Лемешкина Ирина Евгеньевна,
учитель МКОУ «Лемешкинская СОШ»
Руднянского района Волгоградской области
Рабочая программа по биологии, 8 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана по учебнику В.Б.Захарова «Биология. Многообразие живых организмов. Житвотные». 8 класс, издательства «Дрофа», 2014 года, Москва (линейный курс). Программа составлена на основе ФГОС второго поколения.
Программа рассчитана на 68 ч, 2 ч в неделю; Основана на применении системно-деятельностного подхода к обучению.
В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей,
обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.
В основу данного курса положен системно-деятельностный подход. Курс предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний.
В результате освоения данной программы учащиеся должны будут овладевать универсальными учебными действиями: работать с различными источниками информации, выделять главное, составлять конспект, таблицу, схему, сравнивать, анализировать, обобщать, применять знания к конкретной ситуации, формулировать вопросы и др.
Программа подразумевает овладение ИКТ-компетентностями. Это поиск информации в электронных ресурсах, владение работой на компьютере, умение работать в сети Интернет, создание презентаций, работа с интерактивной доской и другие.
Большое внимание в программе уделяется исследовательской деятельности учащихся: лабораторным и практическим работам, учебному исследованию, созданию проектов.
Особое значение придается развитию у учащихся навыков смыслового чтения и работы с текстом.
Результаты изучения предмета разделены на предметные, метапредметные и личностные. Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметок). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения лабораторных и практических работ.
Авторская программа соответствует условиям обучения в нашей школе.
Тематическое планирование
Домашнее задание
Дата
Раздел 1. Царство Животные (54 часа)
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— признаки организма как целостной системы;
— основные свойства животных организмов;
— сходство и различия между растительными и животными организмами;
— что такое зоология, какова её структура;
— признаки одноклеточного организма;
— основные систематические группы одноклеточных и их представителей;
— значение одноклеточных животных в экологических системах;
— паразитических простейших и вызываемые ими заболевания у человека, меры профилактики;
— современные представления о возникновении многоклеточных животных;
— общую характеристику Типа Кишечнополостные;
— общую характеристику Типа Плоские черви;
— общую характеристику Типа Круглые черви;
— общую характеристику Типа Кольчатые черви;
— общую характеристику Типа Членистоногие;
— современные представления о возникновении хордовых животных;
— основные направления эволюции хордовых;
— общую характеристику Надкласса Рыбы;
— общую характеристику Класса Земноводные;
— общую характеристику Класса Пресмыкающиеся;
— общую характеристику Класса Птицы;
— общую характеристику Класса Млекопитающие;
— гипотезу о возникновении эукариотических организмов;
— основные черты организации представителей всех групп животных;
— крупные изменения в строении организма, сопровождавшие возникновение каждой группы животных;
— значение животных в природе и жизни человека;
— воздействие человека на природу;
— сферы человеческой деятельности, в которых используются животные;
— методы создания новых пород сельскохозяйственных животных и повышения эффективности сельскохозяйственного производства;
— особенности жизнедеятельности домашних животных.
Учащиеся должны уметь:
— объяснять структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории;
— представлять эволюционный путь развития животного мира;
— классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим группам;
— применять двойные названия животных при подготовке сообщений, докладов, презентаций;
— объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, разведения редких и охраняемых животных, выведения новых пород животных;
— использовать знания по зоологии в повседневной жизни;
— работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;
— распознавать одноклеточных возбудителей заболеваний человека;
— раскрывать значение одноклеточных животных в природе и жизни человека;
— применять полученные знания в практической жизни;
— наблюдать за поведением животных в природе;
— определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе;
— работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);
— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;
— использовать меры профилактики паразитарных заболеваний;
— характеризовать экологическую роль хордовых животных;
— характеризовать народнохозяйственное значение позвоночных;
— наблюдать за поведением животных в природе;
— оказывать первую медицинскую помощь при укусе опасным или ядовитым животным;
— характеризовать основные направления эволюции животных;
— объяснять причины возникновения и вымирания отдельных групп организмов;
— описывать распространение и роль отдельных групп животных на разных этапах развития жизни;
— анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир;
— выстраивать своё поведение при встрече с дикими животными в природе;
— обращаться с домашними животными;
— разрабатывать режим кормления и условия содержания для разных домашних животных;
— оказывать первую помощь при травмах и отравлениях.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— давать характеристику методам изучения биологических объектов;
— наблюдать и описывать различных представителей животного мира;
— находить в различных источниках необходимую информацию о животных;
— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;
— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
— составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;
— разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;
— готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;
— пользоваться поисковыми системами Интернета;
— сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой;
— использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;
— выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных;
— обобщать и делать выводы по изученному материалу;
— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий;
— выявлять причинно-следственные связи принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;
— выявлять признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;
— находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов;
— находить в словарях и справочниках значения терминов;
— выделяют тезисы и делают конспект текста.
