Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 17 имени А.А. Герасимова
УТВЕРЖДЕНО
решение педагогического
совета протокол №__
от 28 августа 2015 года
Председатель педсовета
_____________ Н.А.Иванова
Подпись, печать ОУ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по общеинтеллектуальному направлению
«Мир под микроскопом»
для учащихся 6-х классов
(ФГОС второго поколения)
Составитель программы:
Смирнова Марина Анатольевна,
учитель I квалификационной категории
г. Рыбинск
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
1. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир по микроскопом» по обще интеллектуальному направлению в 5-х классах составлена на основе пособия: Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Стандарты второго поколения. Под редакцией В.А. Горского, Москва: - «Просвещение», 2011.
2. Нормативные документы, регламентирующие организацию внеурочной деятельности в 2014-2015 учебном году
Григорьев, Д. В., Степанов П. В. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в школе [Текст] / Д. В Григорьев, П. В. Степанов. – М.-2011, Центр теории воспитания ИТИП РАО – проект
«Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения)
Письмо Министерства образования и науки №03 – 296 от 12 мая 2011. «Об организации внеурочной деятельности при введении федеральных государственных образовательных стандартов»
Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2013-2014 учебном году
Составитель: Немцева Т. В., старший преподаватель кафедры естественно математических дисциплин ГОАУ ЯО ИРО ( [link] Календарно-тематический план
Но н мер занятия
тема занятия
Планируемые образовательные результаты изучения раздела
Виды контроля и обратной связи
Информационные ресурсы
личностные (ЛУУД)
метапредметные (КУУД, ПУУД, РУУД
предметные
1.
Вводное занятие
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к интеллектуальной деятельности
КУУД
научится:
совместно договариваться о правилах общения и поведения
Формировать навыки работы в группе, интерес к познанию
Беседа, конспект
Цели и задачи, план работы кружка.
2.
Биологическая лаборатория и правила работы в ней
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к интеллектуальной деятельности
получит возможность научиться:
умению слушать и понимать других
Правила работы и ТБ при работе в лаборатории.
Беседа, конспект, оформление альбома
Оборудование биологической
лаборатории.
3.
Методы изучения биологических объектов.
получит возможность для формирования:
исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать
РУУД:получит возможность научиться: выделять из потока информации отдельные детали исходя из поставленной задачи
Знать методы изучения биологических объектов.
Беседа Конспект оформление альбома
ИКТ
4.
Увеличительные приборы
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к исследовательской деятельности
РУУД научится:
Знать устройство светового и цифрового микроскопов
Рассказ с элементами
беседы.П/р. "Кристаллы под микроскопом.
Песок под микроскопом."
Оформление графических работ в альбоме.
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
5.
Овладение методикой работы с микроскопом
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к исследовательской деятельности
РУУД научится:
наблюдать и анализировать
Уметь пользоваться микроскопами, знать правила работы/
Рассказ с
элементами
беседы. П/р. "Завтрак под микроскопом. Изучение капли молока, сока, кефира под микроскопом. Изучение продуктов питания под микроскопом."
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
6.
Овладение методикой работы с микроскопом
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к исследовательской деятельности
РУУД научится:
Уметь пользоваться микроскопами, знать правила работы/
Рассказ с элементами беседы. Пр р. .Исследование микроскопического строения пищевой поваренной соли, сахара, бумаги и человеческого волоса..
Животные под микроскопом. Рассматривание частей тела насекомых под микроскопом (крылья мухи, бабочки, усики насекомых, волоски на теле насекомых).
Оборудование биологической
лаборатории.
7.
Клетка: строение, состав, свойства.
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к исследовательской деятельности
РУУД научится:
получит возможность научиться: выделять из потока информации отдельные детали исходя из поставленной задачи
Знать виды клеток, их строение, уметь называть части клеток,
Видеть их под микроскопом
Рассказ с элементами
беседы. Конспект
Оформление графических работ в альбоме.
Оборудование биологической
лаборатории.
.
8.
Микропрепараты.
РУУД научится:
Методы приготовления и изучение препаратов
«живая клетка»,
Рассказ с элементами беседы. Л/р Рассматривание микропрепаратов клеток Оформление результатов л/р.
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
9.
«Фиксированный препарат».
получит возможность научиться:
умению слушать и понимать других
Понятие о "фиксированном препарате"
Рассказ с элементами беседы. Л/р. Оформление результатов л/р.
Оборудование биологической
лаборатории.
10.
Изучение растительной клетки
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к исследовательской деятельности
РУУД научится:
Уметь приготовить препарата кожицы лука
Рассказ с элементами беседы. Л/р. "Приготовление препарата кожицы лука" Оформление результатов л/р.
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
11.
Приготовление препарата мякоти плодов томата, яблока
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к исследовательской деятельности
ПУУД возможность научиться:- осуществлять навыки самостоятельной работы
Уметь приготовить препарата мякоти плодов томата, яблока
Рассказ с элементами
беседы. Л/р. Приготовление препарата мякоти плодов томата, яблока Оформление результатов л/р.
