[link] и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, для решения различных коммуникативных задач; планирование путей достижения целей;
Знать:
- 5-6 видов основных представителей группы «комнатные растения»;
основные принципы ухода за комнатными растениями (правила подготовки почвы, освещения, полива).
Сделать краткие характеристики 5-6 видов растений дома или в классе и установить, соответствует ли им содержание этих растений.
10.8
но
ябрь
Изучение особенностей размножения комнатных растений. Практическая работа №3 «Размножение комнатных растений»
Размножение черенками, отводками, листом. Значение для растений размножения частями тела.
Объяснение, демонстрация размножения и посадки растений, работа в группах.
Комнатные растения (пеларгония, традесканция, хлорофи- тум, фиалка, бегония). Ящики с почвой, принадлежности для рыхления почвы.
Устный опрос о правилах рассаживания (вегетативного размножения) растений. Самостоятельная работа по рассаживанию растений.
Готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации в ходе работы над проектом. Формирование способности к саморазвитию, личностных представлений о ценности природы.
Овладение составляющими проектной деятельности. Формулировать собственное мнение и позицию; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор, аргументировать свою точку зрения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Знать:
- основные способы размножения комнатных растений. Уметь:
подготовить почву, пересадить и рассадить комнатное растение.
Следить за развитием посаженного растения. Сочинить сказку «Жизнь нового растения».
11.9
НО'
ябрь
Знакомство с лекарственными растениями «Целебное лукошко».
Зеленая аптека, фитонциды. Шалфей, подорожник, зверобой, календула, крапива, мать- и-мачеха, одуванчик, чеснок.
Эвристическая беседа, рассказ, обсуждение. Демонстрация наглядного материала.
Иллюстрации, гербарии, открытки, фотографии. Фармакологические препараты, содержащие лекарственные растения. Народная медицина.
Индивидуальные задания: «Закончи фразу». Ответы на проблемные вопросы.
Готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации в ходе работы над проектом. Формирование способности к саморазвитию, личностных представлений о ценности природы.
Овладение составляющими проектной деятельности. Формирование умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор, аргументировать свою точку зрения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Знать:
внешний вид и места произрастания лекарственных растений;
календарь и правила их сбора;
лекарственные растения Ульяновской области.
Ответить на вопрос: «Почему многие лекарственные растения занесены в Красную книгу?»
Тема 2. «Растения - наши зеленые соседи по планете» (9 часов)
12.1
де
кабрь
Особенности различных мест произрастания растений (географические, климатические).
Лес, луг, поле, водоем, степь, полупустыня и пустыня.
Рассказ, демонстрация, постановка проблемных вопросов, заполнение таблицы «Есть ли у растения свой дом?».
Иллюстрации, таблицы, открытки, фотографии.
Заполнение таблицы, работа с наглядным материалом, работа в группах, ответы на проблемные вопросы.
Формирование устойчивого познавательного интереса, интеллектуальных умений анализировать, сравнивать, делать выводы. Формирование бережного отношения к окружающей среде.
Развитие умения давать определения понятиям, сравнивать, классифицировать, делать выводы и заключения. Умение работать с различными источниками биологической информации, преобразовывать один вид информации в другой, работать со схемами и таблицами. Умение организовывать учебное сотрудничество.
Знать климатические зоны России и Ульяновской области.
Подготовка мини-проектов (2 учащихся) о растениях леса (деревьях, кустарниках, травах).
13.2
де
кабрь
Виртуальная экскурсия №1 «Изучение растений леса».
Растения-фитонциды, производство кислорода, защита от опустынивания и развития оврагов. Деревья, кустарники, травы.
Рассказ, демонстрация, обсуждение докладов, постановка проблемных вопросов. Мультимедийная презентация.
Иллюстрации, таблицы, гербарии, фотографии.
Работа с наглядным материалом, работа в группах, ответы на проблемные вопросы, Самостоятельные выступления учащихся.
Формирование устойчивого познавательного интереса, интеллектуальных умений анализировать, сравнивать, делать выводы. Формирование бережного отношения к окружающей среде.
Развитие умения давать определения понятиям, сравнивать, классифицировать, делать выводы и заключения. Умение работать с различными источниками биологической информации, преобразовывать один вид информации в другой, работать со схемами и таблицами. Умение организовывать учебное сотрудничество.
