ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
- «Умники и умницы»
Автор-составитель программы
Пименова Елена Борисовна
Уровень программы
Дополнительная общеобразовательная программа
Подуровень программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Тип программы
Адаптированная (на основе примерной программыБиология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В Пасечника; положения городского этапа областного конкурса «ЭкоБум»)
Образовательная область
Профильная (биология)
Направленность программы
Естественнонаучная
Способ освоения содержания образования
Репродуктивный, алгоритмический, исследовательский, творческий.
Уровень освоения содержания образования
Общекультурный.
Возрастной уровень реализации программы
11-13 лет
Форма реализации программы
Групповая
Продолжительность реализации программы
Одногодичная
Пояснительная записка
Направленность дополнительной общеобразовательной программы
Общеобразовательная программа «Умники и умницы» имеет естественнонаучную направленность и составлена в соответствии с:
-Федеральным Законом «Об образовании в Российской федерации» (от 29.12.2012г № 273-ФЗ);
- Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (от 17.11.2008г.№ 1662-р);
- Концепцией развития дополнительного образования детей (от 04. 09. 2014 г. № 1726-р);
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами 2.4.4. 3172-14.(от 04.07.2014г. № 41);
- Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей. (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки России (от 11.12.2006г. №06-1844));
- Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программ» (от 29.08.13г №1008.
Данная программа разработана на основе авторской программы В.В. Пасечник.
Программа «Умники и умницы» конкретизирует содержание предметных тем, с учетом возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Данная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, а также дополнительного образования (положения городского этапа областного конкурса «Умники и умницы»).Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов конкретного региона.Программа направлена на совершенствование интеллекта, расширение кругозора, наблюдательности, исследовательских навыков детей. Дети устанавливают связи, зависимости, обнаруживают причины и следствия, решают проблемные ситуации.
1.2 Актуальность дополнительной общеобразовательной программы
Программа «Умники и умницы» разработана в соответствии с социальным заказом Управления по делам образования и жителей (родителей и детей) Центрального района г. Челябинска, программа актуальна в сфере образовательной деятельности и удовлетворяет запрос МОУ СОШ № 148(филиал) (на базе, которой она реализуется).
Программа «Умники и умницы» даёт возможность охватить большое количество обучающихся в сфере биологического и экологического воспитания и расширить образовательное пространство через использование новых нестандартных форм организации образовательного процесса, тестирование, участие в выставках, викторинах, конкурсах различного территориального уровня.
Данная программа тесно связана с работой методического объединения естественно – научных дисциплин.
Новизной данной программы являются:
Синтез знания, любви и уважительного отношения к экологии своего края. Ведь через бережное отношение к своей Малой Родине возникает деятельной желание к общей экологической заботе у будущего взрослого поколения.
Воспитание деятельного отношения к решению экологических проблем. Умение говорить о беде – это ещё не означает умение с ней справиться. Тем более, что в детском возрасте свойственно сомневаться в собственных силах и значении. Убедить младших школьников в том, что большие дела начинаются с малых, можно только в процессе практической деятельности.
Региональная направленность предмета образования. Весь образовательный блок строится на местном биологическом и экологическом материале. С одной стороны, это как бы сужает предмет познания. Но с другой, подтверждает мысль о преемственности в воспитании: от знаний о Малой Родине к знаниям о планете Земля в целом.
Прикладная направленность знаний. Ухаживая за цветочными насаждениями в школе, оформляя клумбы, участвуя в детских социальных проектах, конкурсах, обучающиеся могут убедиться в практической значимости своих знаний.
Цель и задачи дополнительной общеобразовательной программы
Цель программы «Умники и умницы» - становление экологически грамотной позиции учащихся через формирование умения жить в согласованности с окружающим миром.
Задачи:
● Знать: о живой природе и биологических системах; о человеке как биологическом существе; истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в практической деятельности людей.
● Развивать: познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения курса и в процессе наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.
● Воспитывать: позитивное ценностное отношение к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.
Ключевые понятия программы оформляются обучающимися в индивидуальном словаре юного натуралиста: Экология. Экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные факторы). Жизненные формы: животных (наземные, подземные, древесные, воздушные, водные); растений (древесные, полудревесные, наземные травянистые, водные травы). Экологическая группа растений (влаголюбивые, засухоустойчивые растения, светолюбивые, теневыносливые, и тенелюбивые растения. Жизненные формы растений, животных. Ярусность леса. Экология. Фенология. Активный путь приспособления к условиям окружающей среды. Антропогенные факторы. Биогеоценоз. Биологические ритмы (суточные, годовые). Адаптация организмов к внешней среде. Взаимоотношения между организмами (конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм, нейтрализм). Пирамида экологическая. Среда обитания. Местообитание. Пищевые связи. Следовая дорожка.
Основные принципы, реализуемые в образовательной деятельности:
принцип природосообразности. Деятельность основывается на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами развития природы и человека, воспитывает его сообразно полу и возрасту, а также формирует у него ответственность за развитие самого себя;
принцип культуросообразности. Воспитание основывается на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с непротиворечащими общечеловеческими ценностями и нормами национальных культур и особенностями, присущими населению тех или иных регионов;
принцип педагогической поддержки. Рассматривается как особая сфера деятельности в образовании и воспитании, направленная на становление ребенка как индивидуальности и представляющая процесс совместного определения со школьником его собственных интересов и путей преодоления проблем, мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в различных сферах;
принцип открытости. Открытость проявляется, прежде всего, во взаимосвязи с окружающей средой. Она определена пространственными, временными и функциональными отношениями с объектами и субъектами внешней действительности. В силу этого взаимодействия с другими системами, также являющимися открытыми, может быть организовано по типу диалога, что приводит, в свою очередь, к образованию общего экологического пространства, единого «события»;
1.4 Организация образовательного процесса
Программа обучения рассчитана на 1год. Этот год обучения направлен на освоение знаниями, умениями и навыками, формирование творческого содружества,активизация самостоятельной работы и инициативы, сотрудничество с другими творческими коллективами, конкурсная и исследовательская деятельность.
