Тема проекта : « Сенсорные системы»
Проблема : строение и функции сенсорных систем.
Цель проекта : развитие навыков социально – компетентного поведения
учащихся на уроках биологии с целью повышения
результативности обучения.
Повышение уровня усвоения фактического материала.
Задачи проекта:
- стремиться благодаря самостоятельной работе к многоуровневым и устойчивым знаниям;
-формировать активную жизненную позицию;
-развитие индивидуальных способностей к самообразованию;
-развивать умение к сотрудничеству;
-развивать умение организовывать свою работу и работу своей группы;
-развивать умение выражать сои мысли, творчески думать, самостоятельно получать знания, анализировать, делать выводы.
Актуальность проекта:
-становление личности ребенка, благодаря познавательной деятельности ребенка;
-желание детей углубить знания;
-повышение мотивации для получения новых знаний;
-вырабатывать умение учащихся находить, анализировать необходимую информацию;
-делать обобщения;
-делать аргументированные выводы;
-овладение учащимися санитарно – гигиеническими знаниями и навыками;
-формировать отношение к собственному здоровью как самой большой социальной ценности;
-умение оформлять результаты проекта в виде сообщений, рефератов, буклетов.
Объекты исследования
-анализаторы – щупальца мозга;
-высокая чувствительность анализаторов;
-зрительная сенсорная система;
-дефекты зрения и его гигиена;
-слуховая сенсорная система. Восприятие звуков, гигиена слуха;
-сенсорные системы равновесия, вкуса;
-сенсорные системы боля, холода, тепла.
Ожидаемые результаты.
Реализация проекта способствует:
-развитие мировоззрения учащихся;
-становление личности учащихся;
-становление личности ребенка;
-углубить знания учащихся по теме «Сенсорные системы»;
-ознакомление с дополнительным материалом по данной теме, желание выполнять работу качественно;
-развивать умение презентовать результаты своей работы.
Результаты проектной деятельности учащихся.
1.Решение проблемы – особенности строения и функций сенсорных систем, гигиенические требования к ним.
2.Характер координации проекта: серия уроков, внеурочные консультации.
3.характер контактов : учитель – учащийся, учащийся – учащихся.
4.Количество участников проекта.
5.Продолжительность выполнения проекта – 6 уроков темы «Сенсорные системы».
Этапы работы над проектом
Урок 1.
1.Постанвока проблемы.
2.Определение объекта исследований.
3.Выдвижение гипотезы возможного решения проблемы.
4.Определение знаний согласно проекта.
5.Определение направления поиска информации относительно работы над проектом.
6.Организация групп, определение лидеров.
7.Определение условий работы групп.
8.Работа групп с лидером – выбор объекта.
9.Обмен информацией.
Урок 2 – 4
1.Анализ отобранной информации.
2.Выводы, аргументация выводов.
3.Определение формы отчета ( оформление рефератов, подготовка сообщений).
4.Составление сценария защиты проекта.
Заключительный этап проекта.
Урок 5 – 6.
Презентация работы над проектом.
Тема: Обобщение знаний учащихся о строении и функции сенсорных систем, анализаторов, их строении, свойствах; определении их роли в познании мира, адаптации к жизни. Доказать соответствие строения сенсорных систем их функциям. Определить основные нарушения работы сенсорных систем, установить причины, способы лечения и гигиены.
Оборудование : таблицы, рефераты, разборные модели уха, глаза, рисунки детей.
Изучая тему «Анализаторы» вы получили задания и сегодня расскажите о том как вы справились с этим заданием.
1-й ответ. Щупальца мозга. Свойства анализаторов.
Глаза – широкие ворота
Весь мир проходит через них.
Идет без спросу и отчета
Добро и зло мастей любых…
Все, что вне нас и вокруг нас,
Вбирает, поглощает глаз.
(Е.Межелайтис)
Защита рефератов
а)орган зрения, его функция.
б)нарушение зрения и его гигиена.
Природа в стройном сарафане,
Главою в солнце упершись,
Весь день играет на органе,
Мы называем это – жизнь.
Защита рефератов:
а) слуховая сенсорная система. Строение и значение.
б)нарушение и гигиена слуха.
Запах…Вдыхаю невольно
Это холодное пламя…
Оно омывает память,
Как музыкальные волны.
Защита рефератов:
а) обонятельная сенсорная система
б) вкусовая сенсорная система
В повседневной жизни мы не замечаем, что постоянно пользуемся обонянием. Оно кажется необязательным по сравнению со слухом и зрением.
Обоняние и вкус – химические лаборатории организма.
У писателя О.Куприна есть цикл рассказов о крымских рыбалках. После удачной рыбалки, во время празднования, начинают они странную игру: каждому рыбаку завязывают глаза, поворачивают на месте, водят по двору, снова поворачивают, потом внезапно останавливают и предлагают, не снимая повязки, показать с какой стороны север. Далеко не во всех это получается. А в чем причина расскажут учащиеся.
Вестибюлярный аппарат.
Заключительное слово учителя.
Выставление оценок.
Итог урока