Тема 1.1 Введение. Общая характеристика животных.
1
Среда обитания животных. Основные признаки животных
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных. Нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных. Таксономические категории. Одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные. Взаимоотношения животных в биоценозах. Трофические уровни и цепи питания
Характеризуют животный организм как целостную систему. Распознают уровни организации живого и характеризуют каждый из них. Объясняют особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Анализируют родословное древо животного царства, отмечая предковые группы животных и их потомков. Распознают систематические категории животных и называют представителей крупных таксонов. Характеризуют структуру биоценозов и отмечают роль различных животных в них. Анализируют роль представителей разных видов в биоценозах и объясняют причины их взаимоотношений. Составляют краткий конспект текста урока. Готовятся к устному выступлению с презентацией «Мир животных»
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы, электронное приложение к учебнику
Стр.5
Тема 1.2 Подцарство Одноклеточные животные
2
Подцарство Одноклеточные. Общая характеристика
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм. Особенности организации клеток простейших, специальные органоиды
Дают общую характеристику одноклеточных животных, отмечая структуры, обеспечивающие выполнение функций целостного организма. Анализируют роль представителей разных видов одноклеточных организмов в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы, микроскопы
Стр.9
3
Тип Саркожгутиконосцы
Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых.
Дают развёрнутую характеристику классов Саркодовые и Жгутиковые. Распознают представителей Саркожгутиконосцев, вызывающих заболевания у человека. Выполняют практические работы «Строение амёбы, эвглены зелёной»
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы, микроскопы
Стр.13
4
Тип Споровики. Тип Инфузории, или Ресничные
Тип Споровики. Споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах
.. Дают характеристику типа Споровики. Распознают и описывают представителей Споровиков, вызывающих заболевания у человека. Зарисовывают цикл развития малярийного плазмодия и объясняют причины заболевания малярией. Отмечают меры профилактики малярии и других заболеваний, вызываемых споровиками. Дают характеристику типа Инфузории. Распознают и описывают отдельных представителей. Выполняют практическую работу «Строение инфузории туфельки»
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы, микроскопы
Стр.18
5
Обобщение и систематизация знаний по теме «Подцарство Одноклеточные»
Материал темы
Составляют таблицу «Сравнительная характеристика Простейших».
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы, микроскопы
Повт. Стр.9-20
Тема 1.3 Подцарство Многоклеточные животные
6
Подцарство Многоклеточные
Общая характеристика многоклеточных животных. Типы симметрии. Клетки и ткани животных.
Характеризуют многоклеточные организмы, анализируя типы симметрии животных. Объясняют значение симметрии для жизнедеятельности организмов. Объясняют значение дифференцировки клеток в многоклеточных организмах и появление первых тканей.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы, микроскопы
Стр 21
7
Тип Губки
Простейшие многоклеточные — Губки. Распространение и экологические значение губок
Кратко описывают представителей типа Губки, подчёркивая их значение в биоценозах и для человека. Составляют краткий конспект текста урока. Готовятся к устному выступлению
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр 23
Тема 1.4. Тип Кишечнополостные
8
Тип Кишечнополостные. Класс Гидроидные
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение.
