Тема урока: Работа мышц.
Цель урока:
1. Сформировать знания у учащихся о работе мышц, о механизме мышечных сокращении и факторах влияющих на работу мыщц.
2. Развивать умение работать с текстом и рисунками учебника, сравнивать, обобщать
информацию.
3. Воспитывать чувство рационального использования времени.
1. Орг. момент
Постановка цели урока. Знакомство учащихся с планом проведения урока.
2. Проверка изученного материала
Задание: выберите любые 5 из предложенных вопросов и дайте ответ
1. Назовите кости черепа 2.Назовите мыщцы черепа
3.Чем отличаются мимические мыщцы от скелетных ?
4. Перечислите функции скелета
5. Перечислите отделы скелета
6. Назовите виды костей
7. Какое строение имеет кость?
8. Какое строение имеет мыщца?
9. Перечислите функции мыщечной системы
10. Назовите виды движения
11 Назовите кости грудной клетки
12 Назовите мыщцы грудной клетки
13. Какое строение имеет позвонок?
14. Сколько позвонков в каждом отделе позвоночника?
15. Какую форму имеет позвоночник? Какое это имеет значение?
16. Назовите кости верхних конечностей.
17. Назовите мыщцы верхних конечностей
18. Назовите кости нижних конечностей
19. Назовите мыщцы нижних конечностей
20.Чем образован пояс верхних и нижних конечностей
3. Изучение нового материала
Задание:
1. Проведите наблюдения и сделайте вывод. При какой работе мышцы устают быстрее – при динамической или статичекой?
2. Используя текст и рисунок учебника, подготовьте рассказ о согласованности действий мышц – сгибателей и разгибателей.
3. Выслушайте рассказ учителя по рисунку учебника на с. 95 и примите информацию к сведению.
4. Выскажите ваши соображения на основе личного жизненного опыта о причинах утомления мышц. Подтвердите свои рассуждения примерами.
5. Одним из лозунгов большевиков в 1917 году было требование 8- часового рабочего дня, и рабочие поддержали его. Почему? Что вызывает утомление мышц? Что такое научная организация труда?
4. Лабораторная работа № 12
5. Домашнее задание
§ 26
6. Подведение итогов урока Выставление оценок
Тема урока: Группы крови. Переливание крови. Резус-фактор. Иммунитет , виды иммунитета. СПИД.
Цель урока:
1. Сформировать знания у учащихся о группах крови, переливании крови, резус-факторе, иммунитете , видах иммунитета. СПИД.
.2. Развивать умение работать с текстом и рисунками учебника, сравнивать, обобщать
информацию.
3. Воспитывать чувство рационального использования времени.
Методы обучения: проблемно – поисковый. Какие условия нужно соблюдать при переливании крови? В чем сущность естественного и искусственного иммунитета?
Форма организации учебной деятельности: груповая деятельность учащихся
1. Орг. момент
Постановка цели урока. Знакомство учащихся с планом проведения урока.
2. Актуализация знаний о потребностях организма человека
3. Изучение нового материала
Задание:
1. Объясните схему совместимости групп крови рис.78, ответьте на вопрос: правда ли , что 1-группа самая лучшая ?
2. Прочитайте текст учебника, расскажите об истории открытия групп крови
3. Полезно ли быть донором? Что вы знаете о донорстве?
4. Прочитайте текст учебника, расскажите о резус-факторе
5. Прочитайте текст учебника, заполните схему
. Иммунитет
↓ ↓
6. СПИД. Обсудите в группе : является ли СПИД наследственным или инфекционным заболеванием, при каких заболеваниях объявляется карантин и почему?
4. Закрепление изученного материала
Работа с терминами, вопросами
5. Контроль
Тест
1. Внутренней средой организма являются :
а) кровь и лимфа
б) кровь и тканевая жидкость
в) кровь, тканевая жидкость и лимфа
2.Плазма крови составляет от общего объема:
а) 40 %
б) 60 %
в) 92 %
3. Продолжительность жизни эритроцитов:
а) 10-20дней
б) 30 суток
в) 100-120 суток
4. Функции эритроцитов состоят в переносе
а) только кислорода
б) только углекислого газа
в) кислорода и углекислого газа
5. Содержание воды в плазме
а) 75 %
б) 90-92 %
в) 95 %
6. Количество эритроцитов в 1 мм³ составляет в норме:
а) 4-5 млн.
б) 4-5 тыс.
в) 6млн
7. Эритроциты в основном образуются :
а) в плоских костях
б).в трубчатых костях
в) в печени
8. Лейкоциты и лимфоциты образуются :
а) только в красном костном мозге
б) только селезенке и лимфатических узлах
в) в красном костном мозге , селезенке и лимфатических узлах
9. Свертываемость крови заключается
а) в склеивании эритроцитов и лейкоцитов
б) в переходе растворимого фибриногена в нерастворимый фибрин
в) в разрушении тромбоцитов в месте травмы
10. естественный иммунитет вырабатывается в результате
а) перенесенной болезни
б) введения в организм готовых антител.
в) введения лечебной сыворотки
11. кровь 1-группы можно переливать людям с любой группой крови, потому что ее эритроциты:
а) не содержат совсем агглютиногенов .
б) не содержит агглютининов
в) содержат агглютиногены
12. Вакцина- это:
а)жидкая часть плазмы после склеивания клеток крови .
б) культура ослабленных микробов
в)антитела, выделенные лимфоцитами
Ответы
1-в,2-б, 3-в, 4-в, 5-б, 6-а, 7-а, 8-в, 9-б, 10-а, 11-а, 12-б.
6. Домашнее задание
§ 30, презентация на тему: «Групы крови человека»
7. Подведение итогов урока Выставление оценок
Тема урока: Работа сердца
Цель урока:
1. Сформировать знания у учащихся о строении органов кровообращения.
.2. Развивать умение работать с информацией учебника, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод.
3. Воспитывать чувство рационального использования времени.
Методы обучения: Проблемный. В ритме какого танца работает сердце? Почему оно работает всю жизнь?
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная деятельность учащихся
1. Орг. момент
Постановка цели урока. Знакомство учащихся с планом проведения урока.
2. Опрос по домашнему заданию
Тестовые вопросы составленные самими учащимися ( одиниз учащихся выступает в роли проверяющего)
3. Изучение нового материала
1. Подумайте , что вы знаете о работе сердца, историе ее изучения, ее значении
2. Работая с учебником, заполните таблицу и сделайте вывод
3. Выскажите ваше мнение , сделайте выводы из следующей информации
а) по данным американских физиологов , поражение сердца является одной из основных причин смерти алкоголиков. Алкоголь нарушает работу рибосом и синтез белков – в результате не обеспечивается работа клеток сердечной мышцы.
Б) В сентябре 2001 года сделана вторая операция по пересадке полностью автономного искусственного сердца 70-летнему Томасу Кристерсону. Первое было вживлено 59-летнему Роберту Тулсу. Механическое сердце «Абикор» размером с кулак, полностью скрыто в теле пациента, оно работает на внутренней батарее, подзаряжаемой извне, через кожу.
4. Закрепление изученного материала
Анализ рис. 86
Работа с терминами, вопросами
Выполнения задания в конце § 35
5. Домашнее задание
§ 35 составить вопросы биологического диктанта (не менее 10 вопросов)
6. Подведение итогов урока Выставление оценок