Программа рассчитана на детей среднего школьноговозраста (11-13 лет).
На занятия отводится 105 часов в год (35 недель). Форма организации работы – групповая.
Набор групп производится в начале учебного года в свободной форме.
Распределение учебного времени обучения
Год обучения Продолжительность занятий
Периодичность в неделю
Количество часов в неделю
Количество часов в год
1 год
1 часа
3 раза
3 часа
105 часов
1.5 Технологии, формы, методы, средства обучения
В ходе образовательной деятельности планируется использовать следующие формы работы.
Экскурсионные наблюдения парка, леса, сквера с целью видения необычных красивых линий, оттенков. Форм растений.
Походы и экскурсии для сбора природного материала для работы кружка.
Практические работы по выращиванию растений.
Посещение выставочных залов города, выставок детского творчества.
Тематические вечера. Конкурсы. Праздники с использованием детских работ.
Самостоятельная работа по сбору и изучению литературы по данной тематике.
Занятия «Игры – забавы и занимательные вопросы».
Практическая работа по изготовлению учебных материалов.
Занятия – беседы с использованием наглядного материала.
Проектная мастерская.
В работе используются разнообразные методы учебной работы.
Методы устного изложения материала. Беседа, рассказ, объяснение. Беседа – вопросно-ответный метод. Предусматривает наличие определённых знаний у обучающихся. Используется воспроизводящая, эвристическая и исследовательская виды бесед. Рассказ – эмоциональное, живое, образное изложение учебного материала. Объяснение – словесное истолкование правил, законов, понятий. При объяснении используется большое разнообразие приёмов.
Наглядные методы. Наблюдение и демонстрация. Эти методы позволяют сочетать слово и наглядность, а восприятие с помощью двух сигнальных систем обеспечивает сознательное усвоение учебного материала детьми. Объяснительно – иллюстративный метод используется, когда обучающемуся важно не только усвоить новые знания, но и адаптироваться в коллективе.
Практические методы. Способствуют закреплению знаний, выработке умению и навыков развитию умственных сил.
Эвристический (частично – поисковый) метод. Обеспечивают систематическое включение обучающихся в систему познавательных задач. Знания не даются в готовом виде, а ставятся в виде проблемы для самостоятельной работы детей.
Исследовательские методы используются в работе с категорией одарённых детей – участниками конкурсных программ и научно – практической конференции.
Творческий метод используется при подготовке и участии в конкурсах проектах.
Проектный метод применяется для творческой самореализации, удовольствия от процесса самостоятельного открытия новых знаний, умения собирать, обрабатывать и оформлять материал, свободно ориентируясь в информационном пространстве.
Предполагаемые результаты обучения
Обучающиеся должны знать: о формировании основных понятий, взаимоотношений организмом друг с другом и с окружающей средой.
Обучающиеся должны уметь: применять теоретические знания в практической деятельности.
1.7 Формы подведения итогов реализации общеобразовательной программы
Система отслеживания и оценки результатов обучения представлена в картах (см. Приложения). Подведение итогов работы за год проводится в виде отчетной научно – практической конференции. В течение учебного года проводятся школьные конкурсные программы с целью выявления индивидуального уровня усвоения знаний.
При планировании занятий предусматриваются экскурсии, которые проходят в течение всего года с учётом сезонных особенностей жизни растений и животных.
Планируется выполнение коллективных работ через участие в социальном проектировании. Эти работы отличаются от индивидуальных широкой тематикой, дают большие возможности для применения полученных знаний в практической экологической деятельности.
2. Учебно-тематический план.
Наименование разделов и тем
Общее кол-во часов
В том числе:
Теория
Практика
1.
Мир растений
24
12,5
11,5
1.1.
Введение в тему «Мир растений».
1
1
-
1.2.
Береза повислая. Дуб черешчатый. Ольха серая.
1
0,5
0,5
1.3.
Ива остролистая (верба). Липа сердцевидная. Рябина обыкновенная.
1
0,5
0,5
1.4.
Ель обыкновенная. Лиственница сибирская.
1
0,5
0,5
1.5.
Клен платановидный. Клен ясенелистый. Осина дрожащая.
1
0,5
0,5
1.6.
Сосна обыкновенная. Сосна сибирская (кедровая). Пихта сибирская.
1
0,5
0,5
1.7.
Черемуха обыкновенная. Тополь бальзамический. Яблоня сибирская. Ясень обыкновенный.
1
0,5
0,5
1.8.
Барбарис. Боярышник кроваво-красный. Брусника обыкновенная.
1
0,5
0,5
1.9.
Жимолость обыкновенная. Лещина обыкновенная (орешник). Бузина красная.
1
0,5
0,5
1.10
Малина обыкновенная. Крушина ломкая. Снежноягодник. Калина обыкновенная.
1
0,5
0,5
1.11
Сирень обыкновенная. Черника. Шиповник коричневый.
1
0,5
0,5
1.12
Адонис весенний. Ветреница лесная. Медуница мягкая. Кровохлебка лекарственная.
1
0,5
0,5
1.13
Клевер луговой. Льнянка обыкновенная. Герань луговая.
1
0,5
0,5
1.14
Горец птичий (спорыш). Душица обыкновенная. Зверобой продырявленный.
1
0,5
0,5
1.15
Ирис сибирский. Кислица обыкновенная. Крапива двудомная.
1
0,5
0,5
1.16
Ковыль красивейший. Купальница европейская. Кубышка малая.
