МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №192 Г. СВОБОДНОГО
Рассмотрено на заседании МО
протокол № ____ «_»_____2016г
Согласовано
зам. директора по УВР
____________________
«___»_________2016г.____
Утверждено
директор школы
О.В.Серженко_____
приказ №__________
«___»________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
5 класс
Учитель: Ляшенко Илона Сергеевна
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по биологии с учетом авторской программы по биологии В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс» (Г.М.Пальдяева. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-11классы. Сборник программ. Дрофа, 2012г).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК В.В.Пасечника): Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана программа:
. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12 2012 № 273-Ф3
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
Учебный план МОАУ СОШ №192 г. Свободный;
Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Программа рассчитана на 35ч. в год (1 час в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:
Глобальном: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваеваемых в процессе знакомства с миром живой природы; приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической на ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе; развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой прир овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;
Метапредметном: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью; умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;
Предметном: выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, растений, грибов, бактерий);
соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и растениями; классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека; различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых гриб ;сравнение биологических объектов , умение делать выводы на основе сравнения; выявление приспособлений организмов к среде обитания;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
Данная программа составлена для реализации курса биология в 5 классе, который является частью предметной области естественнонаучных дисциплин.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы: 8 предусмотренных Примерной программой и 4- авторской (отмечены*). Большая часть лабораторных и практических работ являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены в конце каждой темы обобщающие уроки.
Из резервного времени в теме «Клеточное строение организмов» добавлен 1 час на итоговый контроль за I полугодие, в теме «Царство растений» добавлено 2 часа, один из которых на итоговый контроль.
При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 5 кл.- М.: Дрофа, 2012.
Новизна данной программы определяется тем, что перед каждой темой дано краткое содержание уроков по теме, прописаны требования к предметным и метапредметным результатам, указаны основные виды деятельности учащихся на уроке. В конце каждой темы определены универсальные учебные действия (УУД), которые формируются у учащихся при изучении данной темы.
Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации, владеющей основами исследовательской и проектной деятельности.
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: технология развития критического мышления, сейс-технология, учебно-исследовательская и проектная деятельность, проблемные уроки. Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: экскурсии, индивидуально - групповые занятия.
Основное содержание программы
Биология
Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс
(35 часа, 1 час в неделю)
Введение (6 часов)
Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Лабораторные работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Экскурсии
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— о многообразии живой природы;
— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;
— экологические факторы;
— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
— правила работы с микроскопом;
— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
— отличать живые организмы от неживых;
— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать среды обитания организмов;
— характеризовать экологические факторы;
— проводить фенологические наблюдения;
— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— составлять план текста;
— владеть таким видом изложения текста, как повествование;
— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
— получать биологическую информацию из различных источников;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (11часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные работы
Устройство микроскопа. Рассматривание препарата кожицы чешуи лука.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение клетки;
— химический состав клетки;
— основные процессы жизнедеятельности клетки;
— характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
— работать с лупой и микроскопом;
— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать различные виды тканей
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать объекты под микроскопом;
— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные работы
Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
— разнообразие и распространение бактерий и грибов;
— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику бактериям и грибам;
— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать съедобные грибы от ядовитых;
— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
Раздел 3. Царство Растения (11 часов)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные и практические работы
Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные методы изучения растений;
— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и жизни человека;
— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику растительного царства;
— объяснять роль растений биосфере;
— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
— знать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические познания на практике;
— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
— испытывать любовь к природе;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
— уметь слушать и слышать другое мнение.
Учебно-тематический план (35 час.)
Лабораторно-практические работы Контрольные работы
1
Тема 1: «Введение» -
6
1
1
2
Раздел 1
Тема 2: «Клеточное строение организмов»
11
6
1
3
Раздел 2
Тема 3: «Царство Бактерии»
Тема 4: «Царство Грибы»
7
1
4
Раздел 3
Тема 5. «Царство Растения»
11
4
1
Итого:
35
11
3
Требования к уровню освоения обучающимися программы биология в 5 классе в условиях внедрения ФГОС второго поколения
В соответствии с требованиями Стандарта личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учащимися программы по биологии в 5 классе отражают достижения:
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
— знать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические познания на практике;
— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
— испытывать любовь к природе;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
— уметь слушать и слышать другое мнение.
