| Урок 2 | Клетка – живая система. Строение растительной и животной клетки |
| Цели деятельности учителя | Способствовать формированию представлений об особенностях строения ядерных и безъядерных клеток, важнейших отличиях, особенностях строения растительных и животных клеток. Создать условия для формирования умений доказывать соответствие строения клетки и её органоидов выполняемым функциям. |
| Тип, вид урока | комбинированный |
| Личностные результаты | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности. |
| Предметные результаты | Научаться объяснять строение ядерных и безъядерных клеток. Получат возможность научиться определять отличия, особенности строения растительных и животных клеток; выделять соответствие строения клетки и её органоидов выполняемым функциям. |
| Метапредметные универсальные учебные действия | Познавательны: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем разного характера. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями; понимают и принимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. |
| Образовательные ресурсы урока | Микроскопы, микропрепараты. |
| Организационная структура урока |
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Осуществляемые действия | Формируемые умения |
| I. Оргмомент | Приветствие, проверка подготовленности к уроку. | Приветствие учителя. Самоконтроль готовности к уроку. | ЛУУД: умение организовать своё рабочее место. Самоконтроль. |
| II. Актуализация опорных знаний урока | Беседа по вопросам: 1.Какими свойствами и признаками живое отличается от неживого? 2.Перечислите эти свойства и признаки. 3.Что объединяет все разнообразие форм живых организмов? | Отвечают на вопросы. | ПУУД: анализируют, находят общие признаки. |
| III. Мотивация к изучению нового материала | Тема сегодняшнего урока «Строение растительной и животной клетки». Как вы думаете, почему именно с этой темы мы начинаем наш курс? Все ли клетки одинаковые? Чем животная клетка отличается от растительной? Чем клетки бактерий отличаются от остальнях? | Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать. Планируют достижение цели урока. | Применяют имеющиеся знания. ПУУД: работают с дополнительной информацией. Сравнивают. Находят общее и различия. |
| IV. Усвоение новых знаний и способов действий | 1. Разнообразие живых организмов на Земле. (Работа с учебником). Их общая и главная черта. 2. Типы клеток: доядерные и ядерные (составление схемы). 3. Особенности строения ядерной клетки. А. Плазматическая мембрана. Б. Оболочка. В. Цитоплазма и её органоиды: - эндоплазматическая сеть; - аппарат Гольджи; - лизосомы; - рибосомы; - митохондрии; - пластиды (раст) в них хлорофилл; - вакуоль; - клеточный центр. Г. Ядро: - ядрышки; - хромосомы. 4. Вирусы – не имеют клеточного строения, т.е. доклеточные организмы. Фагоцитоз. Пиноцитоз. | Выделяют 2 основных типа клеток. Уточняют особенности строения клеток и клеточных органоидов.
Находят в тексте особенности строения вирусов. | ПУУД: находят и анализируют достоверную информацию. КУУД: принимают позицию другого. |
| V. Первичное закрепление изученного материала | Сравнение растительной и животной клеток. клетка | Органоиды | Животная клетка |
| + отличается | Плазматическая мембрана | + отличается |
| + отличается | оболочка | + отличается |
| + | цитоплазма | + |
| + | эндоплазматическая сеть | + |
| + | аппарат Гольджи | + |
| + | лизосомы | + |
| + | рибосомы | + |
| + | митохондрии | + |
| + | пластиды | нет |
| + | вакуоль | очень мало |
| + не у всех | клеточный центр | + |
| + | Ядро | + |
| + | ядрышки | + |
| + | хромосомы | + |
Сравнивают: находят общее и отличия.
ПУУД: умение сравнивать и находить общее и различия.
ЛУУД: принимают чужое мнение, контролируют свои эмоции.
VI. Подведение итогов
Таким образом, все живые организмы состоят из клеток, за исключением доклеточных форм жизни – вирусов. Клетки бывают ядерные и безъядерные. Из безъядерных клеток состоят бактерии. Из ядерных клеток состоят растения, грибы и животные.
Делают выводы.
ПУУД: анализируют, делают выводы. КУУД: использ. речевые средства.
VII. Рефлексия учебной деятельности
Я сегодня узнал на уроке… Мне понравилось как на уроке работал… А мне не мешало бы… Что мешало вам работать лучше?
Самооценка и оценка деятельности товарищей.
КУУД: излагают свое мнение, аргументируя его.
VIII. Домашнее задание
Страницы6-8 (до пластид). §1. Пояснение домашнего задания.
Уточняют домашнее задание.
РУУД: планируют дальнейшие действия.