1
0,5
0,5
1.17
Ландыш майский. Лопух большой. Одуванчик лекарственный.
1
0,5
0,5
1.18
Пастушья сумка. Пижма обыкновенная. Подорожник большой.
1
0,5
0,5
1.19
Полынь горькая. Пустырник сердечный. Пырей ползучий.
1
0,5
0,5
1.20
Тысячелистник обыкновенный. Фиалка душистая. Земляника лесная.
1
0,5
0,5
1.21
Кувшинка белая. Кубышка желтая. Камыш озерный.
1
0.5
0.5
1.22
Калужница болотная. Осока двудомная. Рогоз широколистый.
1
0,5
0,5
1.23
Хвощ приречный. Стрелолист. Тростник.
1
0,5
0,5
1.24
Щитовник мужской. Политрих волосоносный (кукушкин лен).
1
0,5
0,5
2
Мир животных
37
19
18
2.1
Введение в тему «Мир животных».
1
1
-
2.2
Трубочник. Червь дождевой.
1
0,5
0,5
2.3
Дафния обыкновенная. Речной рак.
1
0,5
0,5
2.4
Паук крестовик. Паук серебрянка.
1
0,5
0,5
2.5
Белянка капустная. Божья коровка семиточечная. Махаон.
1
0,5
0,5
2.6
Водолюб. Водомерка. Плавунец окаймленый
1
0,5
0,5
2.7
Дневной павлиний глаз. Жужелица краснотел. Жук навозник.
1
0,5
0,5
2.8
Клоп-солдатик. Крапивница. Короед-типограф.
1
0,5
0,5
2.9
Комар обыкновенный. Кузнечик певчий. Муравей рыжий лесной.
1
0,5
0,5
2.10
Пчела медоносная. Стрекоза большое коромысло. Шмель степной.
1
0,5
0,5
2.11
Ерш обыкновенный стерлядь. Карась. Линь налим.
1
0,5
0,5
2.12
Карп. Окунь обыкновенный. Щука.
1
0,5
0,5
2.13
Плотва ( чебак). Ротан. Сом европейский. Судак.
1
0,5
0,5
2.14
Жерлянка краснобрюхая. Лягушка остромордая. Лягушка озерная. Жаба серая.
1
0,5
0,5
2.15
Гадюка обыкновенная. Уж обыкновенный. Черепаха болотная.
1
0,5
0,5
2.16
Ящерица прыткая. Ящерица живородящая.
1
0,5
0,5
2.17
Воробей домовый. Воробей полевой. Ворона серая.
1
0,5
0,5
2.18
Беркут. Глухарь. Грач.
1
0,5
2.19
Дятел большой пестрый. Гусь серый. Дрофа обыкновенная.
1
0,5
0,5
2.20
Зяблик. Иволга. Клест-сосновик.
1
0,5
0,5
2.21
Кряква обыкновенная. Кукушка обыкновенная. Ласточка деревенская.
1
0,5
0,5
2.22
Лебедь-кликун. Орел степной. Поползень.
1
0,5
0,5
2.23
Орел степной. Перепел. Певчий дрозд.
1
0,5
0,5
2.24
Синица большая. Снегирь. Свиристель.
1
0,5
0,5
2.25
Сорока обыкновенная. Тетерев- косач. Трясогузка белая.
1
0,5
0,5
2.26
Чайка озерная. Щегол. Цапля серая. Филин.
1
0,5
0,5
2.27
Белка обыкновенная. Бобр обыкновенный. Бурундук азиатский.
1
0,5
0,5
2.28
Волк обыкновенный. Выхухоль русская. Выдра.
1
0,5
0,5
2.29
Еж обыкновенный. Заяц –русак. Кабан.
1
0,5
0,5
2.30
Косуля. Крот европейский. Куница лесная.
1
0,5
0,5
2.31
Лось. Лисица обыкновенная. Медведь бурый.
1
0,5
0,5
2.32
Мышь-малютка. Ондатра. Рысь. Сурок-байбак.
1
0,5
0,5
2.33
Погрызы и повреждения: бобр, белка, дятел, короед-типограф, клест-сосновик, мышь, медведь, ондатра.
1
0,5
0,5
2.34
Следы: белка, волк, еж, заяц, лисица, кабан, косуля, кряква, медведь, перепел, тетерев, цапля, лось.
1
0,5
0,5
2.35
Гнезда и логовища: белка, дрозд, еж, зяблик, иволга, ласточка, синица, ремез.
1
0,5
0,5
2.36
Контуры: волк, ворон, выхухоль, жук-олень, жук-плавунец, лебедь, линь, муравей рыжий лесной, плотва, серощекая поганка, стрекоза-девушка, тетерев.
1
0,5
0,5
2.37
Звуки и голоса: воробей, волк, дрозд певчий, еж, зяблик, иволга, кузнечик, кукушка, лисица, медведь, тетерев, перепел, пчела медоносная.
1
0,5
0,5
3.
Природа родного края
9
5,5
3,5
3.1.
Сообщество лес, ярусы леса.
1
1
-
3.2.
Хвойный лес.
1
1
-
3.3.
Смешанный лес
1
1
-
3.4.
Широколиственный лес.
1
1
-
3.5.
Времена года в жизни растений.
2
1
1
3.6.
Тестирование по теме «Мир растений».
1
-
1
3.7.
Роль леса в жизнедеятельности животных. Цепи питания.
1
0,5
0,5
3.8
Тестирование по теме «Мир животных»
1
-
1
4.
Расширение экологического пространства
16
-
16
4.1
Экскурсия в пар культуры и отдыха им. Гагарина.
4
-
4
4.2.
Разнотравье. Экскурсия выездная. Сбор осенних листьев.
4
-
4
4.3.
Экскурсия в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц.
4
-
4
4.4.
