Задачи: - 1. Организовать фронтальную работу при решении учебных исследовательских задач и проблемных вопросов.
2. Организовать фронтальную работу учащихся с материалом учебника, сообщениями, видеофрагментами.
1. Решить учебную исследовательскую задачу: возможно ли размножение природного многообразия организмов без оплодотворения?
2. Решить учебную исследовательскую задачу: возможно ли размножение человека путем партеногенеза?
3. Организовать мини-дебаты учащихся «Экстракорпоральное оплодотворение: за или против? »
Планируемые результаты:
- Самоопределение: рефлексивная самооценка учебной деятельности Мотивация образовательной деятельности на основе демонстраций, участия в решении проблемных вопросов.
Самостоятельность в приобретении новых знаний.
Формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения
Коммуникативные:
умение представлять и отстаивать свои взгляды и суждения, вести дискуссию;
умение выражать свои мысли, умение выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право на иное мнение.
Познавательные:
Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий.
Овладение УУД на примере выдвижения гипотезы для объяснения известных фактов.
Развитие внимания и логического мышления.
Регулятивные:
Оценка того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Термины и факты: оплодотворение: наружное и внутреннее, перекрестное и самооплодотворение, оплодотворение гермафродитов. Партеногенез, конъюгация. Двойное оплодотворение. Бесплодие.
Экстракорпоральное оплодотворение.
Умения работать с литературой, в том числе и с учебником: преобразование материала текста в табличный вариант, сравнение биологических понятий и процессов.
Умение анализировать видеофрагменты, материал компьютерной презентации по проблемным вопросам, составленным учащимися и учителем.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Материалы и оборудование: мультимедийная презентация.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний и учебной мотивации:
Фронтальный опрос по домашнему заданию
Психологическая разгрузка
Чем закончился процесс?
А вот гаплоидный юнец!
Шейка, хвостик и головка,
Акросома сидит ловко;
Оболочку яйцеклетки
Пробьет она ударом крепким.
Приближается пловец...
Одиночеству — конец:
Два гаплоидных набора
Соединятся в клетке скоро.
Вызывает удовлетворение
Весь процесс оплодотворения.
(Из биологического фольклора)
Сообщение темы и цели урока.
Посмотрите на схему этого процесса. Догадались? (Оплодотворение)
Прежде всего, давайте вспомним - что мы уже знаем об этом процессе? Зачем изучать этот процесс? Какое значение он имеет в жизни живых организмов? (Оплодотворение - это слияние половых клеток. С него начинается новая жизнь)
Верно, это важное биологическое значение, но не единственное!!!! А в жизни современного общества этот процесс имеет значение? (:импровизация:)
Нам еще предстоит сегодня это выяснить.
Итак, на сегодняшнем уроке мы обобщим и систематизируем знания о процессе оплодотворения, сформулируем выводы о биологическом значении оплодотворения, обсудим проблемы современного общества, связанные с этим процессом.
III. Изучение нового материала.
Рассказ учителя с элементами беседы
Что такое оплодотворение. Оплодотворение — основная форма полового процесса, при которой происходит слияние женской и мужской гамет, в результате чего образуется зигота — первая клетка нового организма (вспомните, какая ещё форма полового процесса существует у одноклеточных существ). При этом диплоидное ядро зиготы формируется из двух гаплоидных ядер гамет, а её цитоплазма почти полностью образуется из цитоплазмы яйцеклетки. Оплодотворение свойственно всем многоклеточным организмам, размножающимся половым путём, а также некоторым одноклеточным, у которых половой процесс происходит в виде копуляции (вспомните, у
каких видов простейших он наблюдается).
Оплодотворение у животных. Оплодотворение у животных происходит по единому плану и представляет собой слияние яйцеклетки и сперматозоида. При этом вклад сперматозоида в будущую зиготу — только его генетический материал (гаплоидный набор хромосом), содержащийся в ядре. В момент соприкосновения сперматозоида с яйцеклеткой передняя часть сперматозоида превращается в трубочку, через которую выделяется содержимое сперматозоида. По сути, это только ядро с наследственным материалом. Сразу после контакта сперматозоида с яйцеклеткой на её поверхности образуется оболочка, которая не даёт проникнуть в яйцеклетку другим сперматозоидам. Одновременно происходит и перестройка цитоплазмы. Только после этого наследственный материал сперматозоида, попавшего в яйцеклетку, объединяется с генетическим материалом яйцеклетки. Таким образом получается зигота.
Оплодотворение у высших растений. У всех высших растений гаметы чётко отличаются по внешнему виду и делятся на мужские и женские. Образуются они в гаметангиях, которые у высших растений, в отличие от водорослей, многоклеточные. Мужскими половыми органами так же, как и у водорослей, являются антеридии. В антеридиях мохообразных и папоротникообразных образуется множество сперматозоидов. Как и сперматозоиды животных, они имеют жгутики и подвижны. У семенных растений мужские гаметы развиваются в пыльцевых зёрнах. Они неподвижны и, как вы помните, называются спермиями. Женский половой орган высшего растения — архегоний (греч. архе — начало и гоун). В ней формируется только одна яйцеклетка. Архегонии характерны только для низших споровых растений. Они ещё сохраняются у голосеменных, но полностью редуцированы у покрытосеменных. У последних яйцеклетки развиваются в зародышевом мешке.
