших споровых растений, их характерных
признаках и более высокой организации по сравнению с мхами
Познавательные: развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений
и на этом основании относить мхи, папоротники, плауны и хвощи к высшим споровым растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы
30
Голосеменные. Строение хвои и шишек
хвойных
Урок-исследование
Лабораторная работа №10
формируется экологическая культура на основании изучения лишайников и вывода о состоянии окружающей среды, умение соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся имеют представление о
характерных признаках и многообразии голосеменных растений; освоили понятие «семенные растения»
Познавательные: развитие умения выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам
Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее
выполнение, представлять результаты работы классу
Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
31
Цветковые растения. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Изучение нового материала
формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений
и установления усложнений в их строении, умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся имеют представление о
характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; могут оперировать понятиями:
«плод»,«цветок» «жизненные формы»
Познавательные: развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы
32
Происхождение растений. Основные
этапы развития растительного мира.
формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении в процессе эволюции, умение
соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
учащиеся имеют представления о
методах изучения древних растений, знают основные этапы развития растительного мира
Познавательные: развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического развития (эволюции)
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы
33
Обобщающий урок по теме: «Царство Растения»
Урок обобщения и закрепления
формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших растений и установления усложнений в их строении, умение соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
Учащиеся систематизировали и обобщили знания о строении и роли растений в природе и жизни человека
Познавательные: развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы,
работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками
34
Заключительный урок по курсу
«Биология. 5 класс». Летние задания
Урок обобщения и закрепления
формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений в их строении, умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
Учащиеся должны знать: основные методы изучения растений; основные группы растений (водоросли, мхи,
хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
роль растений в биосфере и жизни человека;
происхождение растений и основные этапы
развития растительного мира
Познавательные: сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы,
работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками
4. Учебно - методическое обеспечение
Учебные пособия
Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2014
Рабочая тетрадь «Биология 5 класс» к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.» : учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2014
Печатные пособия
Биология 5 класс. Растения, грибы, лишайники 14 таблиц
Вещества растений. Клеточное строение 12 таблиц
Общее знакомство с цветковыми растениями 6 таблиц
Растение - живой организм 4 таблицы
Растения и окружающая среда 7 таблиц
«Ботаника 1» 12 таблиц
Портреты ученых биологов
Строение, размножение и разнообразие растений
Схема строения клеток живых организмов
Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)
Фрагментарный видеофильм о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов
Фрагментарный видеофильм об охране природы в России
Фрагментарный видеофильм по оказанию первой помощи
Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам
Технические средства обучения (средства ИКТ)
Мультимедийный компьютер Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками;
Мультимедиа проектор
3. Экран
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Комплект микропрепаратов «Ботаника»
Микроскоп школьный
Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Включает посуду, препаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.
Комплект оборудования для комнатных растений
Лупа ручная
Лупа штативная
Муляжи
Плодовые тела шляпочных грибов
Натуральные объекты
Коллекция « Палеонтологическая (форма сохранности ископ. раст. и живот.)
Коллекция «Голосеменные растения
Гербарий «Основные группы растений»
Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп
Набор микропрепаратов по ботанике
Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (базовый)
Ископаемые растения и животные
Живые объекты
Комнатные растения по экологическим группам
Тропические влажные леса
Влажные субтропики
Сухие субтропики
Пустыни и полупустыни
Водные растения
5. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— о многообразии живой природы;
— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;
— экологические факторы;
— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда
обитания;
— правила работы с микроскопом;
— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
— строение клетки;
— химический состав клетки;
— основные процессы жизнедеятельности клетки;
— характерные признаки различных растительных тканей.
— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
— разнообразие и распространение бактерий и грибов;
— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
— основные методы изучения растений;
— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и жизни человека;
— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия: «биология», «экология»,«биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
— отличать живые организмы от неживых;
— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать среды обитания организмов;
— характеризовать экологические факторы;
— проводить фенологические наблюдения;
— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных работ.
— определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли»,«пластиды», «хлоропласты», «пигменты»,
«хлорофилл»;
— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать различные виды тканей.
— давать общую характеристику бактерий и грибов;
— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать съедобные грибы от ядовитых;
— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека. давать общую характеристику растительного царства;
— объяснять роль растений в биосфере;
— давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— составлять план текста;
— владеть таким видом изложения текста, как повествование;
— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— под руководством учителя оформлять отчет ,включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
— получать биологическую информацию из различных источников;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
— анализировать объекты под микроскопом;
— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с текстом и иллюстрациями учебника.
"Согласовано" "Согласовано"
Руководитель ШМО Зам. директора по УВР
_________________ (Ф.И.О.) ___________________ (Ф.И.О.)
"_____" ____________ 2016 г. "_____" _____________ 2016 г.