Характеризуют особенности организации и жизнедеятельности Кишечнополостных. Объясняют значение дифференцировки клеток кишечнополостных и оценивают функции каждого клеточного типа. Выполняют практические работы по изучению плакатов и таблиц, отражающих ход регенерации у гидры. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы, электронное приложение к учебнику
Стр 26
9
Класс Сцифоидные. Класс Коралловые полипы.
Многообразие и распространение кишечнополостных. Гидроидные, Сцифоидные и Кораллы. Роль в природных сообществах
Приводят примеры представителей классов кишечнополостных и сравнивают черты их организации. Отмечают роль кишечнополостных в биоценозах и их значение для человека.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр 30
Тема 1. 5.Тип Плоские черви
10
Тип Плоские черви
Особенности организации плоских червей. Приспособления к паразитизму у плоских червей.
Дают общую характеристику типа Плоские черви. Анализируют систематику типа.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация
Стр 36
11
Класс Ресничные черви
Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах.
Характеризуют представителей класса Ресничные черви, приводят примеры представителей и отмечают их роль в биоценозах.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр 38
12
Класс Сосальщики
Класс Сосальщиков. Понятие о жизненном цикле. Цикл развития печеночного сосальщика
Характеризуют представителей класса Сосальщики. Зарисовывают жизненный цикл сосальщиков на примере печёночного сосальщика, выделяя инвазивные стадии. Готовятся к устному выступлению и презентации на тему: «Плоские черви — паразиты человека. Профилактика паразитарных заболеваний»
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр 40
13
Класс Ленточные черви
Циклы развития бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний
Характеризуют представителей ленточных червей. Распознают черты приспособленности к паразитизму в их организации. Характеризуют паразитизм как форму взаимоотношений организмов, жизненные циклы паразитов. Зарисовывают жизненные циклы ленточных червей — паразитов человека и животных, выделяя стадии развития, опасные для заражения человека (инвазивные стадии).
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы, электронное приложение к учебнику
Стр 41
Тема 1.6 Тип Круглые черви
14
Тип Круглые черви
Особенности организации круглых червей (на примере человеческой аскариды).
Дают общую характеристику типа Круглые черви на примере человеческой аскариды. Зарисовывают цикл развития аскариды и характеризуют инвазивные стадии.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр 44
15
Экология и значение круглых червей
Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития человеческой аскариды. Меры профилактики аскаридоза
Объясняют меры профилактики аскаридоза. Приводят примеры свободноживущих круглых червей, оценивая их роль в биоценозах
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр 49
Тема 1.7 Тип Кольчатые черви
16
Тип Кольчатые черви. Многощетинковые, Малощетинковые, Пиявки
Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды). Вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей. Многощетинковые и Малощетинковые кольчатые черви, Пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах
Дают общую характеристику типа Кольчатые черви. Отмечают прогрессивные черты организации кольчатых червей, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации плоских и кольчатых червей, результаты заносят в таблицу. Оценивают значение возникновения вторичной полости тела — целомы. Характеризуют систематику кольчатых червей, распознают характерные черты Многощетинковых, Малощетинковых и Пиявок. Объясняют значение кольчатых червей в биоценозах, медицинское значение пиявок. Выполняют практическую работу «Внешнее строение дождевого червя»
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы, электронное приложение к учебнику
Стр 51
17
Обобщение и систематизация знаний по темам «Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви»
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы, электронное приложение к учебнику
Стр 36-58 повторить
Тема 1.8 Тип Моллюски
18
Тип Моллюски
Особенности организации моллюсков. Смешанная полость тела.
