Сабақтың тықырыбы/Тема урока: Этапы эволюции человека.
Сабақтың мақсаты/Цель урока: Распределить факторы антропогенеза на биологические и социальные. Охарактеризовать этапы и факторы становления человека.
Міндеттер/Задачи: 1) білімділік/образовательная – дать учащимся необходимые знания по данной теме;
2) тәрбиелік/воспитательная – воспитание самостоятельности мышления, культуры труда и общения;
3) дамытушылық/развивающая – развитие навыков самостоятельной работы, формирование умений обрабатывать и анализировать полученные данные.
Өткізу/Методы: рассказ с элементами беседы, зарисовка опорных схем на доске, запись основных понятий в тетради, самостоятельная работа учащихся, работа с таблицами, демонстрация.
Құрал жабдық/Оборудование: учебник, презентация, карточки с заданиями.
Сабақтың түрі/Тип урока: комбинированный.
Сабақ жоспары/План урока:
Организационный момент.
Опрос домашнего задания.
Изучение нового материала.
Закрепление нового материала.
Задание на дом.
Подведение итогов урока.
Сабақтың барысы/Ход урока:
1. Ұйымдастыру бастамасы/Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Садитесь. Постановка целей урока.
2. Үй тапсырмасын сұрау/Опрос домашнего задания.
1. Дайте объяснение: " Труд является основным фактором эволюции человека".
2. Дайте характеристику отряда Приматы.
3. Где и когда жили дриопитеки? Дать характеристику.
4. Дайте характеристику австралопитекам.
Тест «Доказательства эволюции человека». Вариант 1.
Антропогенез – это:
а) индивидуальное развитие человека; б) наследственные изменения обезьяноподобных предков человека; в) историческое развитие приматов; г) нет правильного ответа.
2. Первым ученым, который поместил человека в группу приматов, был:
а) Бюффон; б) Рулье; в) Линней; д) Ламарк; е) Дарвин; ж) Энгельс.
3. Значение социальных факторов в эволюции человека раскрыл:
а) Бюффон; б) Рулье; в) Линней; д) Ламарк; е) Дарвин; ж) Энгельс.
4. Книга Ч.Дарвина, объясняющая происхождение человека от животных, – это:
а) «Происхождение видов путем естественного отбора»;
б) «Изменение домашних животных и культурных растений»;
в) «Происхождение человека и половой отбор»;
г) «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека»;
д) «Основные этапы антропогенеза».
5. Органы, доказывающие происхождение человека от животных, – это:
а) рудименты; б) атавизмы; в) гомологичные органы; г) аналогичные органы; д) пункты 2–4.
Тест «Доказательства эволюции человека». Вариант 2.
1.Атавизмы – это:
а) органы, имеющие сходное строение и происхождение; б) органы, утратившие в процессе эволюции свое значение; в) многососковость; г)волосяной покров на лице человека; д) нет правильного ответа.
2. Значение прямохождения в процессе антропогенеза заключалось в том, что:
а) обезьяны получили возможность сбивать палкой высоко подвешенные фрукты или дотягиваться до них;
б) обезьяны в поисках добычи могли прыгать на большие расстояния;
в) разделились функции рук и ног, рука стала свободной;
г) крестец стал более подвижным, что облегчило роды.
3. Абстрактное мышление, членораздельная речь, способность к коллективной трудовой деятельности развиваются у человека:
а) в процессе филогенеза; б) в процессе анабиоза; в) в процессе онтогенеза.
4. Первым ученым, который писал, что человек произошел от обезьяноподобных предков, был:
а) Бюффон; б) Рулье; в) Линней; д) Ламарк; е) Дарвин; ж) Энгельс.
5. Значение биологических движущих сил в эволюции человека раскрыл:
а) Бюффон; б) Рулье; в) Линней; д) Ламарк; е) Дарвин; ж) Энгельс.
3. Жаңа деректерді танып білу/Изучение нового материала.
Самостоятельно:
1 ряд- Древнейшие люди- стр.242- 244;
2 ряд- Древние люди- стр.244- 245;
3 ряд- Современные люди- стр. 245- 246.
Стадии антропосоциогенеза:
Древнейшие люди( архантропы);
1) Австралопитеки ( человек умелый)- стадный образ жизни, каменные орудия труда- рубило, скребки, ножи.
2) Питекантропы ( человек прямоходящий)- прямохождение, огонь, примитивная речь.
Древние люди( палеоантропы);
3) Неандертальцы( человек разумный)- наскальная живопись, каменная скульптура, религия, жилища, каменные орудия труда достигли совершенства, одежда.
Первые современные люди(неоантропы).
4) Кроманьонцы ( человек разумный кроманьонец)- высокий уровень интелекта, резьба по кости, литье металлов, изготовление посуды из глины, скотоводство, земледелие.
Синантроп ( китайский человек)- поздние и прогрессивные питекантропы.
питекантропы- о.Ява
синантроп ( китайский человек)- Китай
гейдельбегский человек- Германия
Движущие силы эволюциии человека:
1) биологические факторы ( изменчивость, наследственность, борьба за существование);
2) социальные ( труд, общественный образ жизни, мышление, образование, воспитание)
4. Жаңа деректерді ұғып білу/Закрепление нового материала.
Заполнить таблицу на стр.248 учебника.
5. Үйге тапсырма/Задание на дом
§ 56 учить
Сабаққа қорытынды жасау/Подведение итогов урока.
Выставление оценок. Урок окончен, можете быть свободны.
