Конспект урока «Клеточное строение корня» 6 класс
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
Организационный этап
Организационные моменты начала урока. В течении урока каждый этап урока будет оценен. По окончанию будет набрано определенное количество баллов по которым будет выставлена итоговая оценка за урок. Информацию о баллах заносим в оценочный лист. Приложение 1
Готовятся к началу урока.
Слушают учителя.
3 минуты
Проверка домашнего задания
Проверка домашнего задания.
Выполнения теста по теме предыдущего урока «Клеточное строение стебля»
Выполнения теста.
Взаимопроверка.
Выставление оценок в оценочный лист.
10 минут
Актуализация знаний, определение цели урока.
Продолжаем изучать растительный организм. Следующим органом для изучения у нас является корень. Давайте вспомним, что мы уже знаем о корне.
На партах лежат гербарии с растениями, с помощью этих гербариев:
В: Что мы можем сказать о корне?
В: Назовите функции корня.
В. Чтобы объяснить значимость и функции корня для растения, что мы должны знать?
Таким образом мы сформировали цель сегодняшнего урока – это «Клеточное строение корня».
Открываем рабочие тетради, записываем тему урока.
В: Как вы думаете, одинаковые или разные клетки встречаются в корне.
В: Почему вы так думаете?
В: Что образуют одинаковые клетки в органе?
В: Что такое ткань? Назвать растительные ткани.
О: Корень бывает главным, боковым и придаточным.
Корневые системы стержневая и мочковатая.
О: Опора, питание, проведение.
О: Клеточное строение корня
Записывают тему урока.
О. Разные
О: Потому, что корень выполняет разные функции
О: Ткани.
О: Ткань – это группа растительных клеток, которые сходны по строению, происхождению, и выполняемым функциям.
12 минут
Реализация плана урока.
Для выяснения какие ткани есть в корне и как они расположены вы поделены на три группы . Каждая группа будет изучать свой участок корня, его ткани и функцию.
1 группа изучают зоны корневого чехлика, деления и растяжения.
2 группа изучают зону всасывания.
3 группа изучают зону проведения .
Полученные данные заносятся в таблицу
Алгоритм заполнения таблицы. Приложение 2.
В: Какой ткани у корня нет?
Чертят таблицу в тетради.
Ответ учащегося от группы.
Сверяют с таблицей на экране.
О: Основной ткани мякоти листа, тк в корне не проходит фотосинтез.
Выставление оценок в оценочный лист
15 минут
Закрепление и самооценка.
Работа с картинкой. Приложение 3
Подписывают картинки. Оценивают друг друга.
Выставление оценок в оценочный лист.
2 минуты
Рефлексия деятельности на уроке.
Работа со биологическим словарем и справочником:
Объяснить термин дифференциация, для какой зоны характерен этот процесс.
3 минуты
Приложение 1
Этап урока
Форма работы
Форма оценивания
Критерии оценивания
Оценка
Проверка домашнего задания
Выполнения теста
Взаимопроверка
8 правильных ответов -5
6-7 правильных ответа-4
4-5 правильных ответа-3
Работа в группе
Совместная работа в группе с учебником и таблицей.
Совместное оценивание в группе по активности в работе.
Активная работа в группе-5
Активная работа в группе с допуском неточностей и ошибок-4
Пассивная работа в группе -3
Работа с картинкой
Подписать зоны корня на картинке.
Самопроверка по слайду на доске
5 правильных-5
4 правильных -4
3 правильных-3
2 правильных-2
Приложение 2
Алгоритм заполнения таблицы.
1. Внимательно прочитайте оглавление колонок и строк.
2. Найдите нужный материал в параграфе учебника и внимательно его изучите.
3. Выделите основные мысли данного текста.
4. Кратко запишите основные мысли в соответствующую колонку таблицы. (Попробуйте, записывая, обойтись без глаголов, причастных, деепричастных оборотов).
Приложение 3.