Экскурсия в «Зоопарк».
4
-
4
5.
Экологическая работа. Прикладная деятельность.
19
9
10
5.1.
Социальное проектирование «Сбор семян цветов для весеннего посева».
4
2
2
5.2.
Социальный проект «Школьная клумба».
11
5
6
5.3.
Социальный проект «Кормушка»
4
2
2
ИТОГО:
105
48,5
56,5
3. Содержание дополнительной общеобразовательной программы
Iраздел. Мир растений (24 часа)
1.1.Введение в тему «Мир растений».
Теория:Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях.Разнообразие растений, водорослей. Мхи, лишайники. Травы, цветы. Кустарнички и кустарники. Деревья.Биогеоценоз. Антропогенные факторы. Роль условий для роста растений. Связь растений с живыми организмами. Сообщества: лес, луг, степь, водоём.
1.2Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Береза повислая. Дуб черешчатый. Ольха серая.
Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.3Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ива остролистая (верба). Липа сердцевидная. Рябина обыкновенная. Жизнь насекомых в сообществах. Жизнь птиц в лесу и на водоёме. Жизнь животных в лесу, степи.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме
1.4.Теория: Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Ель обыкновенная. Лиственница сибирская.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме
1.5.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Клен платановидный. Клен ясенелистый. Осина дрожащая.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.6.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости:Пихта сибирская. Сосна обыкновенная. Сосна сибирская (кедровая). Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме
1.7.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Черемуха обыкновенная. Тополь бальзамический. Яблоня сибирская. Ясень обыкновенный.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.8. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Барбарис. Боярышник кроваво-красный. Брусника обыкновенная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.9.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Жимолость обыкновенная. Лещина обыкновенная (орешник). Бузина красная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.10.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Малина обыкновенная. Крушина ломкая. Снежноягодник. Калина обыкновенная.
Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.11.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Сирень обыкновенная. Черника. Шиповник коричневый.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.12.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Адонис весенний. Ветреница лесная. Медуница мягкая. Кровохлебка лекарственная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.13.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Клевер луговой. Льнянка обыкновенная. Герань луговая.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.14.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Горец птичий (спорыш). Душица обыкновенная. Зверобой продырявленный.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.15.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны. Ирис сибирский. Кислица обыкновенная. Крапива двудомная. Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.16.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ковыль красивейший. Купальница европейская. Кубышка малая.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.17.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ландыш майский. Лопух большой. Одуванчик лекарственный.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.18. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Пастушья сумка. Пижма обыкновенная. Подорожник большой.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.19.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Полынь горькая. Пустырник сердечный. Пырей ползучий.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.20.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Тысячелистник обыкновенный. Фиалка душистая. Земляника лесная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.21.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Кувшинка белая. Кубышка желтая. Камыш озерный. Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.22.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Калужница болотная. Осока двудомная. Рогоз широколистый.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.23. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Хвощ приречный. Стрелолист. Тростник.
Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.24. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Щитовник мужской. Политрих волосоносный (кукушкин лен).
Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
IIраздел. Мир животных (34 часа)
2.1. Теория:Введение в тему: «Мир растений».
Разнообразие животных: млекопитающие,птицы, земноводные и пресмыкающиеся, рыбы, насекомые, паукообразные и ракообразные. Роль условий для роста и распространения живых организмов. Взаимоотношения между организмами (конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм, нейтрализм). Цепи питания. Пирамида экологическая. Среда обитания. Местообитание. Пищевые связи. Следовая дорожка.
2.2. Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Трубочник. Червь дождевой.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.3.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Дафния обыкновенная. Речной рак.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.4.Теория: Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Паук крестовик. Паук серебрянка.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.5.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Белянка капустная. Божья коровка семиточечная. Махаон.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.6.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Водолюб. Водомерка. Плавунец окаймленый
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.7.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Дневной павлиний глаз. Жужелица краснотел. Жук навозник.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.8.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Клоп-солдатик. Крапивница. Короед-типограф.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.9.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Комар обыкновенный. Кузнечик певчий. Муравей рыжий лесной.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.10.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Пчела медоносная. Стрекоза большое коромысло. Шмель степной.
Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.11.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Ерш обыкновенный стерлядь. Карась. Линь налим.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.12.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Карп. Окунь обыкновенный. Щука.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.13.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Плотва ( чебак). Ротан. Сом европейский. Судак.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.14.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Жерлянка краснобрюхая. Лягушка остромордая. Лягушка озерная. Жаба серая.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.15.Теория: Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Гадюка обыкновенная. Уж обыкновенный. Черепаха болотная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.16.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Ящерица прыткая. Ящерица живородящая.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.17.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Воробей домовый. Воробей полевой. Ворона серая.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.18.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Беркут. Глухарь. Грач.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.19.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Дятел большой пестрый. Гусь серый. Дрофа обыкновенная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.20.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Зяблик. Иволга. Клест-сосновик.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.21.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенноДля повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой системе. Распространение: Кряква обыкновенная. Кукушка обыкновенная. Ласточка деревенская.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.22.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Лебедь-кликун. Орел степной. Поползень.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.23.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Орел степной. Перепел. Певчий дрозд.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.24.Теория:ид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Синица большая. Снегирь. Свиристель.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.25.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Сорока обыкновенная. Тетерев- косач. Трясогузка белая.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.26.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Чайка озерная. Щегол. Цапля серая. Филин.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.27.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Белка обыкновенная. Бобр обыкновенный. Бурундук азиатский.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.28.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Волк обыкновенный. Выхухоль русская. Выдра.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.29.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Еж обыкновенный. Заяц –русак. Кабан.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.30.Теория: Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Косуля. Крот европейский. Куница лесная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.31.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Лось. Лисица обыкновенная. Медведь бурый.
Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.32.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Мышь-малютка. Ондатра. Рысь. Сурок-байбак.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.33.Теория: Погрызы и повреждения: бобр, белка, дятел, короед-типограф, клест-сосновик, мышь, медведь, ондатра.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.34.Теория: Следы: белка, волк, еж, заяц, лисица, кабан, косуля, кряква, медведь, перепел, тетерев, цапля, лось.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.35.Теория: Гнезда и логовища: белка, дрозд, еж, зяблик, иволга, ласточка, синица, ремез.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.36.Теория: Контуры: волк, ворон, выхухоль, жук-олень, жук-плавунец, лебедь, линь, муравей рыжий лесной, плотва, серощекая поганка, стрекоза-девушка, тетерев.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.37.Теория: Звуки и голоса: воробей, волк, дрозд певчий, еж, зяблик, иволга, кузнечик, кукушка, лисица, медведь, тетерев, перепел, пчела медоносная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
IIIраздел. Природа родного края (9часов)
3.1.Сообщество лес, ярусы леса.
Теория:Зелёный океан Земли, лёгкие нашей планеты, «невесомые полезности». Различия хвойных и лиственных деревьев. Светолюбивые и зимостойкие растения. Жизнь под пологом ели. «Сосны до неба хотят дорасти». Деревья первой величины. Деревья второго этажа. Кустарнички, кустарники. Травы, мхи, лишайники.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
3.2. Хвойный лес.
Теория:Могучий кедр (Сосна сибирская). Определение по хвоинке ели, пихты, сосны обыкновенной, лиственницы. Растительный покров земли в хвойных лесах. Бурый медведь - хозяин тайги. Взаимосвязь растений и животных в хвойном лесу.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
3.3. Смешанный лес.
Теория: В смешанном лесу растут не только хвойные, но и лиственные деревья. Много здесь кустарников. Мхи уже не покрывают сплошь почву, как в тайге. Эти леса богаты разнообразными грибами, ягодами. Разнообразие животного мира.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
3.4. Широколиственный лес.
Теория:Дуб – царь лиственного леса. Дубрава, берёзовая роща, осинник. Многообразие цветов и лекарственных трав. Кабан – яркий представитель дубравы. Разнообразие мира насекомых. Польза деревьев в жизни человека.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
3.5. Времена года в жизни растений.
Теория:Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растительного мира.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
3.6.Тестирование по теме «Мир растений».
Практика:Форма обобщения знаний по изученному материалу.
Практическое применение полученных знаний по теме «Лес».
3.7. Роль леса в жизнедеятельности животных. Цепи питания.
Теория: Взаимовыгодное сосуществование животных и растений. Роль человека в обеспечении жизнедеятельности растений и животных.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
3.8.Тестирование по теме «Мир животных».
Практика:Форма обобщения знаний по изученному материалу. Практическое применение полученных знаний.
IVраздел. Расширение экологического пространства (16 часов).
4.1. Экскурсия в парк культуры и отдыха им. Гагарина.
Теория:Закрепление знаний в практической деятельности. Наглядное оформление знаний.
Практика:Сбор фото и теоретического материала для исследовательских работ.
4.2. Разнотравье. Экскурсия выездная. Сбор осенних листьев.
Теория:Закрепление материала в практической деятельности.
Практика:Сбор фото и теоретического материала для исследовательских работ.
4.3. Экскурсия в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц.
Теория:Закрепление материала в практической деятельности.
Практика:Сбор фото и теоретического материала для исследовательских работ.
4.4. Экскурсия в «Зоопарк».
Теория:Закрепление материала в практической деятельности.
Практика: Сбор фото и теоретического материала для исследовательских работ.
Vраздел. Экологическая работа. Прикладная деятельность (19 часов).
5.1. Социальное проектирование «Сбор семян цветов для весеннего посева».
Теория:Основы организации акции. Шаги акции. Формирование инициативной группы. Рекламная компания.
Практика:Разработка критериев оценивания участия классов в акции. Проведение акции. Рефлексия.
5.2. Социальный проект «Школьная клумба». Разработка темы социального проекта.
Теория:Участие в подготовке по плану и запросу инициативной группы.
Практика:Посадка школьной клумбы.
5.3. Социальный проект «Кормушка».
Теория: Основы социального проектирования. Формирование инициативной группы. Определение темы проекта. Рекламная компания.
Практика:Разработка критериев оценивания участия классов в проекте. Реализация проекта. Рефлексия.
4. Механизм отслеживания результатов
Мониторинг эффективности образовательного процесса
Дополнительное образование детей, хотя и не имеет единых стандартов, в соответствии с которыми можно было бы проверить уровень обученности детей, подчиняется общим требованиям педагогической деятельности (имеет цели и задачи, определяемое ими содержание, взаимодействие педагога с детьми, результат обучения, воспитания и развития ребенка).
Все это актуализирует необходимость системного выявления результативности и критериев оценки образовательной деятельности.
Мониторинг в объединениях МАОУ СОШ №148(ф) – это процесс внутренней экспертизы результатов деятельности педагога и его обучающихся, цель и содержание которого совпадает с образовательной деятельностью МАОУ СОШ №148(ф).
В МАОУ СОШ №148(ф) принята единая система мониторинга и разработаны общие критерии оценки реализации дополнительной общеобразовательной программы:
1 карта «Мониторинг результатов обучения детей, по дополнительной общеобразовательной программе;
2 карта «Мониторинг личностного развития обучающихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы;
3 карта «Реализация творческого потенциала обучающихся МАОУ СОШ №148(ф) (См. в Приложении).
Целью разработки карт мониторинга и критериев оценки является:
- выявление индивидуальных особенностей детей, влияющих на эффективность занятия;
- отслеживание развития личностных качеств под влиянием целенаправленной работы с обучающимися и, соответственно, корректировка методики работы с каждым ребенком.