Дают общую характеристику типа Моллюски. Отмечают прогрессивные черты организации моллюсков, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и моллюсков, результаты заносят в таблицу.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.59
19
Класс Брюхоногие моллюски
Многообразие моллюсков. Класс Брюхоногие моллюски. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности
Характеризуют систематику моллюсков, распознают характерные черты брюхоногих моллюсков. Объясняют значение моллюсков в биоценозах и их значение для человека. Выполняют практическую работу «Внешнее строение моллюсков»
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.63
20
Класс Двустворчатые моллюски
Многообразие моллюсков. Класс Двустворчатые моллюски. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности
Характеризуют систематику моллюсков, распознают характерные черты двустворчатых моллюсков. Объясняют значение моллюсков в биоценозах и их значение для человека.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.65
21
Класс Головоногие моллюски
Многообразие моллюсков. Класс Головоногие моллюски. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности
Характеризуют систематику моллюсков, распознают характерные черты головоногих моллюсков. Объясняют значение моллюсков в биоценозах и их значение для человека.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.68
Тема 1.9 Тип Членистоногие
22
Тип Членистоногие
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих. Классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые и Многоножких.
Дают общую характеристику типа Членистоногие. Отмечают прогрессивные черты организации членистоногих, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и членистоногих, результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику членистоногих и их происхождение.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.72
23
Класс Ракообразные
. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценоза
Дают общую характеристику класса Ракообразных, анализируют особенности организации речного рака. Характеризуют систематику ракообразных, их разнообразие. Распознают представителей высших и низших ракообразных, приводят примеры. Оценивают роль ракообразных в природе.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.74
24
Класс Паукообразные
Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.
Дают общую характеристику класса Паукообразных, анализируют особенности организации паука-крестовика. Характеризуют разнообразие, распознают представителей класса — пауков, клещей, скорпионов. Оценивают экологическую роль и медицинское значение паукообразных.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.81
25
Класс Насекомые
Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых
Дают общую характеристику класса Насекомых, анализируют особенности организации таракана. Различают типы развития насекомых.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.88
26
Размножение и многообразие насекомых
Отряды насекомых с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых в биоценозах. Отряды насекомых. Класс Многоножки
Характеризуют систематику насекомых, их разнообразие, сравнивают представителей различных отрядов. Распознают представителей основных отрядов, приводят примеры. Описывают представителей класса Многоножки и приводят примеры представителей
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы, коллекции
Стр.95
27
Экология и значение насекомых
Экология насекомых и их роль в биоценозах и жизни человека
Оценивают роль насекомых в приводе и значение для человека.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация
Стр.97
Тема 1.10 Тип Иглокожие
28
Тип Иглокожие.
Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих. Классы Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение
Дают общую характеристику типа Иглокожие. Характеризуют основные группы иглокожих, приводят призеры представителей. Анализируют значение иглокожих в биоценозах
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.101
29
Обобщение и систематизация знаний по теме «Типы Моллюски, Членистоногие, Иглокожие»
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.59-107 повторить
30
Контрольная работа по теме «Моллюски и Членистоногие»
Тема 1.11 Тип Хордовые
31
Тип Хордовые. Подтипы Бесчерепные, Личиночно-хордовые, Позвоночные
Происхождение хордовых. Подтипы Бесчерепные и Позвоночные. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник, особенности его организации и распространения
Дают общую характеристику хордовых на примере ланцетника. Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и членистоногих, результаты заносят в таблицу. Описывают систематику хордовых, давая оценку главным направлениям развития группы
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.108
Тема 1.12. Надкласс Рыбы
32
Надкласс Рыбы
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб.
Дают общую характеристику подтипа Позвоночные на примере представителей надкласса Рыбы. Выполняют практическую работу «Особенности внешнего строения рыб, связанные с их образом жизни»
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.113
33
Внутреннее строение рыб
Особенности внутреннего строения рыб
Отмечают прогрессивные черты организации рыб, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации ланцетников и рыб, результаты заносят в таблицу.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.115
34
Класс Хрящевые рыбы
Класс Хрящевые (акулы и скаты) рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания.
Характеризуют систематику и многообразие рыб и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности хрящевых рыб.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.121
35
Класс Костные рыбы
Класс Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания.
Характеризуют многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышашие и лучеперые рыбы. Анализируют особенности приспособления к среде обитания. Оценивают экологическое и хозяйственное значение рыб.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.123
36
Обобщение и систематизация знаний по теме «Рыбы». Экология и значение рыб
Экологическое и хозяйственное значение рыб
Характеризуют среду обитания рыб и их значение в биоценозах и для человека
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.119
Тема 1.13 Класс Земноводные
37
Класс Земноводные, или Амфибии
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки.
