Дата: ___________ 6класс биология «Утверждаю»___________
Урок № _34-35___
ТЕМА: Многообразие и значение водорослей..
ЦЕЛИ: сформировать знания учащихся об особенностях организации низших растений - водорослей; развивать умения сравнивать, логически мыслить, выступать публично, узнавать водоросли на картинках; продолжить формирование умения распознавать изучаемые растения; продолжить развитие интереса к процессу познания природы, к предмету биология; показать значение водорослей в природе и жизни человека.
Оборудование: изображения различных водорослей, презентация
Тип урока: изучение нового материала
ХОД УРОКА
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность учеников
I Оргмомент
Приветствие, определение целей урока.
Психологический настрой
Беседа, совместное принятие целей урока
II Подготовка к восприятию нового материала.
1. Повторение материала о систематизации растений (термины: систематика, классификация, таксоны, К. Линней, двойное название вида…)
Участвуют в эвристической беседе, повторяют значение терминов
III Изучение нового материала.
1. Учитель подводит к тому, чтобы ученики вспомнили схему «Классификация растений»
Водоросли
Лишайники
Мхи, хвощи, Голосеменн
Плауны, Покрытосем
Папоротники
2. Тема урока «Водоросли» - низшие растения.
3. Учитель: пользуясь учебником, составить общую характеристику отдела водоросли:
- преимущественно обитают в воде, во влажных, сырых местах
- нет органов, тело водоросли называется таллом, слоевище, некоторые имеют ризоиды
- отдел включает одноклеточные, многоклеточные, колониальные, одиночные организмы
- клетки содержат оболочку, цитоплазму. ядро, хроматофор
- размножаются половым и бесполым путем
4. Классификация водорослей. По какому признаку их классифицируют?
5. Составление схемы
Водоросли
Одноклеточные Многоклеточн
6. Одноклеточные водоросли хлорелла и хламидомонада.
Эвристическая беседа о строении, месте обитания, размножении хлореллы.
7. Одноклеточная водоросль хламинодомонада. Ее строение в сравнении с хлореллой.
8. Многоклеточные водоросли, их многообразие. Красота морских глубин.
(рассказ с иллюстрацией)
9. Классификация многоклеточных водорослей: зеленые, бурые и красные
10. Показать зависимость цвета водоросли от глубины ее обитания.
11. Значение водорослей.
Работают со схемой, объясняют, какие растения относят к низшим, а какие к высшим, и почему.
Приводят примеры разных групп растений, объясняют причины принадлежности к той или иной группе.
Записывают тему урока в тетради.
Работают с учебником $13, с. 34-35, выписывают характерные особенности водорослей
Работа с выделенными терминами
Определяют, что водоросли классифицируют по признаку 1 или много клеток
Составляют схему в тетрадях
Просматривая слайды о хлорелле и флеш-анимацию, отвечаю на вопрос «Почему зацвел пруд?». Отвечают на вопросы:
Какое строение имеет хлорелла?
Как размножается хлорелла?
Сравнивают строение хдамидомонады и хлореллы, находят отличия.
Просматривают слайды, демонстрирующие разнообразие многоклеточных водорослей.
Составляют в тетрадях таблицу с использованием слайда, рисунков учебника: Многообразие водорослей
Зеленые Бурые
Красные
Делают выводы после просмотра слайда
Совместно определяют практическую значимость водорослей в природе и жизни человека
IV Первичное закрепление знаний.
Лабораторная работа №17
Изучение одноклеточных и многоклеточных водорослей
Самостоятельное выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке
V Заключительный
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Д/з: $ 13, 14, учебник 7 класс (автор К. Кайым, Р. Сатимбеков)
Записывают д/з, выставление оценок
Лабораторная работа №17
Изучение одноклеточных, многоклеточных водорослей
Рассмотрите одноклеточную водоросль хламидомонаду. Зарисуйте и подпишите все ее части.
Рассмотрите многоклеточную водоросль спирогиру. Зарисуйте ее, сделайте подписи к рисунку.
Сделайте вывод о том, чем отличаются одноклеточные и многоклеточные водоросли.
[pic]
[pic]