Образовательная деятельность в системе дополнительного образования детей предполагает не только обучение детей определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие многообразных личностных качеств обучающихся – поэтому о результатах образовательной деятельности необходимо судить по трем группам показателей:
1. Учебным (которые фиксируют приобретенные ребенком в процессе освоения программы предметные и общеучебные знания, умения и навыки);
2. Личностным (которые выражают изменения личностных качеств ребенка под влиянием занятий в данном объединении по данной программе);
3. Творческим (которые фиксируют уровень реализации творческого потенциала обучающегося, а, следовательно, и уровень реализации программы).
Работа по предложенной технологии позволяет содействовать личностному росту ребенка: выявлять то, каким он пришел в объединение, чему научился в процессе освоения программы, каким стал через некоторое время.
В качестве методов диагностики результатов обучения можно использовать: тестирование, опросы, викторины, выставки, творческие задания, работы, спортивные нормативы, соревнования, концерты, спектакли, творческие отчеты и т. п.
Результаты обучения детей МАОУ СОШ №148(ф) фиксируются в Карте №1 «Мониторинг результатов обучения» по четырем основным направлениям:
- теоретическая подготовка,
- практическая подготовка,
- общеучебные умения и навыки,
- учебно-организационные умения и навыки.
Эти направления рассматриваются по следующим параметрам: оцениваемые показатели, критерии оценки, степень выраженности оцениваемого качества и методы диагностик, которые педагог выбирает в соответствии со своей образовательной программой. Первую графу – оцениваемые показатели – педагог также наполняет в соответствии со своей образовательной программой. (См. Приложение №1).
В качестве методов диагностики личностных изменений ребенка можно использовать наблюдение, анкетирование, тестирование, диагностическую беседу, метод рефлексии, метод незаконченного предложения и др.
Результаты личностного развития обучающихся фиксируются в Карте №2 «Мониторинг личностного развития». (См. Приложение №2).
1 группа показателей – организационно-волевые качества: терпение, воля, самоконтроль.
2 группа показателей – ориентационные качества: интерес к занятиям, самооценка.
3 группа показателей – поведенческие качества: конфликтность, тип сотрудничества.
В совокупности, приведенные в таблице, личностные качества (свойства) отражают многомерность личности; позволяют выявить основные индивидуальные особенности ребенка; легко наблюдаемые, доступные для анализа любому педагогу и не требуют привлечения других специалистов.
Предложенный в таблице перечень качеств может быть дополнен педагогом в соответствии с целевыми установками его программы.
Уровень реализации образовательной программы фиксируется в Карте №3 «Реализация творческого потенциала воспитанников МАОУ СОШ №148(ф) (См. Приложение №3), где отмечаются уровневые (район, город, регион, федерация и т. д.) достижения обучающихся в реализации образовательной программы.
Мониторинг дополнительной общеобразовательной программы проводится два раза в год (в конце 1 полугодия – промежуточный (декабрь); в конце учебного года – итоговый (май)). В группах первого года обучения проводится 0-срез на начало учебного года (сентябрь) для фиксации уровня подготовки вновь поступивших детей.
Работа по утвержденной в МАОУ СОШ №148(ф) единой системе мониторинга позволяет проследить за продвижением каждого ребенка (в учебной деятельности, в личностном развитии, в реализации творческого потенциала) в период освоения программы, а также проконтролировать работу педагога по реализации дополнительной общеобразовательной программы.
5. Материально-техническое обеспечение программы
Для работы творческого коллектива «Умники и умницы» в МАОУ СОШ №148(ф) созданы условия, которые востребованы спецификой деятельности:
Рабочая комната;
Лаборантское помещение для разведения рассады;
Компьютерное оснащение;
Множительная техника (тесты, карточки, задания);
Фотоаппарат;
Оборудование для полива и посадки цветов;
6. Литература
Методическая литература для педагогов
1. Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В Пасечника / авт. Сост. Г.М. Пальдяева – М.:Дрофа,2010
2. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл. : учеб.дляобщелбразоват. Учреждений / В. В. Пасечник. – 15-е изд., стереотип. – М.: 2012.
3. Дубинина, Н. В.Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс : Тематическое и поурочное планирование к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии,грибы, растения» : пособие для учителя / Н. В. Дубинина, В. В. Пасечник. – 5-е изд., стереотип. – М. : Дрофа,2011
4. Жизнь животных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. З. Членистоногие: трилобиты, хелицеровые, трахейнодышащие. Онихофоры/Под ред. М. С. Гилярова, Ф. Н. Правдина.- 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1984.
5. Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 5. Земноводные. Пресмыкающиеся / А. Г. Банников, И. С. Даревский, М. Н. Денисова и др.; Под ред. А. Г. Банникова. -2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1985.
6.Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 6. Птицы /Под ред. В. Д. Ильичева, А. В. Михеева. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986.
7.Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 7. Млекопитающие / Под ред. В.Е. Соколова.- 2-е изд.,перераб. – М.: Просвещение, 1989.
8.Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
9. Интернет- ресурсы.
10. Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс / Сост. С.Н. Березина. – 2-у изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013
11.Латюшин В. В.
Биология. Животные. 7 кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.
12.ЛатюшинВ.В.
Биология. Животные. 7 клас: тематическое и поурочное планирование к учебнику В. В. Латюшина В. А. Шапкина « Биология. Животные. 7 класс» / В.В. Латюшин, Г. А. Уфимцева. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2007.
13. Латюшин В. В.
Биология. Животные. 7 класс : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина « Биология. Животные. 7 класс» / В. В. Латюшин,Е. А. Ламехова. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011.
14. Мусатов В. А.,Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 2. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.
15. Мусатов В. А.,Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 1. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.
16. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.
17. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047.
18. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).
19. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
20.Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерацииот 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).