Дают общую характеристику класса Земноводные на примере лягушки. Отмечают прогрессивные черты организации земноводных, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рыб и амфибий, результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику земноводных и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности амфибий.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.127
38
Размножение, многообразие, экология и значение земноводных
Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Многообразие, среда обитания и экологические особенности. Экологическая роль и многообразие земноводных
Характеризуют многообразие земноводных и приспособительные особенности, связанные с околоводной средой обитания. Оценивают экологическое и хозяйственное значение амфибий. Готовят презентацию «Древние Земноводные. Выход земноводных на сушу»
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.134
Тема 1.14 Класс Пресмыкающиеся
39
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы.
Дают общую характеристику класса Пресмыкающиеся на примере ящерицы. Отмечают прогрессивные черты организации рептилий, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации амфибий и рептилий, результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику пресмыкающихся и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.138
40
Многообразие, экология и значение пресмыкающихся
Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), Крокодилы и Черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий. Положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся
Характеризуют многообразие пресмыкающихся, а также особенности приспособления к разнообразным средам обитания. Оценивают экологическое значение рептилий. Готовят презентацию «Древние Рептилии. Господство в воде, воздухе и на суше»
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.144
Тема 1.15 Класс Птицы
41
Класс Птицы
Происхождение птиц. Первоптицы и их предки. Настоящие птицы. Килегрудые, или Летающие, Бескилевые, или Бегающие, Пингвины, или Плавающие птицы. Покровы тела, скелет и мускулатура
Дают общую характеристику класса Птицы. Отмечают прогрессивные черты организации птиц, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рептилий и птиц, результаты заносят в таблицу. Отмечают приспособления птиц к полёту. Характеризуют систематику птиц, их происхождение и связь с первоптицами. Описывают строение и особенности жизнедеятельности.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.147
42
Внутреннее строение птиц
Внутреннее строение птиц
Описывают строение, связывают с приспособленностью к полету
Стр. 152
43
Многообразие птиц.Экология и значение птиц
Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоёмов и побережий).
Охрана и привлечение птиц. Домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности
Характеризуют многообразие представителей класса, называют основные отряды и экологические группы птиц.
Оценивают экологическое и хозяйственное значение птиц
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.158
44
Обобщение и систематизация знаний по теме «Классы Земноводные, Пресмыкающиеся и Птицы»
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Повт. Стр. 127-166
Тема 1.16 Класс Млекопитающие
45
Класс Млекопитающие, или Звери. Покровы тела, скелет
Происхождение млекопитающих. Настоящие звери (плацентарные). Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре.
Дают общую характеристику класса Млекопитающие. Отмечают прогрессивные черты организации млекопитающих, сопровождавшие их возникновение.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.167
46
Внутреннее строение млекопитающих
Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки.
Проводят сравнительный анализ организации рептилий и млекопитающих, результаты заносят в таблицу. Описывают строение и особенности жизнедеятельности.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.172
47
Размножение и многообразие плацентарных млекопитающих
Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы.
Характеризуют многообразие млекопитающих, описывают основные отряды. Приводят примеры представителей разных групп, характеризуют особенности приспособления к разным средам обитания.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.178
48
Сумчатые и Однопроходные
Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые).
Характеризуют систематику млекопитающих и их происхождение.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.184
49
Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Млекопитающие»
Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот, другие сельскохозяйственные животные)
Оценивают экологическое и хозяйственное значение млекопитающих. Объясняют необходимость охраны ценных млекопитающих и регуляции численности животных, наносящих вред человеку. Готовят презентации «Древние млекопитающие», «Основные отряды млекопитающих. Господство в воде, воздухе и на суше»
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Повт. Стр.167-186
Тема 1.17 Основные этапы развития животных
50
Основные этапы развития животных
Возникновение одноклеточных эукариот в протерозойскую эру. Эволюция и широкое расселение одноклеточных. Появление многоклеточных животных: губок, кишечно-полостных и плоских червей. Направления развития древних плоских червей. Возникновение всех известных групп беспозвоночных. Эволюция кольчатых червей. Возникновение хордовых. Появление позвоночных в силурийском периоде палеозойской эры. Выход позвоночных на сушу. Первые земноводные. Господство рептилий в мезозойской эре. Появление млекопитающих и птиц.