Метапредметные результаты: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны:
— составлять план текста;
— владеть таким видом изложения текста, как повествование;
— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
— получать биологическую информацию из различных источников;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
— анализировать объекты под микроскопом;
— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с текстом и иллюстрациями учебника.
— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Предметных результатов: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий) и процессов жизнедеятельности (обмена веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение);
• приведение доказательств (аргументация) зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами, инфекционных и простудных заболеваний;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, растений разных отделов, съедобных и ядовитых грибов;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— о многообразии живой природы;
— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;
— экологические факторы;
— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
— правила работы с микроскопом;
— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
— строение клетки;
— химический состав клетки;
— основные процессы жизнедеятельности клетки;
— характерные признаки различных растительных тканей.
— основные методы изучения растений;
— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и жизни человека;
— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
— отличать живые организмы от неживых;
— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать среды обитания организмов;
— характеризовать экологические факторы;
— проводить фенологические наблюдения;
— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
— давать общую характеристику растительного царства;
— объяснять роль растений биосфере;
— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
— работать с лупой и микроскопом;
— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать различные виды тканей.
— давать общую характеристику бактериям и грибам;
— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать съедобные грибы от ядовитых;
— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Основная учебная литература для учащихся:
1. В.В.Пасечник .Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
2.Биология. Бактерии, грибы, растения: 5 класс.
3.Электронное приложение к учебнику Биология. Бактерии, грибы, растения.
Дополнительная литература для учащихся:
Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 3304с. 6 ил.;
Артамонова В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР) Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. – 383с.: ил.;
Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 1994. – с. 92-684;
Биология: Сборник тестов, задач и заданий с ответами / по материалам Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся. – М.: Мнемозина, 1998
Большой справочник по биологии. – М.: Издательство АСТ, 2000
.Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Мультимедийное учебное пособие. Просвещение
Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс предназначен для изучения , повторения, и закрепления учебного материала школьного курса по биологии для 6 класса. Содержит материалы учебника под редакцией профессора И.Н.Пономаревой. Издательский центр «Вентана-Граф»
Трайтак Д.И. «Биология: Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники.» 6 кл. Пособие для учащихся. Издательство Мнемозина
Электронное приложение к учебнику Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /Сонин Н.И., Плешаков А.А.. – М.: Дрофа, 2012г.
«Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год; – М.: Аванта +, 2001
[link] /
Занимательно о ботанике. Жизнь растений
Дата
факт
Тема урока
Элемент содержания
УУД
Контрольно-оценочная деятельность
Домашнее задание
Вид
Форма
1
02.09.15
1.Биология-наука о живой природе.
Биологические дисциплины. Значение биологии.
Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
Регулятивные УУД:
— составлять план текста;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
Познавательные УУД:
— владеть таким видом изложения текста, как повествование;
— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— получать биологическую информацию из различных источников;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
Коммуникативные УУД:
- уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе вгруппах
текущий
творческая работа
§1 задание на с.10
Р.т.зад.4-5
2
09.09.15
2.Методы исследования в биологии
Вводный
контроль
Методы биологической науки: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.
Личностные: 1.Понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; 2.Признавать право каждого на собственное мнение;
Регулятивные: 1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;
2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;
Контрольная работа№1
§2
Р.т.зад.6-8
3
16.09.15
3.Царства живых организмов
Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение
Познавательные: 1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;
2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы; 3. сопоставлять информацию из разных источников
текущий
решение ситуационных задач
§3 задание на с.18
Р.т.зад.13
4
5
23.09.15
30.09.15
.
4.Среды обитания живых организмов
5. Экологические факторы среды.
Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания
Регулятивные: 1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;
2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий
текущий
творческая работа
§4 сообщения по группам Р.т.зад.16-17
6
07.10.15
6.Экскурсия» Осенние явления в жизни растений
Экскурсия*
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
тематический
творческая работа
Отчет по экскурсии Р.т.зад.9 зад на с14-16
Клеточное строение организмов(11 час)
7
14.10.15
1.Устройство увеличительных приборов
Лабораторная работа-1
Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом.
Лабораторная работа-2*
Рассматривание
строения клеток растения с помощью лупы
Познавательные: работать с лупой и микроскопом,
Объяснять устройство микроскопа.
Анализировать объекты под микроскопом
Оформлять результаты лабораторной работы в тетради
Регулятивные: 1 организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ;
2.ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
3. действовать по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
Познавательные:1. осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради;
2. отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
3. определять основную и второстепенную информацию;
Коммуникативные: 1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
3.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
текущий
ЛР-1 Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.
ЛР-2*
Рассматривание строения клеток растения с помощью лупы
§6 зад на с14-16 Р.т.зад.22-23
8
21.10.15
2.Строение клетки
Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли
Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
текущий
Тест
§7 Р.т.зад.28
9
28.10.15
3.Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.
Последовательность приготовления препарата
Лабораторная работа -3
Строение клеток кожицы чешуи лука
Познавательные:Готовить микропрепараты. Наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом. Сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их.
Соблюдать правила работы с биологическими приборами
текущий
ЛР-3
Строение клеток кожицы чешуи лука
§7 Р.т.зад.24
10
11.11.15
4.Пластиды
Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты
Лабораторная работа-4*
Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника
Познавательные:
Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами
Коммуникативные: 1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
3.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
Текущ
ий
ЛР-4* Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата
§7 зад на с.39 Р.т. зад.27
11
18.11.15
5.Химический состав клетки: неорганические и органические вещества
Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений
Познавательные:
Знать роль неорганических и органических веществ в клетке
Коммуникативные: 1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
3.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
текущий
устный опрос
§8 зад на с.42
12
25.11.15
6.Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)
Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание). Межклеточное вещество, межклетники
Лабораторная работа-5*
Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи
Познавательные:Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности клетки и объяснять их результаты. Готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради
Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами
текущий
ЛР-5*
Рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи
§9 зад на с.46
13
02.12.15
7.Жизнедеятельность клетки: деление рост, развитие .
Деление, рост и развитие клеток. Генетический аппарат, ядро, хромосомы.
Отличие молодой клетки от старой.
Познавательные:Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки.
Работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Правильно использовать естественнонаучные понятия, полно и точно излагать свои мысли
текущий
устный опрос
§9 зад на с.45 Р.т. зад.34-35
14
09.12.15
8.Понятие:
ткань
Понятие «ткань», виды тканей (образовательные, основные,проводящие,механические, покровные).
Познавательные:Определять понятие «ткань». Выделять признаки, характерные для различных видов тканей. Работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Текущий
Самостоятельная работа
§10 зад на с.49 Р.т. зад.36-38
15
16.12.15
9.Контрольная работа№2 по теме » Клеточное строение организмов»
Систематизация и контроль знаний по темам: «Введение и клеточное строение организмов»
Давать определения понятиям, классифицировать, объяснять, доказывать, анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.
Адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
итоговый
Контрольная работа№2
Повторить §§1-10
16
23.12.15
10.Рассматривание под микроскопом растительных тканей
Особенности строения клеток
Лабораторная работа-6
Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей
Познавательные:Распознавать различные растительные ткани на микропрепаратах. Описывать растительные ткани на таблицах. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради.
