Технологическая карта урока
2. Класс: 5«А»
3. Дата: 05.02.2013.
4. Предмет: природоведение.
5. Тема урока: «Полезные ископаемые»
6. Задачи урока:
1) Образовательные: сформировать представление о полезных ископаемых, их классификации, познакомить со свойствами полезных ископаемых
2) Развивающие: развитие навыков самостоятельного поиска информации, коммуникативных навыков обучающихся
3) Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающей среде на основе понятия об исчерпаемости природных ресурсов.
5. Тип урока: комбинированный.
6. Методы: работа с текстом, работа в микрогруппах
7. Оборудование: доска, экран, компьютер, проектор; карточки; тесты; лист заданий; коллекция полезных ископаемых; магнит, предметы из руд черных и цветных металлов; учебник В.М. Пакулов, Н.В. Иванова «Природа живая и неживая» 5 класс; физическая карта России.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
Сформировать умение понимать смысл биологических терминов: полезные ископаемые, руда, металлы, свойства металлов.
Описывать свойства полезных ископаемых, определять их название.
Метапредметные и личностные результаты:
Личностные УУД
Осознавать единство и целостность окружающего мира.
2. Осознание основных принципов и правил отношения к живой природе.
Познавательные УУД
Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
Формирование умения анализировать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.
Коммуникативные УУД
Формирование умения слушать и понимать речь других людей.
Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.
Регулятивные УУД
Формирование умения определять цель учебной деятельности.
Время: 1мин
Приветствие, проверка готовности к уроку, вступительное слово учителя. Мотивация учебной деятельности на успешную работу.
Учитель приветствует учащихся
Учащиеся готовятся к уроку
2
Проверка знаний
Время: 8мин
- Ребята, для повторения пройденного материала давайте создадим микрогруппы по 4 человека. Каждому из вас я раздам по одной карточке. Обратите внимание, что они разных цветов. На красных карточках написаны слова (термины) а на желтых - определения. Ваша задача - подобрать к термину его определение.
- А теперь тестовый контроль. Каждому даю тест. Подпишите его. Выполняем.
- Теперь обмениваемся тестами с соседом по парте и проверяем друг у друга. Ответы показаны на доске. Слайд 1.
- Сдаем тесты.
Предлагает создать микрогруппы по 4 человека, раздает задания;
Раздает тестовые задания для самоконтроля
Создают микрогруппы, каждому термину на красной карточке подбирают соответствующее определение на желтой.
Выполняют тест, затем меняются этим тестом с сидящим по парте учеником и проверяют его друг у друга.
3
Целеполагание, мотивация.
Время: 2мин
- Тема нашего урока «Полезные ископаемые»
Слайд 2
- Как вы думаете, что мы должны сегодня узнать? Какие цели себе поставим?
Учитель обобщает и объявляет цели урока:
- Сегодня на уроке мы обсудим что такое полезные ископаемые, какого их значение для человека;
мы узнаем, как классифицируются полезные ископаемые, свойства полезных ископаемых;
вы научитесь самостоятельно определять какие перед вами полезные ископаемые.
Слайд 3
Объявляет тему урока, ставит цели урока.
Записывают тему урока: «Полезные ископаемые».
Ставят цели урока.
3
Изучение нового материала
Время:22мин
Беседа по теме урока.
- А как вы сами понимаете слова «полезные» и «ископаемые»?
- Подберите синонимы к каждому из слов. Слайд4
- Попробуйте сделать вывод, что называют полезными ископаемыми. Слайд5
- Полезные ископаемые делятся на рудные (металлические) и нерудные (неметаллические). Слайд 6
- Что такое руда? Слайд7
- Руды классифицируют на руды черных и цветных металлов. Посмотрите на свой лист заданий, найдите таблицу «руды черных и цветных металлов» и заполните её, используя текст учебника на стр. 108. Слайд 8, 9, 10, 11.
- Железо и его сплавы (сталь, чугун) входят в группу черных металлов. Алюминий, золото, серебро, медь, олово цинк, платина и другие металлы относят к цветным металлам.
- Как можно различить предметы, сделанные из черных и цветных металлов?
- Используя, магнит и предметы, которые лежат у вас на столе определите к какой группе металлов они относятся?
Учитель рассказывает о свойствах металлов:
- ковкость
- тягучесть
- плавление
- теплопроводность
- блеск. Слайд 12
- Теперь поговорим о нерудных полезных ископаемых.
