21.04.16г Урок биологии в 5-м классе
по новым федеральным государственным образовательным стандартам
по теме "Обобщающий урок по теме соединительные ткани животных организмов"
учитель биологии МОУ «Чайкинская школа» Т.К. Варанкина
Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях живых организмов.
УУД:
Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Личностные: оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.
Задачи:
- сформировать и закрепить знания о соединительных тканях животного организма: строении и функциях.
- Выработать умение распознавать виды тканей.
- Продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений (выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить и делать выводы); навыков самоконтроля.
- Формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты.
Личностные:
Формирование мотивации к познавательной деятельности на основе дальнейшего формирования учебных действий.
Развитие личностных представлений о клетках и тканях как компонентах органов в целостном организме.
Приобщение к правилам поведения в кабинете биологии.
Метапредметные:
Развитие внимания, памяти, способности к наблюдению.
Овладение составляющими исследовательской деятельности.
Дальнейшее формирование способности наблюдать и оформлять результаты наблюдений.
Предметные:
Описание животных тканей.
Распознавание тканей на микропрепаратах и рисунках, формирование выводов о связи строения тканей с их функциями.
Оснащение урока: Учебник 5 класса автор Л.Н Сухоруковоа В.С Кучменко, И.Я Колесникова, слайды, рабочая тетрадь, тетрадь для лабораторных работ, демонстрационный (плакаты: растительная и животная клетки) и раздаточный материал.
Ход урока
1.Организационный момент: Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
На меня все посмотрели.
А теперь за парты сели,
Пожелайте друг другу успехов глазами.
Ну а чем же сегодня займемся мы с вами?
У вас на столах лежат листы, посмотрите на них. Это технологическая карта урока. Она нам поможет определить последовательность действий на уроке. В течение всего урока вы будете оценивать себя сами. За каждое выполненное задание вы должны будете выставить себе на листе «Технологическая карта урока» количество баллов от 1 до 5, согласно правильности ответа. В конце урока мы узнаем какую оценку вы сегодня заработали.
Итак, смотрим в «Технологическую карту», пункт №1.Тема урока.
2. Актуализация знаний:
Посмотрите, у меня в руках шкатулочка и в ней что-то есть! А вот и записка «Здесь находится творение рук человеческих. По мнению ученых, это появилось 5 тысяч лет до н.э. Изготавливают это, переплетая нити на станке. Это находится на каждом из нас. Из этого шьют одежду для различных сезонов». Что в шкатулке? Ткань? Вы знаете, зачем она здесь? Ваши предположения.
Объясните, почему на уроке биологии мы заговорили о тканях.
Целеполагание: Давайте определим тему и цель нашего урока. Из набора слов, написанных на доске, составим предложение.(Животные ткани покровные и соединительные обобщающий по теме урок)
Кто прочтет тему урока?
Итак, тема нашего урока: Обобщающий урок по теме покровные и соединитель-ные ткани животных.(Слайд №1)
(Слайд №2)
Цель: Закрепление знаний о покровных и соединительных тканях животных.
Задачи:
- повторить, что называется тканями;
- изучить классификацию и строение данных тканей;
- определить функции и значение тканей;
- обобщить, сделать выводы.
3.Основная часть. *Хочу обратить ваше внимание на плакаты, висящие на доске. Что на них изображено? (клетки: растительная и животная)
*Но ведь мы говорим о тканях. Причем здесь клетки? ( Ткани состоят из клеток)
*Что объединяет клетки с темой нашего урока?(клетки - составная часть тканей)
Дайте определение, что называется тканями.
(Ткани – группа клеток, имеющих общее происхождение, сходное строение и выполняющих определенную функцию в организме)
С какими тканями животного организма вы уже знакомы?(Покровными и соедини-тельными)
*Ребята, клетки, ткани, органы и системы органов – составные части организма. И мы сегодня с вами поговорим о тканях животного организма.
У меня в руках книга Кэрола Доннера «Тайны анатомии». Она рассказывает о том, как близнецы Макс и Молли нашли на чердаке книгу «Анатомический атлас» и стали по нему изучать свой организм. Перед путешествием с ними произошло чудесное превращение – они стали маленькими.
Мы с вами тоже отправимся в путешествие на одну из станций лаборатории « Организм».
Для этого нам нужно уменьшиться до размеров клеточки. И в этом нам поможет чудесное превращение. Закрываем глаза. Уменьшаемся, садимся на кончик языка и опускаемся в организм, как с горки вниз. Внимательно наблюдаем вокруг. Мы видим множество клеточек с многочисленными ворсинками. Рассматриваем их.
Итак, первая наша станция «Покровная». (Слайд №3)Открываем глаза.
Смотрим в технологическую карту урока под цифрой 2.
Почему наша станция так названа? (Потому, что мы будем говорить о покровных тканях.)
Чем представлены покровные ткани?((Клеточками эпителия. Они покрывают тело животных снаружи и выстилают изнутри все полые органы-сосуды, дыхательные пути, желудок, кишечник)
Какую функцию выполняют покровные ткани животных?(они защищают тело от повреждений, способствуют переживанию неблагоприятных условий, участвуют в газообмене.
Покровы сложноорганизованных животных, например, зверей, имеют многослойный эпителий. Он образует верхний слой кожи.