Определяют и анализируют основные понятия: «эволюция», «естественный отбор», «наследственность», «изменчивость». Знакомятся с основными этапами развития Земли как космического тела. Анализируют родословное древо царства Животные. Прослеживают основные этапы развития животных, отмечая предковые формы и характеризуя потомков. Составляют сводную таблицу «Развитие животных по эрам и периодам»
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.187
51
Основные направления эволюции животных
Основные направления эволюции животных
Характеризуют ароморфоз, идиоадаптацию и дегенерацию как три направления эволюции
Учебник, рабочая тетрадь, презентация
Лекция и стр.189
Тема 1.18 Животные и человек
52
Животные и человек
Значение животных для человека. История взаимоотношений человека и животных: охота и рыбная ловля древних людей.
Характеризуют значение разных групп животных для человека. Сравнивают, как менялись формы взаимоотношений человека и животных на протяжении человеческой истории. Оценивают экологическую роль диких и домашних животных в биоценозах
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.190
53
Домашние животные
Значение сельскохозяйственного производства для обеспечения человечества пищей. Роль животных в экосистемах. Домашние животные
Объясняют причины одомашнивания диких животных и возникновения животноводства. Характеризуют процесс одомашнивания и селекционную работу по выведению новых пород домашних, в том числе и сельскохозяйственных, животных.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Лекция, сообщения
54
Контрольная работа по теме «Тип Хордовые»
Раздел 2. Вирусы (2 ч.)
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— общие принципы строения вирусов животных, растений и бактерий;
— пути проникновения вирусов в организм;
— этапы взаимодействия вируса и клетки;
— меры профилактики вирусных заболеваний.
Учащиеся должны уметь:
— выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов;
— объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клеток;
— характеризовать опасные вирусные заболевания человека (СПИД, гепатит С и др.);
— осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— обобщать информацию и делать выводы по изученному материалу;
— работать с дополнительными источниками информации и использовать возможности Интернета;
— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.
Тема 2.1 Общая характеристика и свойства вирусов
55
Общая характеристика вирусов
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки.
Дают общую характеристику вирусов и бактериофагов, знакомятся с историей их открытия. На конкретных примерах показывают особенности организации вирусов как внутриклеточных паразитов на генетическом уровне. Характеризуют механизм взаимодействия вируса и клетки.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.194
56
Свойства вирусов
Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов
Приводят примеры вирусов, вызывающих инфекционные заболевания у человека и животных. Учатся применять необходимые меры профилактики вирусных заболеваний. Знакомятся с гипотезами возникновения вирусов
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.195, лекция
Раздел 3. Экосистема (12 часов)
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— определение науки экологии;
— абиотические и биотические факторы среды;
— определение экологических систем;
— определение биогеоценоза и его характеристики;
— учение В. И. Вернадского о биосфере;
— биотические круговороты;
— характер преобразования планеты живыми организмами.
Учащиеся должны уметь:
— характеризовать взаимоотношения между организмами;
— анализировать последствия деятельности человека на животных и природу в целом;
— выявлять и описывать влияние факторов среды на животных и растения;
— приводить примеры цепей и сетей питания;
— давать определение понятию экологическая пирамида;
— характеризовать биомассу биосферы, её состав, объём и динамику обновления;
— описывать круговороты основных химических элементов и воды;
— сопоставлять естественные и искусственные биоценозы;
— устанавливать причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов;
— приводить примеры продуцентов, консументов и редуцентов;
— выявлять черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, цепей питания и пищевых цепей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— самостоятельно использовать непосредственные наблюдения, обобщать и делать выводы;
— находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений;
— находить значения терминов в словарях и справочниках;
— выделять тезисы и делать конспект текста;
— делать выводы из непосредственного наблюдения.