Оплодотворение у мохообразных происходит в воде. Вышедшие из антеридиев сперматозоиды подплывают к открывшимся архегониям и там сливаются с яйцеклеткой, давая начало спорофиту.
У папоротникообразных половой процесс, для которого также необходима водная среда, проходит на заростках (гамето- фитах). У одних видов заростки бывают только обоеполыми, у других они либо женские, либо мужские. У семенных растений заростки только двуполые.
Оплодотворение у семенных растений происходит благодаря опылению. — переносу пыльцевых зёрен в пыльцевую камеру семязачатка (у голосеменных) или на рыльце пестика (у покрытосеменных). Неподвижные спермин цветковых добираются до яйцеклеток, находящихся в середине зародышевого мешка, с помощью пыльцевых трубок, представляющих собой выросты цитоплазмы мужских заростков.
У цветковых растений пыльцевая трубка прорастает между клетками пестика и входит в полость завязи, врастая в зародышевый мешок. Из пыльцевой трубки выходят спермии. Один из них сливается с яйцеклеткой, образуя диплоидную зиготу, второй — с центральной диплоидной клеткой зародышевого мешка, которая в результате становится триплоидной. Из зиготы развивается зародыш, из центральной клетки — эндосперм— питательное вещество, которое зародыш использует во время своего развития. Зародыш и эндосперм вместе образуют семя.
Таким образом, оплодотворение у цветковых растений — весьма своеобразный процесс. Он получил оплодотворения. Такой тип полового процесса не встречается больше ни в одной из групп живых организмов. Впервые его описал в 1898 г. профессор Киевского университета Сергей Гаврилович Навашин.
Оплодотворение у низших растений. Половой процесс в растительном мире крайне разнообразен и часто очень сложен, но, по существу, сводится к слиянию мужской и женской половых клеток. Он свойственен всем высшим растениям, а также всем многоклеточным и некоторым одноклеточным водорослям. Почти во всех случаях гаметы образуются в половых органах, которые называют гаметангиями. Исключение составляют только одноклеточные организмы.
У водоросли хламидомонады, как и у любого другого одноклеточного организма, не могут образоваться настоящие половые органы (подумайте почему). Поэтому она сама становится гаметангием. При этом клетка теряет жгутики и в ней происходит ряд последовательных митозов, которые ведут к образованию от двух до восьми жгутиковых гамет. Внешне они совершенно одинаковы, но делятся на две группы, отличающиеся физиологическими свойствами. В одну группу входят гаметы, называемые гаметами «-», а в другую — гаметы, называемые гаметами «+». Они выходят из материнской клетки и копулируют друг с другом. Сливаться могут только клетки с противоположными свойствами. В результате копуляции образуется зигота без жгутиков, в которой происходит мейоз, следствием чего становится появление четырёх новых молодых хламидомонад (вспомните, как называют тип мейоза, протекающий у одноклеточных организмов и чем он отличается от мейоза у многоклеточных).
У более сложно организованных многоклеточных водорослей гаметы образуются в специальных клетках, которые уже можно считать половыми органами. Крупные неподвижные, лишённые жгутиков гаметы — женские. Они образуются в женском органе — оогонии (от греч. оон и гоун — потомок; не следует путать с оогониями — клетками, предшественниками яйцеклеток у животных). Мелкие подвижные гаметы — мужские. Они развиваются в мужском половом органе — антеридии (от греч. антерос — цветущий). Обычно оплодотворение у водорослей происходит в воде, но у некоторых видов, например у вольвокса, яйцеклетка остаётся в оогонии, где и оплодотворяется мужской гаметой.
Оплодотворение у грибов. Способы оплодотворения у грибов разнообразны, как в никакой другой группе живых организмов. Причём каждая большая систематическая группа грибов имеет свои особенности полового процесса. Это может быть и копуляция небольших половых клеток, и слияние целых половых органов и даже мицелиев (по сути, целых организмов). Вот как выглядит половой процесс у самых высокоорганизованных грибов — базидиомицетов, к которым и относится большинство шляпочных грибов. Вначале из спор развиваются гаплоидные короткоживу- щие «+» и «-» мицелии. Потом «противоположные» мицелии сливаются друг с другом, образуя долгоживущий диплоидный мицелий. Из него формируются плодовые тела, которые вновь продуцируют споры. При этом ядра в диплоидных мицелиях не сливаются, а просто сближаются друг с другом (вспомните, как устроено тело и клетки гриба).
IV. Первичное осмысления, систематизация и закрепление приобретенных новых знаний
Ответить на вопросы учебника на стр.133.
Выполнить задания в рабочей тетради.
Подведение итогов урока.
Синквейн
Метод «Неоконченные предложения»
V. Домашнее задание:
Изучить §14. Подготовить вопросы по теме.