- Какие вы знаете нерудные полезные ископаемые? Слайд 13
- Какими они обладают свойствами?
- Для этого выполним практическую работу «Ознакомление с нерудными полезными ископаемыми и их свойствами». У каждого на столе лежит полезное ископаемое, вам надо его описать по вопросам, которые указаны в инструкционной карте в практической работе. Выполняем. Слайд14
- Я говорю полезное ископаемое, а вы приседаете, если оно металлическое (рудное), а если неметаллическое (нерудное) – то поднимаете руки над головой и хлопаете в ладоши.
- Давайте заслушаем сообщение о полезных ископаемых в нашей республике? Вы внимательно послушайте, а затем ответьте мне на вопрос: какие полезные ископаемые имеются в нашей республике?
- В каких отраслях промышленности используются полезные ископаемые? Слайд15
А теперь давайте отвлечемся и отгадаем загадки о полезных ископаемых. Слайд 16,17,18,19,20
- Давайте посмотрим на физическую карту России. Слайд 21
- Как обозначаются полезные ископаемые? Как классифицируются?
- Месторождения каких полезных ископаемых встречаются около Москвы? На западно-сибирской равнине?
- Какие полезные ископаемые преобладают в целом по России?
- Откуда добывают полезные ископаемые?
- Что происходит с землей? Слайд 22
Сообщает информацию о разрушении земной коры при добыче полезных ископаемых.
- Чтобы вы предложили сделать, чтобы как-то исправить сложившуюся ситуацию и как-то снизить неблагоприятное воздействие человека на природу? Слайд23, 24
Организует беседу для выяснения понятия слов «полезные» и «ископаемые».
Предлагает учащимся самим сформулировать определение «полезные ископаемые».
Объяснение учителя.
Предлагает заполнить таблицу «Руды черных и цветных металлов».
Постановка проблемного вопроса.
Учитель помогает в поиске ответа на проблемный вопрос.
Объясняет свойства металлов;
Задает вопрос
Учитель предлагает выполнить практическую работу по изучению свойств нерудных полезных ископаемых
Физкультминутка
Предлагает заслушать сообщение о полезных ископаемых РМ
Беседа по использованию полезных ископаемых
Читает загадки
Предлагает посмотреть на карту России и выяснить, как обозначаются месторождения полезных ископаемых.
Формулирует вопрос.
Объясняет
Формулирует вопрос
В ходе дискуссии предлагают синонимы к словам «полезные» и «ископаемые».
Формулируют определение «полезные ископаемые». Записывают его.
Слушают.
Формулируют понятие «руды». Записывают его.
Индивидуальная работа с текстом учебника.
Заполняют таблицу.
Ответы учащихся
Используя магнит, и предложенные предметы из различных руд определяют их тип.
Слушают и записывают свойства металлов
Ответы учащихся
Выполняют практическую работу в листе заданий, записывают свойства нерудных полезных ископаемых
Выполняют различные действия по установке учителя
Слушают сообщение о полезных ископаемых РМ, делают записи в листе заданий
Отвечают на вопросы
Отгадывают загадки
Изучают карту, определяют, как полезные ископаемые обозначаются, какие месторождения преобладают в России
Ответы учащихся
Слушают учителя
Ответы учащихся
4
Закрепление знаний
Время: 7мин
Выполнение заданий. Слайд 25,26,27,28
Предлагает выполнить задания и ответить на вопросы, представленные в листе заданий.
Выполняют задания, отвечают на вопросы.
5
Рефлексия
Время: 3мин
Учитель задаёт вопросы учащимся:
- что они узнали на уроке,
- что им было трудно,
- что понравилось
- достигли ли они целей, которые ставили вначале урока. Слайд 30
Формулирует выводы по теме урока
Отвечают на поставленные вопросы, высказывают свои впечатления от урока.
6
Домашнее задание
Время: 2мин
§ 26
▪ Как изделия из полезных ископаемых человек научился использовать в повседневной жизни? Где в вашем доме можно найти изделия, содержащие полезные ископаемые? Запишите их в тетради.
▪ Найти пословицы, поговорки в которых качество горных пород характеризовали бы качество человека. Например, «Твёрд как камень».
Объясняет домашнее задание
Записывают домашнее задание.
6. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): _____________________________________________________________________
7. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.
8. Оценка достижения целей урока: ______________________________________.
