ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2010).
Программа: Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М. В сб.: Биология. Программы для общеобразовательных учреждений. К комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. 5-11 кл. – М.: Дрофа, 2010,)
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, 70 часов в год. Рабочая программа ориентирована на учебник:
Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2013 г. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема 1. Науки, изучающие организм человека (2 часа)
Тема 2. Происхождение человека (3 часа)
Тема 3. Строение организма (3 часа)
Тема 4. Опорно-двигательная система (8 часов)
Тема 5. Внутренняя среда организма (3 часа)
Тема 6. Кровеносная и лимфатическая система (6 часов)
Тема 7. Дыхание (5 часов)
Тема 8. Пищеварение (6 часов)
Тема 9. Обмен веществ и энергии (4 часа)
Тема 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 часов)
Тема 11. Нервная система (4 часа)
Тема 12. Анализаторы. Органы чувств (5 часов)
Тема 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 часов)
Тема 14. Эндокринная система (2 часа)
Тема 15. Индивидуальное развитие организма (8 часов)
Лабораторных, практических работ – 18
Количество учебных часов – 70
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п № урока
Тема
Новые понятия, термины
Демонстацион.опыт, лабор. и практич.работы
Домашнее задание
Дата, примечание
Тема 1. Науки, изучающие организм человека
(2 часа)
1
1
Анатомия, физиология, психология и гигиена человека
Анатомия, физиология, психология
§1
2
2
Становление наук о человеке
Гераклит, Аристотель, Гиппократ
§2
Тема 2. Происхождение человека (3 часа)
3
1
Систематическое положение человека
Таксоны, рудименты, атавизмы
§3
4
2
Историческое прошлое людей
Австралопитеки, кроманьонцы
§4
5
3
Расы человека
Негроидная, австралоидная, европеоидная расы
§5
Правила поведения в обществен.
транспорте
Тема 3. Строение организма (3 часа)
6
1
Общий обзор организма
Уровни организации
§6
7
2
Клеточное строение организма
Ткани
Хромасомы, гены, органоиды
Эпителиальная, соеденительная
Демонстрация опыта: разложение пероксида водорода ферментом каталазой
Лабор.работа №1 «Изучение особенностей строения животных тканей»
§ 7, 8
8
3
Рефлекторная регуляция
Рефлекторная дуга
Лабор.работа №2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса»
§9
Тема 4. Опорно-двигательная система (8 часов)
9
1
Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей
Надкостница, компактное и губчатое вещество
Лабор.работа №3 «Микроскопическое строение кости»
§10
10
2
Скелет человека. Осевой скелет
Мозговой и лицевой отдел черепа
Демонстрация скелета человека, черепа
§11
11
3
Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей
Плечевой пояс, тазовый пояс
Демонстрация костей конечностей, распилов костей
§12
12
4
Строение мышц
Брюшко мышцы, сухожилие
Лабор.работа №4 «Мышцы человеческого тела»
§13
13
5
Работа скелетных мышц и их регуляция
Двигательная еденица
Лабор.работа №5 «Утопление при статической работе»
§14
14
6
Осанка. Предупреждение плоскостопия
Остеохондроз, сколиоз
Лабор.работа №6
«Осанка и плоскостопие»
§15
15
7
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов
Синяк, шина, растяжение связок
§16
16
8
Обобщающий урок по темам «Строение организма» и «Опорно-двигательная система»
Тема 5. Внутренняя среда организма (3 часа)
17
1
Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма
Лимфа, эритроцит, лейкоцит, тромбоцит
Лабор.работа №7 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»
§17
18
2
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет
Антигены, антитела
§18
19
3
Иммунология на службе здоровья
Лечебные сыворотки, резус-фактор
§19
Тема 6. Кровеносная и лимфатическая система
(6 часов)
20
1
Транспортные системы организма
Артерии, вены, капилляры, аорта
§20
21
2
Круги кровообращения
Предсердия и желудочки сердца
Лабор.работа №8 «Функции венозных клапанов»
§21
22
3
Строение и работа сердца
Створчатые и полулунные клапаны
Демонстрация модели сердца
§22
23
4
Движение крови по сосудам. Регуляция Кровоснабжения
Артериальное давление, гипертония, инсульт
Лабор.работа №9 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»
§23
24
5
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов
Стенокардия, электрокардиограмма
Лабор.работа №10 «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»
§24
25
6
Первая помощь при кровотечениях
Внутреннее и внешнее кровотечение
§25
Безопасность на дороге
Тема 7. Дыхание (5 часов)
26
1
Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей
Миндалины, гайморит, фронтит, тонзиллит
Демонстрация модели гортани, приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей
§26
27
2
Лёгкие. Легочное и тканевое дыхание
«Ворота лёгких», диффузия
§27
28
3
Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды
Плевральная полость, диафрагма
§28
29
4
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации
Флюорография, туберкулез, рак, биологическая смерть
Лабор.работа №11 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»
§29
30
5
Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая система», «Дыхание»
Тема 8. Пищеварение
(6 часов)
31
1
Питание и пищеварение
Пластический и энергетический обмен
§30
32
2
Пищеварение в ротовой полости
Слюнные железы, кариес, пульпит
§31
33
3
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке
Желчь, фермент, дисбактериоз
Лабор.работа №12 «Действие слюны на крахмал»
§32
34
4
Функции толстого и тонкого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит
Воротная вена, слепая кишка, перитонит
§33
35
5
Регуляция пищеварения
Фистула, мнимое кормление
§34
36
6
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций
Ботулизм, голера, дизентерия
§35
Тема 9. Обмен веществ и энергии (4 часа)
37
1
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ
Микро- и макроэлементы
§36
38
2
Витамины
Авитаминоз, гипоавитаминоз
§37
39
3
Энергозатраты человека и пищевой рацион
Основной и общий обмен, нормы питания
Лабор.работа №13 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена»
§38
40
4
Энергозатраты человека и пищевой рацион
Лабор.работа №14 «Изменения веса тела в зависимости от пищевого рациона и энергозатрат»
Тема 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 часов)
41
1
Кожа – наружный покровный орган
Эпидермис, дерма, гиподерма
§39
42
2
Уход за кожей. Гигиена одежда и обуви. Болезни кожи
Угревая сыпь, чесотка, лишай, ожоги
§40
43
3
Терморегуляция организма. Закаливание
Тепловой и солнечный удар
§41
44
4
Выделение
Почки, мочеточники, мочевой пузырь
Демонстрация модели почки
§42
45
5
Обобщающий урок по темам «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение»
Тема 11. Нервная система
(4 часа)
46
1
Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг
Потребности, активность, субъективное отражение
§43-44
47
2
Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка
Большие полушария головного мозга, желудочки мозга
Демонстрация модели головного мозга человека
Лабор.работа №15 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»
§45
48
3
Функции переднего мозга
Старая и новая кора
§46
49
4
Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы
Блуждающий нерв, гипоталамус
§47
Правила дорожного движения
Тема 12. Анализаторы. Органы чувств
(5 часов)
50
1
Анализаторы
Модальность, рецепторы, иллюзии
§48
51
2
Зрительный анализатор
Глазное яблоко, палочки, колбочки
Демонстрация модели глаза
Лабор.работа №16 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»
§49
52
3
Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней
Конъюнктивит, близорукость, дальнозоркость
§50
53
4
Слуховой анализатор
Воспаление среднего уха, тугоухость
Демонстрация модели уха
§51
54
5
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса
Вестибулярный аппарат, вибрационное чувство
§52
Тема 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
(6 часов)
55
1
Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности
Внутреннее торможение, доминанта
§53
56
2
Врождённые и приобретённые программы поведения
Инстинкты, эмоции, навыки, привычки
Лабор.работа №17 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образование нового динамического стереотипа»
§54
57
3
Сон и сновидения
Биологические ритмы
§55
58
4
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы
Базовые и вторичные потребности, сознание, интуиция
§56
59
5
Воля, эмоции, внимание
Аффект, стресс, рассеянность
Лабор.работа №18 «Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях»
§57
60
6
Обобщающий урок по темам «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика»
Тема 14. Эндокринная система (2 часа)
62
1
Роль эндокринной регуляции
Железы внутренней, внешней и смешанной секреции
Демонстрация модели гортани с щитовидной железой
§58
63
2
Функции желёз внутренней секреции
Акромегалия, сахарный диабет, микседема
§59
Тема 15. Индивидуальное развитие организма (8 часов)
63
1
Жизненные циклы. Размножение
Менструация, поллюции, половые хромосомы
§60
64
2
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём
Онтогенез, филогенез, гемофилия, СПИД, гепатит В
§61-62
65
3
Развитие ребёнка после рождения. Становление личности
Темперамент, характер
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов
§63
66
4
Интересы, склонности, способности
Наследственные задатки
§64
Безопасность пассажиров в обществен.
транспорте
67
5
Здоровье – величайшая ценность для личности и общества.
Презентации.
Индивидуальные задания.
68
69
6
7
Повторение – Ткани.
Повторение – Системы органов.
Повторение – Организм.
70
8
Прощай, биология?!
И Т О Г О: 70 часов
Перечень учебно–методического обеспечения курса:
Учебник Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс М.: Дрофа, 2013.
Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
Пакулова В.М., Смолина Н.А. Биология в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001.
Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека. М.: Академия, 1998.
Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Издательство Московского университета, 1991.
Я иду на урок биологии: Человек и его здоровье: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2000.
Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.
4