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
12.
Приготовление препарата картофеля и их изучение под
микроскопом.
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к исследовательской деятельности
ПУУД получит
возможность научиться:- осуществлять навыки самостоятельной работы
Уметь приготовить препарата картофеля
Рассказ с элементами беседы. Л/р. Приготовление препарата картофеля и их изучение под
микроскопом. Оформление результатов л/р.
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
13.
Грибы и бактерии.
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к интеллектуальной деятельности
РУУД научится:
получит возможность научиться: выделять из потока информации отдельные детали исходя из поставленной задачи
Знать виды грибов и бактерий.
Лекция с элементами
беседы. . Конспект
Работа с рисунками Викторина о грибах
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
14.
Микроскопические грибы
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к интеллектуальной деятельности
получит возможность научиться:
умению слушать и понимать других
Микроскопические грибы.
Лекция с элементами
беседы. Работа с рисунками Проклятие Фараонов под микроскопом.
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
15.
Выращивание плесени и изучение ее под микроскопом.
ПУУД
Иметь представление о плесени и уметь изучать ее под микроскопом
Лекция с элементами
беседы. Л/р. Выращивание плесени и изучение ее под микроскопом. Конспект
Работа с рисунками
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
16.
Приготовление культуры Сенной палочки
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к исследовательской деятельности
ПУУД научится:
- осуществлять навыки самостоятельной работы
Уметь приготовить сенной настой и вырастить культуру Сенной палочки и изучить её под микроскопом
Лекция с элементами
беседы. Л/р. Конспект
Работа с рисунками
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
17.
Изучение под микроскопом культуры сенной палочки
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к исследовательской деятельности
ПУУД получит возможность научиться:- осуществлять навыки самостоятельной работы
изучить её под микроскопом
Лекция с элементами
беседы. Л/р. Изучение под микроскопом культуры сенной палочки Конспект
Работа с рисунками
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
18.
Колонии микроорганизмов.
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к исследовательской деятельности
РУУД получит возможность научиться: выделять из потока информации отдельные детали исходя из поставленной задачи
Методы выращивания и изучения колоний микроорганизмов.
Лекция с элементами
беседы. Конспект
Работа с рисунками. Презентации
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
19.
Питательные среды для выращивания микроорганизмов
получит возможность научиться:
умению слушать и понимать других
Уметь готовить питательные среды для выращивания микроорганизмов
Лекция с элементами
беседы. Л/р. Выращивание колоний и изучение их под микроскопом.
Конспект
Работа с рисунками
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
20.
Выращивание колоний и изучение их под микроскопом
ПУУД получит возможностьнаучиться:- осуществлять навыки самостоятельной работы
Уметь готовить питательные среды для выращивания микроорганизмов
Лекция с элементами
беседы. Л/р. Конспект
Работа с рисунками
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
21.
Изучение колоний под микроскопом
ПУУД научится:
Уметь готовить питательные среды для выращивания микроорганизмов
Лекция с элементами
беседы. Л/р. Конспект
Работа с рисунками
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
22.
Поиск информации.
получит возможность для формирования:
исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать
РУУД получит возможность научиться: выделять из потока информации отдельные детали исходя из поставленной задачи
умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество
Работа с интернетом и литературой по поиску информации
Интернет ресурсы
23.
Приготовление питательной среды для выращивания микроорганизмов. «Посев» микроорганизмов
получит возможность для формирования:
исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать
получит возможность научиться:
умению слушать и понимать других
умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество
Исследовательская работа.
Оборудование биологической
лаборатории.
24.
Изучение бактериологического состояния разных помещений школы (коридор, классы, столовая, туалет и др
получит возможность для формирования:
исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать
РУУД научится:
умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество
Исследовательская работа.
Поиск информации. Приготовление питательной среды для выращивания микроорганизмов. «Посев» микроорганизмов. Исследовательская работа.
"Изучение бактериологического состояния разных помещений школы (коридор, классы, столовая, туалет и др.)"
Оборудование биологической
лаборатории.
25.
Изучение бактериологического состояния разных помещений школы (коридор, классы, столовая, туалет и др.)
получит возможность для формирования:
исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать
РУУД научится:
умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество
Исследовательская работа.
Микроскоп. Оборудование биологической
лаборатории.
26.
Изучение бактериологического состояния разных помещений школы (коридор, классы, столовая, туалет и др.)
получит возможность для формирования:
исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать
РУУД научится:
Исследовательская работа.
27.
Оформление результатов исследовательской работы.
получит возможность для формирования:
исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать
КУУД
научится:
совместно договариваться о правилах общения и поведения
развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.
Оформление и
представление
результатов работы.
Интернет, ИКТ
28
Оформление результатов исследовательской работы.
получит возможность для формирования:
исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать
КУУД
научится:
совместно договариваться о правилах общения и поведения
совместно планировать деятельность и сотрудничество;
— умениям самостоятельно и совместно принимать решения.