Знать:
- 5-6 видов основных древесных, кустарниковых пород и трав леса Ульяновской области и их значение.
Подготовка мини-проектов (2 учащихся) 0 растениях луга.
14.3
де
кабрь
Виртуальная экскурсия №2 «Изучение растений луга».
Особенности растений луга и поля. Отличие луга и поля.
Рассказ, демонстрация, обсуждение докладов, постановка проблемных вопросов. Мультимедийная презентация.
Иллюстрации, таблицы, гербарии, фотографии
Работа с наглядным материалом, работа в группах, ответы на проблемные вопросы. Самостоятельные выступления учащихся.
Формирование устойчивого познавательного интереса, интеллектуальных умений анализировать, сравнивать, делать выводы. Формирование бережного отношения к окружающей среде.
Развитие умения давать определения понятиям, сравнивать, классифицировать, делать выводы и заключения. Умение работать с различными источниками биологической информации, преобразовывать один вид информации в другой, работать со схемами и таблицами. Умение организовывать учебное сотрудничество.
Знать:
- 5-6 видов основных растений луга Ульяновской области, их значение и отличия от растений леса.
Подготовка мини-проектов (2 учащихся) о растениях водоема.
15.4
де
кабрь
Виртуальная экскурсия №3 «Изучение растений водоема».
Особенности растений водоема. Водоросли.
Рассказ, демонстрация, обсуждение докладов, постановка проблемных вопросов. Мультимедийная презентация.
Иллюстрации, таблицы, гербарии, фотографии
Работа с наглядным материалом, работа в группах, ответы на проблемные вопросы. Самостоятельные выступления учащихся
Формирование ответственного отношения к учёбе, способности к саморазвитию, самообразованию, формированию познавательных интересов. Знания основных правил отношения к живой природе, формирование личностных представлений о ценности природы. Формирование коммуникативной компетентности.
Формирование умения находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать, структурировать её, преобразовывать один вид информации в другой. Развитие коммуникативной компетентности учащихся, умения организовывать работу в группе в ходе учебного сотрудничества, умение излагать свою точку зрения, отстаивать её, используя речевые возможности, аргументируя свою точку зрения.
Знать;
- 5-6 видов основных водных растений Ульяновской области, их значение и отличия от растений леса и луга.
Подготовка мини-проеюов (2 учащихся) о растениях степи.
16.5
ян
варь
Виртуальная экскурсия №4 «Изучение растений степи».
Особенности растений степи. Прерии, пампасы, лесостепи. Недостаток влаги.
Рассказ, демонстрация, обсуждение докладов, постановка проблемных вопросов. Мультимедийная презентация.
Иллюстрации, таблицы, гербарии, фотографии
Работа с наглядным материалом, работа в группах, ответы на проблемные вопросы. Самостоятельные выступления учащихся.
Формирование устойчивого познавательного интереса, интеллектуальных умений анализировать, сравнивать, делать выводы. Формирование бережного отношения к окружающей среде.
Развитие умения давать определения понятиям, сравнивать, классифицировать, делать выводы и заключения. Умение работать с различными источниками биологической информации, преобразовывать один вид информации в другой, работать со схемами и таблицами. Умение организовывать учебное сотрудничество.
Знать:
- 5-6 видов основных растений степи Ульяновской области, их значение и отличия от растений леса, водоема и луга.
Подготовка мини-проектов (2 учащихся) о растениях пустыни.
17,6
ян
варь
Биологическая гостиная «Колючие гости из пустыни».
Особенности растений пустыни и правила ухода за кактусами, молочая, алоэ.
Биологическая гостиная, рассказ, демонстрация, обсуждение докладов, постановка проблемных вопросов. Изучение правил ухода за кактусами.
Иллюстрации, таблицы, гербарии, фотографии. Кактусы, молочаи, алоэ - растения на столе учителя.
Работа с наглядным материалом, работа в группах, ответы на проблемные вопросы. Самостоятельные выступления учащихся о кактусах в их квартирах.
Формирование устойчивого познавательного интереса, интеллектуальных умений анализировать, сравнивать, делать выводы. Формирование бережного отношения к окружающей среде.
Развитие умения давать определения понятиям, сравнивать, классифицировать, делать выводы и заключения. Умение работать с различными источниками биологической информации, преобразовывать один вид информации в другой, работать со схемами и таблицами. Умение организовывать учебное сотрудничество.
