Урок на тему Антропогенез

Урок по теме: «Основные стадии антропогенеза» или «Человек вчера, сегодня, завтра»

Форма: творческая мастерская

Эпиграф:

Наследие это слагается из биологических корней, как в строении человека, так и в его поведении, на основе которых, среда формирует его как сущность.

Только разобравшись в своем доисторическом прошлом, мы сумеем понять, чем мы были

и как стали такими, какие мы есть и какими мы будем.

Цель:

• дидактическая – создать условия для организации и осмысления блока новой учебной информации средствами технологии педагогических мастерских.

• учебная – способствовать осознанию взаимосвязи между основными стадиями антропогенеза и становлением человека современного и будущего типа.

Образовательная цель: сформировать понятия об основных стадиях антропогенеза .

Развивающая цель: развитие умения устанавливать причинно-следственные связи, оперировать фактами, анализировать источники информации самостоятельно формулировать и аргументировать свою точку зрения.

Воспитательная цель: формировать компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, критического мышления, навыков работы в группе.

Оборудование: электронная презентация для мультимедийного комплекса, магнитная доска, иллюстративный материал, тексты для работы групп, альбомные листы, фломастеры.

Учебник: Общая биология. 10-11 классы: учебн. для общеобразоват. учреждений/ А .А. Каменский, Е. А Криксунов, В. В. Пасечник, М.: Дрофа, 2006

Ход урока

I. Организационный момент урока. Актуализация и мотивация знаний. Вступительное слово учителя. Стихотворение «Первый мост» (Вадим Шефнер).

…И вот он вырвался из чащи

По следу зверя. Но поток,

В глубокой трещине урчащий,

Ему дорогу пересёк.

На берегу другом – добыча,

Для всей семьи его – еда:

Нетронутые гнёзда птичьи,

Косуль непуганых стада…

Себе, представив на мгновенье

Закрытый для него простор,

Затылок он в недоуменье

Косматой лапою потёр.

И брови на глаза нависли,

И молча сел на камень он,

Весь напряженьем первой мысли,

Как судорогою сведён.

И вдруг – голодный, низколобый –

Он встал, упорен и высок,

Уже с осмысленною злобой

В ревущий заглянул поток.

И, подойдя к сосне, что криво

Росла у самого обрыва,

И корни оглядев – гнильё! –

Он стал раскачивать её.

И долго та работа длилась,

И камни падали в обрыв,

И с хрустом дерево свалилось,

Два берега соединив.

И он тропою небывалой

На берег перешёл другой,

И пот со лба отёр усталой –

Уже не лапой, а РУКОЙ.

Индукция.

Учитель: Меня заинтересовало размышление одного ученого в беседах о человеке:

“Когда вы наблюдаете за тем, как ребёнок или ваш младший брат сначала ползает на четвереньках, потом встает на две ноги и пробует идти, перед вашими глазами в сжатом виде проходит не история человека, а много более древняя история.

Образовавшиеся около 10 млн. лет назад ПРОГРАММЫ, действуют, и по сей день”.

(В.Р. Дольник).

Происхождение человека – одна из самых сложных и интригующих глав эволюции на Земле, “мучительная, древняя загадка” (Г. Гейне).

Если мы хотим всерьёз добраться до истины человеческой эволюции, то должны ответить на самый главный вопрос.