Оформление и
представление
результатов работы.
29.
Защита исследовательских работ
получит возможность для формирования:
исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать
КУУД
научится:
совместно договариваться о правилах общения и поведения
совместно планировать деятельность и сотрудничество;
— умениям самостоятельно и совместно принимать решения.
Представление
результатов работы.
ИКТ
30.
Влияние физических и химических факторов на рост и развитие микроорганизмов
получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к интеллектуальной деятельности
КУУД научится: строить суждение, высказывания о предметах или явлениях
получит возможность научиться:- устанавливать логические связи типа причина- следствие между явлениями
Знать факторы окружающей среды, влияющие на рост и развитие микроорганизмов
Рассказ с элементами
беседы. Конспект.
Оформление результатов
Интерактивная доска, презентации
31.
Влияние антибиотиков на развитие микроорганизмов.
КУУД научится:строить суждение, высказывания о предметах или явлениях
получит возможность научиться:- устанавливать логические связи типа причина- следствие между явлениями
Иметь понятие об антибиотиках
Рассказ с элементами
беседы. П/р. Конспект.
Оформление результатов
п/р.
Интерактивная доска, презентации
32.
Влияние антибиотиков на развитие микроорганизмов.
КУУД научится:строить суждение, высказывания о предметах или явлениях
получит возможность научиться:
- устанавливать логические связи типа причина- следствие между явлениями
развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.
Презентации
ИКТ Интерактивная доска, презентации
33.
Представление результатов работы.
будут сформированы
способность к самооценке на основе критерия успешности интеллектуальной деятельности
РУУД
Научится Соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи в отведенное время
развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.
Представление учащимися своих работ, решение заданий из творческих работ учащихся
ИКТ Интерактивная доска, презентации
34.
Представление результатов работы.
будут сформированы
способность к самооценке на основе критерия РУУД научится Соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи в отведенное время;
успешности интеллектуальной
деятельности
РУУД научится Соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи в отведенное время
уметь обрабатывать информацию
Представление учащимися своих работ, решение заданий из творческих работ учащихся
ИКТ
35.
Анализ работы.
уметь обрабатывать информацию
Составление отчета о работе курса коллективное составление репортажа
Планируемые результаты освоения ОБУЧАЮЩИМИСЯ программы внеурочной деятельности
В результате изучения курса «Мир под микроскопом» обучающиеся на ступени основного общего образования:
получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, приобретут целостный взгляд на мир;
получат возможность осознать своё место в мире;
познакомятся с некоторыми способами изучения природы, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;
получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.
получат возможность научиться использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о природе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
14. Способы проверки и система отслеживания ожидаемых результатов
коллективная оценка результатов практических работ по полученным результатам:
индивидуальная оценка результатов практических работ учителем по полученным результатам:
участие в научно-исследовательских ученических конференциях
Личностные универсальные учебные действия
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природными объектами.
Формирование:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к природным объектам;
адекватного понимания причин успешности/неуспешностивнеучебной деятельности;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на природу как значимую сферу человеческой жизни;
Регулятивные универсальные учебные действия
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия.
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Коммуникативные универсальные учебные действия
адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Для реализации поставленной цели и задач педагогом дополнительного образования используется следующая литература:
Энциклопедия для детей том 2. Москва, 1995г.
2. Семенов А.М., Логинова Л.Г. Микроорганизмы. Особенности строение и жизнедеятельности. Биология в школе 1991г. № 6.
3. Семенов А.М., Логинова Л.Г. Селекция микроорганизмов и использование их в биотехнологии. Биология в школе, 1993г, №1
4. Л. Н. Дорохина, А.С.Нехлюдова, Руководство к лабораторным занятиям по ботанике с основами экологии, Москва.1990г.
5. Н.М.Антипова, М.П.Травкин. Бактерии как объект изучения.
6. А.А.Гуревич Пресноводные водоросли (определитель). Из –во «Просвещение», 2004
7. М. И. Бухар Популярно о микробиологии. Издательство «Знание» 1989 г.
8. А.А.Яхонтов Зоология для учителя. Москва «Просвещение» 1987 г.
9. Л.В.Янушкевич Многообразие простейших Биология в школе, №4 2003г.
10. А.В.Бинас, Р.Д. Маш, А.И.Никишов Биологический эксперимент в школе. Москва: «Просвещение», 1990г.
11. Биология в школе 2005 № 7 Лабораторные опыты по экологии
Литература для родителей:
А.Яхонтов Зоология для учителя. Москва «Просвещение» 1987 г.
Жизнь растений, Том 1
Литература для детей:
Энциклопедия для детей том 2. Москва, 1995г.
М. И. Бухар, Популярно о микробиологии. Издательство «Знание» 1989 г.
А.А.Гуревич Пресноводные водоросли (определитель). Из –во «Просвещение», 2004
Энциклопедия для детей «Хочу всё знать», т. 8