21.Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
22. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.
23.О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548.
24.Пасечник В.В.
Биология. Бактерии,грибы, растения. 6 кл. : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология, 6 класс» / В. В. Пасечник,Т. А. Снисаренко. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2012.
25. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 03.08.2009 г. №103/3431 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в образовательных учреждениях».
26. Приказ МОиН Челябинской области «О формировании учебных планов ОУ Челябинской области» от 16.06.2011г. № 04-997.
27. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии.
28. Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014г. №03-02/4959 «О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году.
29. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
Литература для обучающихся
1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл. : учеб.дляобщелбразоват. Учреждений / В. В. Пасечник. – 15-е изд., стереотип. – М. : 2012.
2. Жизнь животных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. З. Членистоногие: трилобиты, хелицеровые, трахейнодышащие. Онихофоры/Под ред. М. С. Гилярова, Ф. Н. Правдина.- 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1984.
3.Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 5. Земноводные. Пресмыкающиеся / А. Г. Банников, И. С. Даревский, М. Н. Денисова и др.; Под ред. А. Г. Банникова. -2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1985.
4. Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 6. Птицы /Под ред. В. Д. Ильичева, А. В. Михеева. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986.
5. Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 7. Млекопитающие / Под ред. В.Е. Соколова.- 2-е изд.,перераб. – М.: Просвещение, 1989.
6. Интернет- ресурсы.
7. Латюшин В. В.
Биология. Животные. 7 кл.: учеб.дляобщелбразоват. учреждений / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.
8.Латюшин В. В.
Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина « Биология. Животные. 7 класс» / В. В. Латюшин,. А. Ламехова. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011.
9. Мусатов В. А.,Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 1. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.
10. Мусатов В. А.,Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 2. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.
11.Пасечник,В.В.
Биология. Бактерии,грибы, растения. 6 кл. : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология, 6 класс» / В. В. Пасечник Т. А. Снисаренко. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2012.
Методическое обеспечение
Форма проведения занятий Форма организации текущей работы
Приемы и методы (технологии) организации учебно-воспитательного процесса
Информационное обеспечение
Дидактическое/ техническое обеспечение
Групповые.
Индивидуальные.
1.Учебное занятие.
2.Репетиция.
3.Контрольное занятие.
4. Беседа.
6.Творческое задание.
7. Игра.
8. Поход.
9. Экскурсия.
10. Конкурс.
11.Конференция и другие.
1.Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный метод.
2.Эвристический метод.
3.Исследовательский метод
4.Творческий метод.
5.Проектный метод.
1.Методические разработки (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций, рекомендации по проведению тех или иных мероприятий, практических работ, экспериментов и т. д.)
2.Фото и видео материал.
1.Иллюстративный материал.
2.Раздаточный материал.
Воспитательная работа в рамках дополнительной общеобразовательной программы
Основные направления работы Задачи
Формы
Мероприятие
Аналитико-диагностическая деятельность
Изучить уровень знаний обучающихся.
Тестирование, беседы.
Темы: «Мир животных», «Мир растений».
Духовно-нравственное
Воспитать нравственные чувства и эстетическое сознание.
-Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
-Бережное, гуманное отношение ко всему живому.
Подготовка социальных проектов:
▪«Школьная клумба».
▪«Кормушка».
Участие в конкурсах:
▪ Тропинка
▪ ЭкоБум
▪ Малахитовая шкатулка
▪ Удивительное рядом
▪ Удивительный мир животных
▪ Человек на Земле
Социальное:
-профилактическая деятельность,
-профориентация
-Формировать у детей ориентацию на успех и достижения;
-Развивать способность общаться.
-Социальное развитие личности.
-Работа в группе.
Экскурсии:
▪ в парк культуры и отдыха им. Гагарина.
▪ в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц.
▪ в сквер на Алом поле. Сбор осенних листьев.
▪ в «Зоопарк».
Общеинтеллектуальное
-Формировать способности к организации своей деятельности .
-Развивать творческие и интеллектуальные способности.
-Умения проявлять дисциплину, последовательность и настойчивость в выполнении учебных заданий.
Общеинтелектуальное развитие личности.
- Работа в группе.
Участие в конкурсах:
▪ Тропинка
▪ ЭкоБум
▪ Малахитовая шкатулка
▪ Удивительное рядом
▪ Удивительный мир животных
▪ Человек на Земле
Соц. проекты:
▪«Школьная клумба».
▪«Кормушка».
Общекультурное
Формировать представления о правилах поведения в образовательном учреждении, на улице, в общественных местах, в природе, эстетического отношения к красоте окружающего мира.
Уважение, доброжелательность, культура речи.
Соц. проекты:
▪«Школьная клумба».
▪«Кормушка».
Участие в конкурсах.
Экскурсии:
▪ в парк культуры и отдыха им. Гагарина.
▪ в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц.
▪ в сквер на Алом поле. Сбор осенних листьев.
▪ в «Зоопарк».
Здоровьесберегающее
Формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни.
-Интерес к прогулкам на природе;
-Стремление к здоровому образу жизни;
человека.
Экскурсии:
▪ в парк культуры и отдыха им. Гагарина.
▪ в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц.
▪ в сквер на Алом поле. Сбор осенних листьев.
▪ в «Зоопарк».
Работа с родителями
Календарно-тематический план-сетка
№ п/п
Разделы и темы
Часы по месяцам
Итого часов
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
1.
Мир растений
1.1.
Введение в тему «Мир растений».
1.2.
Береза повислая. Дуб черешчатый. Ольха серая.
1.3.
Ива остролистая (верба). Липа сердцевидная. Рябина обыкновенная.
1.4.
Ель обыкновенная. Лиственница сибирская.
1.5.
Клен платановидный. Клен ясенелистый. Осина дрожащая.
