Урок: «Растения». 5 «А» класс.
Учебник: Биология Пономарева И.Н. 5 класс.
Учитель: Ивкова Ольга Анатольевна
Цели.
Предметные результаты:
– формировать умение определять основные части растительной клетки;
– формировать умение объяснять строение и жизнедеятельность растений;
– формировать умение понимать смысл биологических терминов: хлорофилл, хлоропласты, вакуоль, фотосинтез.
Метапредметные и личностные результаты:
Познавательные УУД
Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации.
Регулятивные УУД
Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Технология: критического мышления.
1. Стадия вызов.
10 мин.
-Здравствуйте ребята! Рада приветствовать вас на уроке. Желаю вам успехов и хорошего настроения.
На прошлом уроке мы изучали тему: «Строение и значение бактерий в природе», давайте вспомним и закрепим наши знания. Учащимся раздаются карточки с утверждениями по вариантам, если утверждение верно ставим «+», если неверно «-».
Вариант 1.
1.Бактерии – это одноклеточные организмы.+
2.Бактерии – самая древняя группа организмов, появились на более 3,5 млдр. лет назад.+
3.Бактерии не способны образовывать органические вещества из неорганических.-
4.Бактерии имеют ядро.-
5.В образовании топлива - природного газа, тоже приняли участие бактерии.+
6.Моногие бактерии вызывают у человека опасные заболевания.+
7.В производстве кисломолочных продуктов бактерии не содержатся.-
Вариант 2.
1.Бактерии - это многоклеточные организмы.-
2.Бактерии крупнее вирусов их можно увидеть в микроскоп.+
3.Бактерии передвигаются с помощью ворсинок или жгутов.+
4.Бактерии относят к группе прокариотов.+
5.Бактерии имеют большое значение в природе и жизни человека.+
6.Взаимовыгодное существование организмов разных видов называют конкуренция.-
7.Можно ли пить некипяченую воду из реки.-
А сейчас я предлагаю просмотреть презентацию и сформулировать тему и проблему урока.
[pic] слайд 1.
[pic]
Слайд 2.
[pic]
Слайд 3.
-Что изображено на слайдах?
-Предположите тему урока.
-Ребята верите ли вы, что растения тоже состоят из клеток, как бактерии?
-Давай те сформулируем проблему урока.
Откройте тетради, запишите число и тему урока.
-Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.
Работают самостоятельно каждый со своей карточкой.
-Растения.
-Царство растения.
-Да.
-Каковы основные признаки растений.
Изучить основные группы растений.
Коммуникативные:
1. планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Регулятивные УУД
1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2.
Осмысление.
25 мин.
Растения - удивительные организмы, они присутствуют всюду на нашей планете. Куда бы вы ни посмотрели, вы увидите растения, сделанные из них продукты питания или вещи. Несмотря на то, что растения очень разнообразны, практически всех их объединяет важный признак:
1.в клетках присутствует зеленый пигмент хлорофилл;
2.растут они в течение всей жизни.
Переходим к рассмотрению основных видов растений. Для этого мы начертим в тетради таблицу, первый вид разберем вместе, выделим и запишем особенности в тетради, а дальше поработаете самостоятельно с учебником.
-их тела состоят из двух частей: корня и побега.
Кукуруза, яблоня, пшеница, ромашка, вишня.
2.голосеменные растения.
Семена не защищены оболочкой, за что и получили такое название.
Сосна, ель, лиственница.
3.мхи, хвощи, плауны, папоротники.
-размножаются спорами,
-у мхов можно выделить побег, а у папоротников и хвощей еще и корень.
Мох сфагнум, хвощи, плауны.
4.водоросли.
-тело называют слоевище,
-растут в воде, достигают более 50 метров в длину.
Хламидомонада, зеленые, красные, бурые водоросли.
Физкультминутка.
Проверяем.
- Назовите особенности голосеменных растений? Приведите примеры.
- Назовите особенности мхов, плаунов, хвощей.
- Назовите особенности водорослей.
А сейчас у каждого из вас лежат на партах гербарии растений, рассмотрите и распределите их по группам, которые мы с вами записали.
Признаки еще раз проговариваем, чтоб дети запомнили.
Ребята таблицу переносят к себе в тетрадь и начинают заполнять, используя учебник.
Учащиеся рассматривают гербарии и соотносят.
Познавательные УУД
1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
2. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации.
Регулятивные УУД
3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
3.Рефлексия.
10мин.
-А сейчас поработайте в парах и составьте тонкие, толстые вопросы по той теме, которую мы сегодня разбирали.
-выставление оценок за работу на уроке.
-домашнее задание параграф 11, подготовится к лабораторной работе.
Учащиеся составляют вопросы по теме.
Регулятивные УУД
3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
