Биология. 7 класс.
Учебное занятие № 12.
Дата: 11.10.2016 год
Тема. Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Цели: 1.Создать условия для знакомства учащихся с общей характеристикой типа иглокожих, их многообразием, значением в природе и жизни человека.
2. Содействовать развитию у учащихся памяти, речи.
3. Воспитывать самостоятельность в работе с учебником и тетрадью по вопросам.
Оборудование: таблица «Тип Иглокожие», коллекции иглокожих, иллюстрации с изображением представителей типа иглокожих, морская звезда, компьютер, проектор, экран, диск для 7 класса, презентация.
Планируемые результаты:
- учащиеся должны знать особенности внешнего и внутреннего строения представителей типа Иглокожие;
- узнавать и называть на рисунках, таблицах, фотографиях и натуральных объектах представителей этого типа животных;
- знать особенности мест и условий обитания;
-.назвать причины широкого распространения иглокожих в морях и океанах, на глубинах и мелководьях;
- уметь выделять роль иглокожих в природе.
Ход учебного занятия:
I этап. Организационный. Обеспечить нормальную обстановку для работы на учебном занятии. Психологически подготовить учащихся для работы на учебном занятии.
II этап. Проверка домашнего задания.
1. Тестирование.
Тест.
1. Мантия представляет собой:
А - кожную складку, расположенную под раковиной;
Б - орган передвижения;
В - защитную раковину;
Г - отдел тела моллюска.
2. Моллюски обитают:
А - только в море;
Б - только в пресных водоемах;
В - в море, пресных водоемах и на суше;
Г - только на суше.
3. Двустворчатые моллюски - обитатели воды, имеют:
А - жабры;
Б - легкое;
В - не имеют органов дыхания;
Г - не дышат, так как створки раковины плотно закрыты.
4. Из перечисленных животных к брюхоногим моллюскам относят:
А - виноградную улитку;
Б - беззубку;
В - устрицу;
Г - осьминога.
5. К органам выделения большого прудовика относят:
А - печень;
Б - почку;
В - кишечник;
Г - анальное отверстие.
6. Тело моллюсков делится на:
А - голову и грудь;
Б - голову, туловище и ногу;
В - головогрудь и брюшко;
Г - голову, грудь, брюшко.
7. Кровеносная система моллюсков:
А - замкнутая;
Б - имеет капилляры, из которых кровь выходит в пространство
между органами;
В - незамкнутая;
Г - имеет сердце, состоящее из камер.
8. Особое приспособление - чернильная железа - есть у:
А - всех моллюсков;
Б - головоногих;
В - брюхоногих;
Г - двустворчатых.
9. У головоногих моллюсков кровь:
А - красная;
Б - бесцветная;
В - голубая;
Ответы: 1-А; 2-В; 3-А; 4-А; 5-Б; 6-Б; 7-Б-Г; 8-Б; 9-В.
(Дать краткий анализ допущенных ошибок.)
2. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради: №18-21(с. 20-21)
III этап. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.
Постановка темы и цели учебного занятия.
Характеристика плана изучения нового материала.
ПЛАН:
1. Общая характеристика животных - представителей типа Иглокожие.
2. Морские лилии.
3. Морские звезды - морские хищники.
4. Офиуры: свободноживущие и паразитические формы.
5. Морские ежи, их использование человеком.
6. Голотурии - «морские огурцы».
IV этап. Усвоение нового материала.
Общая характеристика иглокожих.
У большинства иглокожих под кожей развивается скелет из известковых пластинок с шипами. Симметрия у них радиальная, как правило, 5-лучевая. Ротовое отверстие - в центре тела, анальное - на противоположной стороне. Самая характерная особенность иглокожих - водно-сосудистая система. Нервная система примитивна, состоит из залегающих под кожей нервных тяжей, дающих ответвления в лучи, на верхней и нижней стороне тела. Иглокожие раздельнополы, оплодотворение наружное. Не выносят опреснения воды (в Балтийском море их 3 вида, в Черном - восемь, в более соленых морях изобилуют).
2. Морские лилии - самые древние из современных иглокожих. Похожи на изящные цветы. Их тело состоит из чашечки, от которой отходят пять развевающихся щупалец. Под кожей имеется известковый скелет, он легко ломается, но легко и восстанавливается.
3. Морские звезды так названы по внешнему сходству со звездой. Ползают, подтягиваясь присосавшимися ножками, на ротовой стороне тела. Звезды - хищники, питающиеся в основном моллюсками. Если добыча крупнее рта, звезда выворачивает наружу желудок, обволакивает им жертву и переваривает. Морские звезды редко поедаются другими животными из-за жесткого, похожего на кольчугу скелета и острых шипов. Некоторые сильно ядовиты. Наносят большой вред поселениям устриц и других съедобных моллюсков.
4. Офиуры, или змеехвостки, сохранили 5-лучевую симметрию, но лучи у них обособлены от диска, членистые и подвижные, напоминающие хвосты змей; с помощью лучей они передвигаются. Питаются мелкими морскими животными. Некоторые паразитируют на поверхности коралловых полипов - морских перьев. Мелкие и молодые офиуры часто служат пищей рыбам.
5. Морские ежи имеют шарообразное или яйцевидное тело. Они всеядны, в основном питаются растительностью. Водоросли они соскребают с камней на дне пятью зубами сложного жевательного аппарата, получившего название аристотелев фонарь (с фонарем его сравнил Аристотель). Во многих странах добывают икру морских ежей, ее считают целебной.
6. Голотурии - «морские огурцы», лежат на боку, ползают ртом вперед. Вокруг рта венец из 8-30 щупалец. Особенность голотурий - кювьеровы органы (в честь натуралиста Кювье) - железы, выбрасывающие липкие выделения, которые находятся в заднем отделе кишечника. Потревоженная голотурия, сокращаясь в огурцевидную форму, с силой выбрасывает их, отпугивая хищника. При этом порой выбрасываются и половые железы, и часть кишечника. Все отброшенное быстро восстанавливается. Голотурии встречаются во всех полносоленых морях, вплоть до самых больших глубин.
V этап. Первичная проверка понимания.
Фронтальная беседа по вопросам:
1) Почему название типа - Иглокожие, с какими особенностями строения связано это название?
2) В чем причина широкого распространения иглокожих в морях и океанах?
3) Какое значение в природе имеют иглокожие?
2. Выполнение заданий в рабочей тетради: №1-5 (с. 28-29)
VI этап. Информационный.
Изучить §13. №6-10, с.29-30.
VII этап. Подведение итогов и оценка учебного занятия. Оценить качество работы класса и отдельных учащихся.
VIII этап. Рефлексия. Что понравилось на учебном занятии? Что не понравилось?
