Приветствие, определение целей урока. Психологический настрой
Беседа
II Актуализа-
ция знаний
Проверка изученного материала.
А). Работа в парах по заданию (слайд 2):
Прочитайте отрывок басни А.Крылова «Дуб и свинья», обсудите и ответьте на вопросы:
Прав ли ворон? Чем же навредила свинья дереву? Будет ли, дуб расти и развиваться?
Свинья под Дубом вековым
Наелась желудей досыта, до отвала;
Наевшись, выспалась под ним;
Потом, глаза продравши, встала
И рылом подрывать у Дуба корни стала.
"Ведь это дереву вредит, -
Ей с Дубу Ворон говорит.
А.И.Крылов
Устно:
1 . Каково значение корня?
2. Что называется корневой системой растения?
3. Какие корни называются главным, боковыми и придаточными?
4. Какие корневые системы вы знаете?
5. Какую корневую систему имеет фасоль и почему?
6. Какую корневую систему имеет пшеница и почему?
Тест. Выберите правильные ответы (слайды 3 -4):
1. От стебля, листьев отрастают корни:
А) главный С) придаточные
В) боковые Д) главный или боковые Е) боковые и придаточные
2. Мочковатая корневая система характерна для растений:
А) пшеницы В) фасоли С) тополя Д) сирени Е) березы
3. Стержневая корневая система характерна для растений:
А) пшеницы В) фасоли С) чеснока Д) лилии Е) овса
4). Развивается из зародышевого корешка семени корень:
А) боковой В) придаточный С) главный Д) второстепенные Е) все ответы верны
5). Совокупность всех корней данного растения называется
А) придаточными корнями С) главным корнем
В) боковыми корнями Д) тканью Е) корневой системой
6). Ответвления главного, бокового или придаточного – это корень
А) главный С) придаточные
В) главный или боковые Д) боковые Е) боковые и придаточные
Ответы:
1 – С 2 – А 3 - В 4 – С 5 – Е 6 - Д
Шкала оценивания:
«Нет ошибок» – «5»
«1» - «2» ошибки – «4»
«3» - «4» ошибки – «3»
более «4» ошибок – «2».
Физкультминутка
Просмотр видеоролика «Рост корней» с последующим обсуждением.
Записываем тему урока «Зоны корня»» в тетрадь
Исходя из видео, попытайтесь поставить перед собой цель, что бы вы хотели узнать на уроке. (Примерный ответ: узнать, какие бывают зоны, из каких клеток они состоят и какие функции выполняют).
Термины:
Вегетативные органы, генеративные органы, Корневая система, ткань, орган, виды корней.
Фронтальный опрос.
Индивидуальная
работа
III Изучение нового материала.
Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста,
зона всасывания, зона проведения.
Корневой чехлик – покрывает и защищает кончик корня и зону деления (покровная ткань)
Зона деления – образовательная ткань
Зона роста – удлинение корня и продвижение его в почве
Зона всасывания – за счет корневых волосков поступление веществ в корень.
Корневой волосок – боковой вырост клеток корня.
Зона проведения - проводит питательные вещества в растение (проводящая ткань)
Выполнение лабораторной работы №7 «Зоны корня»
Рассмотрите корневой чехлик. Где он находится и какую функцию выполняет?
Рассмотрите зону корня, состоящую из образовательной ткани. Как она называется и какую функцию выполняет?
Рассмотрите зону корня с корневыми волосками. Как она называется и какую функцию она выполняет?
Сделайте рисунок и укажите все зоны корня.
Эвристическая беседа с опорой на имеющиеся знания о тканях растения
Работа с учебником.
(видео «Корневой волосок)
(видео «Ткани корня»
Выполнение лаб. работы
IV Закрепление знаний.
Закончите предложения (слайды 13- 14):
При помощи корня растение получает из почвы … и минеральные вещества.
Не относится к зонам корня … … .
В зоне … клетки все время делятся.
Зона … расположена выше зоны роста.
В зоне … корневых волосков нет, но зато много боковых корней.
… … - это длинный вырост наружной клетки корня.
Ответы:
1 – воду; 3 – деления; 5- проведения;
2 – корневой чехлик; 4 – всасывания; 6 - корневые волоски.
Контроль учителя, самоконтроль
V Заключительный
1. Подведение итогов урока. Рефлексия. Д-З параграф- 13(А,В,С),понятия
-Корень – орган растения, обеспечивающий закрепление в почве и почвенное питание – поглощение воды и минеральных веществ.
-По строению и функциям в корне различают четыре зоны: деления, роста (растяжения), всасывания, проведения.
-Тесное взаимодействие всех зон корня обеспечивает его нормальную работу.
Оценивание работы учащихся на уроке.
(слайд17).
Учащиеся дописывают фразы и по желанию зачитывают их.
Оказывается …..
Меня удивило то, что…
Мне понравилось то, что…
Я задумался над тем….
Школьники зачитывают свои фразы.
Записывают д/з, выставление оценок
