Технологическая карта конструирования урока с использованием
витагенной технологии
Урок по теме «Класс Брюхоногих моллюски»
Предмет, класс Биология, 7 класс
Актуальность использования витагенной технологии
Актуализация витагенного жизненного опыта учащихся является средством развития познавательного интереса на уроках биологии и способствуют учащим-
ся в обретении себя.
Цель урока
сформировать представление о Брюхоногих моллюсках и их значении в природе и в жизни человека.
Оборудование
компьютер, интерактивная доска, таблицы, карточки.
Задачи урока
обучающие
развивающие
воспитательные
Расширение представления учащихся о Брюхоногих моллюсках; ознакомление учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности брюхоногих моллюсков.
развитие речи, логического мышления, памяти, внимания, самостоятельности, интереса к изучаемой дисциплине, познавательной активности, умения соединять жизненный опыт с новой темой.
познавательный интерес и уважение к природе, потребность в её сохранении.
Образовательные ресурсы Интернет
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
[link]
Функции преподавателя на данном этапе
лектор
Основные виды деятельности преподавателя
Объясняет новый материал, показывает карточки ресурса ЕКЦОР
Промежуточный контроль
Решение биологических задач (на основе жизненного опыта)
- Есть ли у улитки рога и для чего они ей нужны?
- Откуда высовывает улитка свои рога? Чем защищено ее тело и из чего эта защита состоит?
- Какой образ жизни, прикрепленный или подвижный, ведет улитка?
- Ест ли улитка хлеб?
ЭТАП 4
Лабораторная работа по группам
Цель
Изучение брюхоногого моллюска
Длительность этапа
20 мин.
Форма организации деятельности учащихся
Работая по группам, выполняют задания лабораторной работы:
Задание группе №1
Возьмите живую катушку из чашки Петри и поместите на предметное стекло. Согрейте стекло снизу ладонью и понаблюдайте, как улитка вытягивает из раковины голову, ногу. Рассмотрите на голове две пары щупалец и глаза на вершине второй пары.
Задание группе №2
Возьмите живую катушку из чашки Петри и поместите на предметное стекло. Согрейте стекло снизу ладонью и понаблюдайте за улиткой. Обратите внимание на дыхательное отверстие справа под краем раковины. Посмотрите на катушку снизу стекла и понаблюдайте за сокращением ее мускулистой ноги.
Задание группе №3
Возьмите живую катушку из чашки Петри и поместите на предметное стекло. Согрейте стекло снизу ладонью и понаблюдайте за улиткой. Измерьте длину ее тела. Опишите раковину улитки, указав ее форму, цвет, высоту, количество витков. Капните на порошок из растертой раковины немного кислоты и понаблюдайте за происходящим.
Задание группе №4
Возьмите живую катушку из чашки Петри и поместите на предметное стекло. Согрейте стекло снизу ладонью и понаблюдайте за улиткой. Положите перед катушкой вначале кусочек хлеба, а затем кусочек моркови. Проследите, как она питается. Какой пище она отдает предпочтение?
Функции преподавателя на данном этапе
Организует работу групп, корректирует.
Основные виды деятельности преподавателя
Консультирование, контроль
ЭТАП 5
Рассказ о результатах исследования
Цель
Составление общего портрета моллюска
Длительность этапа
7 мин.
Форма организации деятельности учащихся
Учащиеся рассказывают о результатах своих исследований
Функции преподавателя на данном этапе
Координирующая, оценивающая
Основные виды деятельности преподавателя
Руководит процессом анализа работы групп
ЭТАП 6
Подведение итогов урока
Завершающий контроль
Домашнее задание на следующий урок