Коммуникативные: 1.Осущесвлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
2.Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
3. Работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
текущий
ЛР-6 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей
§10 зад на с.49 Р.т. зад.39
зад. на с.27-28
17
13.01.16
11.Обобщающий урок по теме Клеточное строение организмов
Систематизация и обобщение понятий. Контроль знаний и умений работать с микроскопом
Систематизировать и обобщать понятия. Аргументировать свою точку зрения Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;
Универсальные учебные действия: Личностные:
Регулятивные: 1 организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ;
2.ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
3. действовать по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
Познавательные:1. осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради;
2. отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
3. определять основную и второстепенную информацию;
тематический
Тесты. Работа с микроскопом
Повторить §6-10
Бактерии, грибы(7 час)
18
20.01.16
1.Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельност
Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение
Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
Универсальные учебные действия: Личностные: 1.Понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией; 2.Осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия; 3.Реализовывать теоретические знания на практике.
Регулятивные: 1.Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
2.Осущесвлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
Познавательные: 1.Давать определение понятиям; 2.Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции; 3.Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования; 4.Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
Коммуникативные: 1.Осущесвлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
текущий
устный опрос
§11 зад на с.55-56 Р.т. зад.43-44
19
27.01.16
2.Роль бактерий в природе и жизни человека
Бактерии разложения и гниения. Почвенные бактерии. Болезнетворные бактерии. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека
Познавательные:Определять понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека
Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий
Брать на себя инициативу в организации совместного действия
тематический
решение ситуационных задач
§12 Р.т. зад.47презентация о практическом значении бактерий
20
03.02.16
3. Общая характеристика грибов
Строение и жизнедеятельность грибов (питание, размножение). Роль грибов в природе и жизни человека
Познавательные:Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объяснять роль грибов в природе и жизни человека
Выделять эстетические достоинства грибов
текущий
творческая работа
§13 Р.т. зад.48-49
зад на с.69
сообщения о роли грибов в жизни человека
21
10.02.16
4.Шляпочные грибы.
Строение шляпочного гриба. Образование спор. Симбиоз грибов и растений. Съедобные и ядовитые грибы Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.
Работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.
Использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
Текущий
презентация
§14
зад на с.77 Р.т. зад.52
22
17.02.16
5.Плесневые грибы
и дрожжи
Плесневые грибы (мукор, пеницилл) и дрожжи.
Лабораторная работа
Особенности строения
мукора и дрожжей
Познавательные:Готовить микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением
Регулятивные: 1.Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
2.Осущесвлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
текущий
ЛР-7
Особенности строения мукора и дрожжей
§15 подготовка проекта
зад на с.80
23
24.02.16
6.Грибы-паразиты
Грибы-паразиты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья, 23итофтора и др). Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека
Познавательные:Выявлять признаки поражения организмов болезнетворными грибами.
Объяснять пути заражения грибами-паразитами. Соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.
При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
текущий
презентация
§16
Р.т. зад.85
Сообщения о значении грибов Р.т. зад.57 зад. с.37-39
24
02.03.16
Обобщающий урок по теме «Царство грибов»
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами
Познавательные:
Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения
к живой природе
тематический
Тесты. Работа с микроскопом. Сообщения.
Пов.§ 11-16
Растения(11 час)
25
09.03.16
1.Общая характеристика растений
Особенности низших и высших растений
Познавательные:Определять понятия «ботаника, низшие, высшие растения, слоевище, таллом»
Выделять особенности низших и высших растений. Называть основные группы растений. Характеризовать практическую значимость растений. Объяснять роль растений в биосфере.
Личностные: 1.Испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку.
2.Испытывать любовь к природе.
3. Проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы.
Регулятивные: 1. Оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения. 2 Проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
3. Адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
текущий
творческая работа презентация
§17
зад на с.92 Р.т. зад.58
26
16.03.16
2.Одноклеточные водоросли, их многообразие, строение, среда обитания
Одноклеточные водоросли, их многообразие, строение, среда обитания
Познавательные:Выделять существенные признаки водорослей. Работать с таблицами и гербарными образцами, определять водоросли разных отделов. Готовить микропрепараты и работать с микроскопом
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
текущий
ЛР-8
Строение
зеленых одноклеточных водорослей
§18
Р.т. зад.60
27
23.03.16
3.Многоклеточные водоросли.
Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей
Познавательные: 1. осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.
2. обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);
3. сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;
Коммуникативные: 1. аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения.
2. уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе
Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
текущий
творческая работа презентация
§18
зад. на с.92 Р.т. зад.64
28
06.04.16
4.Лишайники
Особенности лишайников ,как симбиотических организмов
Познавательные:Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники».
Выделяют особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Находят лишайники в природе.
Проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;
текущий
творческая работа презентация
§19
зад. на с.106 Р.т. зад.67
29
13.04.16
5.Мхи
Познавательные:
Ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением практической работы с гербарием
текущий
ЛР-9 Строение мха (на местных видах)
§20
зад. на с.111 Р.т. зад.70
30
20.04.16
6.Папоротники, хвощи, плауны
Особенности споровых растений
Познавательные:Выделять характерные признаки растений данного отдела. Сравнивать разные группы высших споровых растений и находить их представителей на таблицах и гербарных образцах.
Действовать согласно данным в учебнике, рабочей тетради;
Уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
текущий
ЛР-10
Строение спороносящего папоротника
§21
зад. на с.117,
119
31
27.04.16
7.Голосеменные растения
Многообразие голосеменных и особенности их развития
Познавательные:Выделять существенные признаков голосеменных растений. Описывать представителей голосеменных по таблицам и гербарным образцам. Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека.
Выполнять лабораторную работу под руководством учителя.
Обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую: принятую в словесной форме, переводить в табличную
Познавательные: 1. осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.
2. обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);
3. сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;
Текущий
ЛР-11
Строение хвои и шишек хвойных
§22
зад. на с.125,
127
Р.т. зад.73
32
04.05.16
Покрытосеменные растения
Существенные признаки покрытосеменных растений
Познавательные:Выделять существенные признаки покрытосеменных растений. Сравнивать представителей разных групп растении, делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую. Объяснять роль растений в биосфере.
Выделять эстетические достоинства покрытосеменных.
Регулятивные: 1. Оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения. 2 Проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
3. Адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе.
Текущий
творческая работа презентация
§23
зад. на с.131,
132
Р.т. зад.77
33
11.05.16
9.Происхождение растений.
Основные этапы развития растительного мира
Познавательные:Определять понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризовать основные этапы развития растительного мира. Давать общую характеристику растительного царства.
Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
текущий
устный опрос
§24
Р.т. зад.80-81
34
18.05.16
10.Проект по теме «Царство растения»
Познавательные:Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую.
Адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях. Личностные: 1.Испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку.
2.Испытывать любовь к природе.
3. Проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы.
Коммуникативные: 1. аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения.
2. уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
творческая работа
проект
Пов.§17-24
Р.т. зад.с.55-58
35
28.05.16
11.Контрольная работа№3 по теме: «Растения»
Летние задания
Приложение
Материально-техническое обеспечение
Печатные пособия
Биология 6 класс. Растения, грибы, лишайники 14 таблиц
Вещества растений. Клеточное строение 12 таб.
Общее знакомство с цветковыми растениями 6 таблиц
Растение - живой организм 4 таблицы
Растения и окружающая среда 7 табли
«Ботаника 1» (12 таблиц)
Портреты ученых биологов
Строение, размножение и разнообразие растений
Схема строения клеток живых организмов
Уровни организации живой природы
Растения. Грибы. Лишайники
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Цифровые компоненты учебно-методическим комплексам по основным разделам курса биологии
2 Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу биологии, в том числе задачник
3Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности
4Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (могут быть в цифровом виде)
Биология. Неклеточные формы жизни. Бактерии. Электронное учебное изданиеБиология. Строение и жизнедеятельность организма растения. Электронное учебное издание.
Биология. Строение высших и низших растений. Электронное учебное издание.