Личностные результаты обучения
— проявление учащимися чувства российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
— осознание ответственности и долга перед Родиной;
— проявление учащимися ответственного отношения к обучению, готовности и способности к самообразованию;
— формирование мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору будущей профессии;
— построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений;
— формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
— соблюдение и пропаганда правил поведения в природе, участие в природоохранной деятельности;
— осознание учащимися сущности взаимоотношений человека и природы;
— умение реализовывать теоретические познания на практике;
— осознание значения образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— проведение работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— привить учащимся любовь к природе, чувство уважения к учёным, изучающим животный мир, эстетические чувства от общения с живыми организмами;
— признание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение;
— проявление готовности к самостоятельным поступкам и активным
действиям на природоохранительном поприще;
— умение аргументировать и обосновано отстаивать свою точку зрения;
— критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их результаты;
— осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;
— формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Тема 3.1 Среда обитания. Экологические факторы
57
Абиотические факторы
Понятие среде обитания. Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой и средой обитания. Абиотические и биотические факторы среды.
Определяют и анализируют понятия «экология», «среда обитания». Характеризуют абиотические факторы: влажность, освещённость, температурный режим и др. Характеризуют интенсивность действия разных абиотических факторов.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.198
58
Биотические факторы. Формы взаимоотношений между организмами
Взаимоотношения между организмами.
Описывают биотические факторы, на конкретных примерах демонстрируют их значение.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.201
59
Антропогенные факторы.
Антропогенный фактор. Влияние факторов среды на животных и растения
Оценивают роль факторов среды обитания в жизнедеятельности животных
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.203
Тема 3.2 Экосистема
60
Структура экосистемы
Экологические системы. Биогеоценоз и его характеристики. Продуценты, консументы и редуценты.
Определяют и анализируют понятия «экосистема», «биогеоценоз», «биоценоз», «экологическая пирамида». Характеризуют компоненты биоценоза, дают характеристику продуцентам, консументам и редуцентам.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.206
61
Цепи и сети питания. Экологическая пирамида
Цепи и сети питания. Экологическая пирамида
Формулируют представления о цепях и сетях питания. Описывают и приводят примеры пирамид энергии, чисел и биомассы
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.208
62
Экскурсия в природу. Изучение структуры экосистем
Тема 3.3 Биосфера – глобальная экосистема
63
Понятие о биосфере. Границы биосферы.
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Границы и компоненты биосферы.
Формулируют основные положения учения В. И. Вернадского о биосфере. Объясняют невозможность существования жизни за границами биосферы.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.210
64
Экологические проблемы современности
Биомасса биосферы, её объём и динамика обновления. Экологические проблемы
Характеризуют компоненты биосферы и влияние на них антропогенных факторов
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.211, лекция
Тема 3.4 Круговорот веществ в биосфере
65
Главная функция биосферы. Биотический круговороты воды и углерода.
Главная функция биосферы. Биотические круговороты. Круговорот воды. Круговорот углерода.
Определяют главную функцию биосферы как обеспечение биогенного круговорота веществ на планете.
Характеризуют основные круговороты: воды, углерода.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.214
66
Круговорот азота, серы и фосфора
Круговорот азота. Круговорот фосфора и серы
Характеризуют круговороты: азота, фосфора и серы. Оценивают значение круговоротов веществ для существования жизни на Земле
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.216
Тема 3.5 Роль живых организмов в биосфере
67
Роль живых организмов в биосфере
Преобразование планеты живыми организмами. Изменение состава атмосферы. Возникновение осадочных пород почвы. Формирование полезных ископаемых: нефти, газа, каменного угля, торфа, месторождений руд
Характеризуют преобразования планеты живыми организмами: изменение состава атмосферы, возникновение осадочных пород и почвы. Описывают процессы, приводящие к образованию полезных ископаемых
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
Стр.219
68
Сохранение биологического разнообразия – условие устойчивости биосферы
Охрана видов. Нейтрализация негативного воздействия человека на природу
Объясняют причины исчезновения видов и смены экосистем
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, таблицы