1.6.
Сосна обыкновенная. Сосна сибирская (кедровая). Пихта сибирская.
1.7.
Черемуха обыкновенная. Тополь бальзамический. Яблоня сибирская. Ясень обыкновенный.
1.8.
Барбарис. Боярышник кроваво-красный. Брусника обыкновенная.
1.9.
Жимолость обыкновенная. Лещина обыкновенная (орешник). Бузина красная.
1.10
Малина обыкновенная. Крушина ломкая. Снежноягодник. Калина обыкновенная.
1.11
Сирень обыкновенная. Черника. Шиповник коричневый.
1.12
Адонис весенний. Ветреница лесная. Медуница мягкая. Кровохлебка лекарственная.
1.13
Клевер луговой. Льнянка обыкновенная. Герань луговая.
1.14
Горец птичий (спорыш). Душица обыкновенная. Зверобой продырявленный.
1.15
Ирис сибирский. Кислица обыкновенная. Крапива двудомная.
1.16
Ковыль красивейший. Купальница европейская. Кубышка малая.
1.17
Ландыш майский. Лопух большой. Одуванчик лекарственный.
1.18
Пастушья сумка. Пижма обыкновенная. Подорожник большой.
1.19
Полынь горькая. Пустырник сердечный. Пырей ползучий.
1.20
Тысячелистник обыкновенный. Фиалка душистая. Земляника лесная.
1.21
Кувшинка белая. Кубышка желтая. Камыш озерный.
1.22
Калужница болотная. Осока двудомная. Рогоз широколистый.
1.23
Хвощ приречный. Стрелолист. Тростник.
1.24
Щитовник мужской. Политрих волосоносный (кукушкин лен).
2
Мир животных
2.1
Введение в тему «Мир животных».
2.2
Трубочник. Червь дождевой.
2.3
Дафния обыкновенная. Речной рак.
2.4
Паук крестовик. Паук серебрянка.
2.5
Белянка капустная. Божья коровка семиточечная. Махаон.
2.6
Водолюб. Водомерка. Плавунец окаймленый
2.7
Дневной павлиний глаз. Жужелица краснотел. Жук навозник.
2.8
Клоп-солдатик. Крапивница. Короед-типограф.
2.9
Комар обыкновенный. Кузнечик певчий. Муравей рыжий лесной.
2.10
Пчела медоносная. Стрекоза большое коромысло. Шмель степной.
2.11
Ерш обыкновенный стерлядь. Карась. Линь налим.
2.12
Карп. Окунь обыкновенный. Щука.
2.13
Плотва ( чебак). Ротан. Сом европейский. Судак.
2.14
Жерлянка краснобрюхая. Лягушка остромордая. Лягушка озерная. Жаба серая.
2.15
Гадюка обыкновенная. Уж обыкновенный. Черепаха болотная.
2.16
Ящерица прыткая. Ящерица живородящая.
2.17
Воробей домовый. Воробей полевой. Ворона серая.
2.18
Беркут. Глухарь. Грач.
2.19
Дятел большой пестрый. Гусь серый. Дрофа обыкновенная.
2.20
Зяблик. Иволга. Клест-сосновик.
2.21
Кряква обыкновенная. Кукушка обыкновенная. Ласточка деревенская.
2.22
Лебедь-кликун. Орел степной. Поползень.
2.23
Орел степной. Перепел. Певчий дрозд.
2.24
Синица большая. Снегирь. Свиристель.
2.25
Сорока обыкновенная. Тетерев- косач. Трясогузка белая.
2.26
Чайка озерная. Щегол. Цапля серая. Филин.
2.27
Белка обыкновенная. Бобр обыкновенный. Бурундук азиатский.
2.28
Волк обыкновенный. Выхухоль русская. Выдра.
2.29
Еж обыкновенный. Заяц –русак. Кабан.
2.30
Косуля. Крот европейский. Куница лесная.
2.31
Лось. Лисица обыкновенная. Медведь бурый.
2.32
Мышь-малютка. Ондатра. Рысь. Сурок-байбак.
2.33
Погрызы и повреждения: бобр, белка, дятел, короед-типограф, клест-сосновик, мышь, медведь, ондатра.
2.34
2.35
2.36
2.37
Следы: белка, волк, еж, заяц, лисица, кабан, косуля, кряква, медведь, перепел, тетерев, цапля, лось.
Гнезда и логовища: белка, дрозд, еж, зяблик, иволга, ласточка, синица, ремез.
Контуры: волк, ворон, выхухоль, жук-олень, жук-плавунец, лебедь, линь, муравей рыжий лесной, плотва, серощекая поганка, стрекоза-девушка, тетерев.
Контуры: волк, ворон, выхухоль, жук-олень, жук-плавунец, лебедь, линь, муравей рыжий лесной, плотва, серощекая поганка, стрекоза-девушка, тетерев.
3
Природа родного края
3.1.
Сообщество лес, ярусы леса.
3.2.
Хвойный лес.
3.3.
Смешанный лес
3.4.
Широколиственный лес.
3.5.
Времена года в жизни растений.
3.6.
Тестирование по теме «Мир растений».
3.7.
Роль леса в жизнедеятельности животных. Цепи питания.
3.8
Тестирование по теме «Мир животных»
4.
Расширение экологического пространства
4.1
Экскурсия в пар культуры и отдыха им. Гагарина.
4.2.
Разнотравье. Экскурсия выездная. Сбор осенних листьев.
4.3.
Экскурсия в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц.
4.4.
Экскурсия в «Зоопарк».
5.
Экологическая работа. Прикладная деятельность.
5.1.
Социальное проектирование «Сбор семян цветов для весеннего посева».
5.2.
Социальный проект «Школьная клумба».
5.3.
Социальный проект «Кормушка»
Итог:
105
