Интегрированный урок № 5 Разнообразие, распространение, значение растений.
Цель: ознакомить учащихся с разнообразием, распространением и значением растений в природе и в жизни человека, с понятием «высшие и низшие растения».
Задачи:
-повысить познавательный интерес учащихся к изучению биологии
- воспитывать толерантность и бережное отношение к природе
-самоопределение, нравственно-этическое оценивание, формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе.
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
-Выполнять учебные действия в устной, письменной речи.
Форма урока – изучение нового материала.
Вид используемых на уроке средств ИКТ – презентация.
Наглядные пособия – кроссворд, раздаточный материал.
Ход урока.
Внешняя интеграция
I.Актуализация знаний
Приветствие учащихся. Настало доброе утро. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойные и добрые, счастливые и ласковые. Мы все здоровы. Глубоко вздохните и выдохните...
Позитивный настрой.
Учитель: Сегодня получила письмо с другой планеты.
Давайте я вам его прочитаю.
[pic]
Эвристический прием:
Учитель: Чего не хватает жителям планеты Гринетта?
Учащиеся: Растений.
Учитель: Можно ли жить без растений.
Учащиеся: Нет.
Учитель: Ребята, а что вы знаете о растениях?
Учащиеся: что они выделяют кислород, украшают земля, топливо, строят дома, употребляют в пищу, лекарство.
Учитель: А для чего нужно изучать растения?
Учащиеся: Чтобы знать их строение, распространение, значение.
Учитель: какая тема нашего урока.
Учащиеся: Тема «Разнообразие, распространение, значение растений»
Учитель: Определить цель урока.
Учащиеся:
Кроссворд.
[pic] [pic] р
о
м
а
ш
к
а [pic]
а [pic]
ь [pic]
с [pic]
и [pic]
с [pic] [pic]
л [pic]
е [pic]
п [pic]
н [pic]
с [pic]
о [pic]
н [pic] [pic]
ы [pic]
а [pic]
н [pic]
т [pic]
и [pic]
а [pic]
ь [pic]
е [pic]
л [pic]
а [pic]
з [pic]
н [pic]
е [pic]
а [pic]
к [pic]
д [pic]
у [pic]
б [pic]
а [pic]
и [pic]
в [pic]
я [pic]
б [pic]
о [pic]
к [pic]
о [pic]
л [pic]
1.Полевой цветок народный, для гадания пригодный,
2.Вкусны - оближешь пальчики- Оранжевые мячики.
Но только в них я не играю, а неизменно их съедаю.
3. Хоть колюча, но не ёлка, подлинней её иголки, А кора тонка, красна! Та красавица
4.Вот печальная картина: затянула пруд весь
5. На Новый год ей каждый рад, хоть колюч её наряд!
6. Голубой лужок, голубой бережок, голубеет всё вдали - какие цветы зацвели?
7. Кудри в речку опустила
и о чем-то загрустила.
8. Кругло, да не арбуз,
С хвостом, да не мышь.
Соедините первые буквы кроссворда и получите слово: РАСТЕНИЯ
Сегодня мы познакомимся с разнообразием, распространением и значением растений в природе и в жизни человека.
III. Изучение нового материала.
Прием «Новизны»
Работа по учебнику стр. 88.
1. Разнообразие растений.
Различаются по размерам, по продолжительности жизни, по окраске.
2. Распространение растений на Земле.
1.группа - Перечислите растения, произрастающие на юге и севере нашей страны. Каков их внешний облик?
2 группа - Перечислите растения, произрастающие в пустыне? Чем они отличаются от растений нашей местности?
3 группа - Перечислите растения, растущие в Хакасии.
Вопрос: От чего зависит неравномерность распространения растений на планете:
Ответы учащихся.
А) от температуры воздуха
Б) от влажности
В)от количества осадков
Г) от климата
Д) от почвы
Работа в группах. Учащиеся в тексте учебника стр88-91 находят значение растений в природе и в жизни человека.
1 группа значение в природе.
Обогащают воздух в природе, поглощают углекислый газ
служат пищей животных, являются средой обитания для животных
служат убежищем для животных,
участвуют в образовании почвы
способствуют понижению температуры воздуха
снижают действие ветра и шума.
2 группа значение в жизни человека.
Служат пищей, сырьё для различных отраслей промышленности, приготовление лекарств, изготовление бумаги, изготовление одежды, украшают жизнь и приносят радость.
- Как называется наука, которая изучает растения?
- На какие группы делятся все растения?
Заполнение таблицы
Низшие высшие
Водоросли,
мхи, лишайники,
Папоротники
Голосеменные
Покрытосеменные
III. Закрепление.
Тест:
1. Наука, изучающая растения:
А) цитология
Б)микробиология
В)зоология
Г) ботаника
2. Для чего нужны растения животным:'
А) одежды
Б) сырьём для бумаги
В) лекарством
Г) источником пищи
3.Неравномерность распространения растений по земле зависит от:
А) отношения человека к растениям
Б) отношения животных к растениям
В) количества выпадаемых осадков
Г) расположению
4. Растения, привезённые из разных стран, могут ли расти в нашей местности, так как они:
А) зависят друг от друга
Б) влияют друг на друга
В) зависят от человека
Г) приспосабливаются к данным условиям
5. К низшим растениям, относятся:
А) ромашка
Б) мхи
В) водоросли
Г) ель
6. Невозможна жизнь на Земле без растений, так как:
А) готовят лекарство
Б) употребляют в пищу
В) являются источником кислорода
Г) украшают Землю
Взаимопроверка.
Рефлексия
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Сегодня я узнал…
Я научился...
У меня настроение…
Домашнее задание: Параграф 17, работа в рабочей тетради.