Клетки эпителия в результате внешних воздействий постоянно отмирают и заменяются новыми.
Из клеток наружного эпителия млекопитающих развиваются потовые и сальные железы. А также могут образовываться волосы, ногти, эмаль зубов.)(Слайд №4,5 )
Под цифрой №2 вам необходимо выполнить задание: соединить стрелочками клетку эпителия с выполняемой ею функцией.(Учащиеся выполняют задание) (Станция «Покровная» Задание: Установите соответствие между названием ткани и ее функцией
Название эпителия Функция
- Проверьте правильность выполнения задания и поставьте баллы в графу «Баллы»
На станцию «Покровная» вы опустились сами. А вот на следующую станцию вас поведу я. Встаньте, возьмитесь за веревочку, закройте глаза и следуйте за мной.
Прибыли. Садимся. (Слайд №6) Станция №2 «Соединительная» Почему она так называется? (Потому что здесь мы с вами будем говорить о соединительных тканях.)
Разберемся, почему они так названы и что соединяют.
1.Волокнистая соединительная ткань. (Слайд №7) (Связывает кожу с мышцами, удерживая ее в нужном положении, соединяет между собой органы. Клетки этой ткани окружены густой сетью волокон, которые образуют межклеточное вещество.)
2.Костная ткань.(Слайд № 8 )
(Внутренняя опора. В ее состав входят минеральные вещества, придающие ей прочность, и органические – обеспечивающие эластичность) .(Слайд № 9 )
3.Хрящевая ткань.(Слайд № 10 ) (Слайд № 11 )
(В местах соединения костей, что придает скелету гибкость. Клетки хрящевой ткани погружены в упругое межклеточное вещество)
4.Кровь.(Слайд №12 )
(Состоит из жидкого межклеточного вещества плазмы и клеток крови: эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов. Связывает различные части тела много-клеточных животных. Эритроциты доставка кислорода и выведение углекислого газа. Лейкоциты – защита организма от болезнетворных микробов и вирусов. Тромбоциты – свертывание крови. )
5.Жировая ткань.(Слайд №13 )
(Состоит из большого количества жировых клеток и располагается в подкожном жировом слое. В ней откладываются в запас жиры, которые могут использоваться организмом в случае недостаточного питания. Жировая ткань сохраняет тепло и защищает от внешних ударов)
Мы не только будем говорить о соединительных тканях, мы сегодня их будем «синтезировать».
Пред вами на столах лежат группы клеток, из которых нужно «собрать» указанную в технологической карте ткань. Посмотрите, свои задания. Выбрав «клеточки», сло-жите из них ткань и приклейте на прямоугольник.
Проверьте, правильно ли вы справились с заданием. Поставьте себе баллы.
Наше кратковременное путешествие заканчивается, нам нужно возвратиться в класс и подвести итоги.
Закрываем глаза, считаем вместе до трех, восстанавливаем естественные разме-ры : Раз! Два! Три! Вот класс наш, смотри!
А в классе нас ждет веселая физкультминутка: .(Слайд №14 )
Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А
1.Кислород – органы и ткани. Органы и ткани – углекислый газ.
2.Тромбоциты – белковая сетка. Тромбоциты – кровь сохранят.
Если сосуды, кожа пробита – от кровопотери избавят меня.
3.Лейкоциты – сила, защита. Лейкоциты – бактериям –«Нет!»
Лейкоциты – жизнь организма. Лейкоциты – здоровье и свет!
Теперь отсоедините квадратики от пленки и приклейте их на доске на схему «Ткани животных»
4.Итог урока. (Слайд №15 ) Станция №3 «Итоговая»
Нам нужно подвести итоги и сделать выводы.
Ответьте на вопрос: почему мы говорили о животных тканях, а путешествовали по организму человека?(Потому, что человек относится к царству Животные).
Прочтите, пожалуйста, выводы, которые вы сделали по данной теме: (Учащиеся зачитывают выводы из рабочей тетради).
Итак, мы с вами познакомились с тканями организма.
Покровными тканями, которые выполняют следующие функции:
- покрывают тело животных снаружи и выстилают изнутри все полые органы: сосуды, дыхательные пути, желудок, кишечник;
- защищают;
- выделяют секрет: слюну, пищеварительные соки, пот, молоко.
Соединительными тканями, которые…..(Слайд №16 )
(А сейчас сверьте свои ответы с тем, что я скажу и выставьте себе баллы)
Работа с учебником стр.64-65 и тетрадью стр.58 № 1-5. Итак, соединительные ткани соединяют, выполняют опорную функцию, придают гибкость скелету, связывают различные части тела, питают организм, снабжают кислородом, удаляют углекислый газ и защищают организм
Работали вы дружно, весело. А какие баллы вы себе поставили? Сосчитайте сумму. Проверим соответствие баллов оценке: (Слайд №17 )
20 баллов – оценка – 5
15 баллов – оценка – 4
10 баллов – оценка – 3
Мы с вами познакомились с двумя видами тканей животных. На самом деле их гораздо больше и это темы наших будущих уроков.
5.Домашнее задание: (Слайд №18 )
повторить § 24,с.59.Рабочая тетрадь стр. 58-59 , № 6-8.
Как животные совершают движения.
Какие ткани характерны только для растений.
