МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НИЖНЕСУЭТУКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Технологическая карта урока
Тема: Жизнь в морях и океанах
Выполнила: Учитель географии и биологии
Аттинг Анастасия Юрьевна
с. Нижний Суэтук, 2016 г.
Технологическая карта.
Учащиеся должны уметь характеризовать условия жизни организмов; выявлять черты приспособленности к определенным условиям Объяснять сущность понятия «планктон».
Приводить примеры флоры и фауны морей и океанов по рисункам учебника.
- создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в группе, умение договариваться, действовать сообща. Слушать других, принимать другую точку зрения); - создать условия для формирования регулятивных универсальных действий (развивать умение ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности); -создать условия для формирования познавательных универсальных действий (заполняют таблицу, изучают многообразие организмов, обитающих на разных материках).
Проявлять интерес и любознательность к изучению темы. Ответственное отношение к природе; осознание необходимости защиты окружающей среды.
Основные понятия, изучаемые на уроке
планктон, прикрепленные организмы, свободноплавающие организмы.
Организационная структура урока
Доброе утро. Я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке биологии. Пусть девизом нашей встречи будут следующие утверждения… Не бойся необычных идей и «сумасшедших» ответов! Помни, ты талантлив и способен на гениальные открытия. Будь смелее и раскованнее в своих мыслях и фантазиях! Сегодня у нас необычный урок , урок – путешествие, для того чтобы получить новые знания мы станем настоящими детективами. Детектив в своей работе, безусловно, должен опираться на знания, накопленный практический опыт, но и должен обладать определенным чутьем, интуицией, воображением и уметь оценивать свои действия. У вас на столе лежит индивидуальная карта оценки, в которой вы будете отмечать каждое выполненное задание.
А чтоб урок пошел каждому впрок, активно включайся в работу дружок
№ этапа
Этап урока
УУД
Деятельность
ЭОР
Время
учителя
учащихся
1
Проверка
домашнего задания. Мотивация
Коммуникативные- планирование учебного Сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования
Как готовы вы сегодня к уроку?
Беседа по вопросам
1. Перечислите природные зоны.
2. От чего зависит распространение природных зон.
3. Какое природное сообщество самое бедное?
4.Почему влажный тропический лес самое богатое сообщество?
5.Работают с тестом.
(За каждый правильный ответ ракушка)
Используют индивидуальные карты. Заполняют их.
Выполнение теста.
Выставление оценки за тест.
Отвечают на вопросы.
презентация.
2
Актуализация субъективного опыта
познавательная-анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование. коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Мы с вами продолжаем изучать растительный и животный мир. Сегодня за каждый правильный ответ вы получили ракушку. Как вы думаете почему именно ракушку.
Загадки.
1. Состоит он из морей
Ну, давай, ответь скорей
Это – не воды стакан,
А огромный ………….. океан
2. Без конца и края Лужа
Не страшна ей злая стужа.
В Луже ходят корабли,
Далеко им до земли море
3. И долга и коротка,
А один одному не верит;
Всяк сам по себе мерит. жизнь
Вчера, 10 апреля ко мне обратились живые организмы: планктон, акула, камбала, скат, военный португальский кораблик и ещё непонятный объект причудливой формы с органами свечения. На сегодняшний день неизвестно, где они должны находится. Надежда только на особый союз детективов нашей школы, задача которых распределить заблудившиеся организмы по своим этажам .
Определяют тему урока из слов океан, море, жизнь.
Учащиеся ставят цель урока. Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.
Ставят проблему.
«Как заселены живыми организмами моря и океаны»
3
Восприятие и осмысление учащимися нового материала
познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. коммуникативные- сотрудничество в поиске информации
регулятивные – планирование, прогнозирование.
1. В океане можно выделить следующие сообщества: поверхность воды, толще воды, донное, кораллового рифа, глубоководная зона
2. Используя текст учебника на
стр. 121-1128.заполните таблицу.
Физкультурная минутка Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнём мы на привале…
Вправо, влево повернись!
Наклонись и поклонись!
Руки вверх и руки в бок
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы, вы ребятишки!
Работа с учебником ( работа в группах)
Работа с текстом.
(работа в группе)
4
Первичная проверка понимания
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата заданным эталоном, коррекция,
коммуникативные –инициативное сотрудничество в поиске информации. познавательные – построение логической цепи рассуждений, доказательств.
Отчёт о выполненной работе.
Работа в группах.
5
Первичное закрепление
Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: умение выражать свои мысли познавательные – выбор оснований и критериев для сравнения.
1. Что называется планктоном?
2. Каким образом приспособлены к жизни обитатели поверхности воды?
3. Приведите примеры обитателей дна?
4. В какой зоне наблюдается наибольшее биологическое разнообразие.
Индивидуальная работа.
6
Анализ
Регулятивные – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Личностные- самоопределение.
В океанах можно выделить несколько зон, отличающихся по составу обитателей и условиям, - это мелководье, открытая вода и глубоководная зона. Все организмы приспособлены к тем условиям среды, в которых обитают.
Викторина “Загадки подводного мира” (игра «Кто где живет»)
Экологическая сказка. Жил был старик со старухой у синего моря. Закинул дед невод. Пришёл невод с тиной морской, стеклянными бутылками и мусором. Закинул во второй раз, выловил рваный башмак и ржавые банки. А среди них золотая рыбка. Не отпускай меня старче в синее море, я там погибну. Грустная сказка? На самом деле это правда. Мы, люди, очень много грязи бросаем в океаны и моря. Приносим вред обитателям. Мир океана очень велик и прекрасен. Рассказать обо всех обитателях на одном уроке невозможно. Но охранять его не только возможно, но и необходимо.
Работа в парах
7
Рефлексия
Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные –рефлексия. Личностные – смыслообразование, целеполагание.
Сегодня на уроке мне понравилось……..
До начала урока я думал (а), что…….,а сейчас знаю…….
Мне не понравилось…
Где будут необходимы изученные знания.
Записывают домашнее задание
8.
Домашнее задание
Изучить текст учебника с. 121- 128, составить кроссворд из 7 – 10 слов.