Фрагментарный видеофильм о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов
Фрагментарный видеофильм об охране природы в России Фрагментарный видеофильм по оказанию первой помощи
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)
Мультимедийный компьютер Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).
Сканер с приставкой для сканирования слайдов
Принтер лазерный
Мультимедиа проектор
Экран (на штативе или навесной) Минимальные размеры 1,5 × 1,5 м
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Комплект микропрепаратов «Ботаника 1»
Комплект микропрепаратов «Ботаника2»
Лупа препаровальная
Микроскоп школьный
Набор хим.посуды и принадлежностей по биологии для дем. работ.(КДОБУ)
Набор хим.посуды и принадлежн. для лаб. работ по биологии (НПБЛ)
Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Включает посуду, препаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.
Комплект оборудования для комнатных растений
Лупа ручная
Лупа штативная
МОДЕЛИ
Размножение различных групп растений (набор)
Строение клеток растений и животных
Муляжи
Плодовые тела шляпочных грибов
НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
Коллекция « Палеонтологическая (форма сохранности ископ. раст. и живот.)
Коллекция «Голосеменные растения
Гербарий «Основные группы растений»
Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп
Набор микропрепаратов по ботанике
Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии . Грибы. Лишайники» (базовый
Ископаемые растения и животные
Живые объекты
Комнатные растения по экологическим группам
Тропические влажные леса
Влажные субтропики
Сухие субтропики
Пустыни и полупустыни
Водные растения
Оснащенность образовательного процесса учебным оборудованием для выполнения лабораторных работ по биологии (базовый уровень)
Л.р.
Название лабораторных работ
Необходимый минимум оборудования и реактивов
Д/Р
Тема l Клеточное строение организмов
1
Л.р. №1
Лабораторная работа№1.
«Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними».
Оборудование: Микроскоп школьный ув.300-500, ручные лупы.
Д/Р
2
Л.р. №2
Лабораторная работа№2. Рассматривание строения клеток растения с помощью лупы
Оборудование: ручные лупы, мякоть спелого яблока, арбуза
Д/Р
3
Л.р.№3
Лабораторная работа№3.
Строение клеток кожицы чешуи лука
Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.
Ручная лупа, препаровальная игла. Луковицы. Микроскоп школьный ув.300-500
Д/Р
4
Л.р.№4
Лабораторная работа№4.
Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата
Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.
Ручная лупа, препаровальная игла. Плоды томата, растение элодея. Микроскоп школьный ув.300-500
5
Л.р. №5
Лабораторная работа№5. Рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи
Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.
Ручная лупа, препаровальная игла. Растение элодея. Микроскоп школьный ув.300-500
Д/Р
6
Л.р.№6
Лабораторная работа№6. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей
Оборудование: Микроскоп школьный ув.300-500. Наборы готовых микропрепаратов различных растительных тканей
Д/Р
Тема 2 Царство Грибы
7
Л.р.№7
Лабораторная работа№7. Особенности строения мукора и дрожжей
Оборудование: набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», микроскоп школьный ув.140-400, лупа ручная, препаровальная игла, , инструментарий; плесень на пищевых продуктах, плесень мукор
Д/Р
Тема 3 Царство Растения
8
Л.р. №8
Лабораторная работа№8. Строение зеленых одноклеточных водорослей
Оборудование: набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», микроскоп школьный ув.140-400
Д/Р
9
Л.р. №9
Лабораторная работа№8 Строение мха (на местных видах)
Оборудование: Лупа ручная, препаровальная игла, сухой мох сфагнум и кукушкин лен. Гербарии различных видов мхов. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.
Д/Р
10
Л.р. №10
Лабораторная работа №10. Строение спороносящего папоротника
Оборудование: гербарные образцы папоротника, комнатные папоротники, ручные лупы.
Д/Р
11
Л.р. №11
Лабораторная работа№11 Строение хвои и и шишек хвойных
Оборудование: гербарные образцы веток хвойных растений, наборы шишек хвойных растений.
Д/Р