Знать:
5-6 видов основных растений пустынь, их значение и отличия от растений леса, луга, водоема и степи.
Уметь:
правильно ухаживать за кактусами.
Подготовка мини-проектов (2 учащихся) 0 растениях Красной Книги.
18.7
ян
варь
Изучение краснокнижных растений «Мы исчезаем - 508!».
Красная книга растений России, Ульяновской области. Борьба с исчезновением растений. Охраняемые территории Ульяновской области.
Рассказ «Путешествие в мир Красной книги», обсуждение докладов, постановка проблемных вопросов.
Иллюстрации, таблицы, фотографии, Красная Книга растений России и Ульяновской области.
Работа с наглядным материалом, работа в группах, ответы на проблемные вопросы. Самостоятельные выступления учащихся о растениях Красной Книги.
Знание основных принципов отношения к живой природе, формирование личностных представлений о ценности природы.
Умение работать с различными источниками биологической информации; осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Знать:
- растения Ульяновской области, занесенные в Красную книгу (адонис весенний, велреничка алтайская и т.д.).
Подготовить, плакат, мини-сочинение или синквейн по защите красно-книжных растений.
19.8
фев
раль
Итоговое занятие «Все ли я знаю о растениях?»
Дидактическая тира - КВН «Все ли я знаю о растениях?».
Иллюстрации, таблицы, фотографии, творческие отчеты учащихся. Призы командам.
Обсуждение творческих отчетов.
Знание основных принципов отношения к живой природе, формирование личностных представлений о ценности природы.
Умение работать с различными источниками биологической информации; осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Закрепить полученные знания. Развить умение работать в команде, осущесгвлять самоконтроль и самооценку.
20.9
фев
раль
Экскурсия в
краеведческий
музей города
«Растения
Ульяновской
области».
Краеведение.
Экспозиция.
Наблюдение, мониторинг, эвристическая беседа, постановка проблемных вопросов.
Блокноты,
карандаши,
фотоаппара
ты.
Записи в блокнотах, ответы на проблемные вопросы, зарисовки.
.
Знание основных принципов отношения к живой природе, формирование личностных представлений о ценности природы.
Умение работать с различными источниками биологической информации; осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Закрепить полученные знания на практике.
Синквейн.
Тема 3. «Эти удивительные грибы» (2 часа)
21.1
фев
раль
Многообразие
грибов.
Гриб, грибница, микориза, споры, мукор, пеницилл, дрожжи, трутовик. Грибы-паразиты.
Эвристическая беседа, объяснение, демонстрация, биологическая сказка «Разнообразие грибов», самостоятельная работа с литературой, с набором открыток.
Иллюстрации, таблицы, фотографии, набор открыток, муляжи грибов, микроскоп, препарат дрожжей, заплесневевший хлеб.
Работа с наглядным материалом, работа в группах, отчет о работе каждой группы, ответы на проблемные вопросы.
Знание основных правил отношения к живой природе на примере сбора грибов; развитие умения анализировать информацию об особенностях грибов и делать выводы.
Умение работать с различными источниками информации; связано и грамотно излагать информацию
Знать:
основных представителей царства «Грибы»;
значение терминов «грибница», «споры», «микориза». Уметь:
сравнивать растение и гриб.
Подготовить мини-проекты (2 уча- щихся) о съедобных и несъедобных грибах.
22.2
фев
раль
Урок-путешествие «Собирай грибы правильно!».
Съедобные и ядовитые грибы; пищевое отравление.
Беседа, объяснение, демонстрация, обсуждение мини-проектов, групповая деловая игра: «Я - грибник- профессионал».
Иллюстрации, таблицы, фотографии, атласы, муляжи грибов.
Работа с наглядным материалом, самостоятельная работа учащихся (доклады).
Реализация установок ЗОЖ при изучении материала о значении грибов в жизни человека.
Умение осуществлять исследования (выращивание плесени, изучение, сравнение), анализировать полученные результаты, аргументировано излагать их.
Знать:
области;
Уметь:
-отличать съедобные грибы от несъедобных
Написать мини-сочинение на тему «Как НЕ надо собирать грибы».
Тема 4. «Животные вокруг нас» (9 часов)
.23.1 март
Акция «Помоги птицам!» с выходом на природу.
Перелетные, кочующие птицы. Снегири, клесты.
Урок-эврика.
Фотографии, атласы, иллюстрации, макеты, поделки.
Изучение способов строения кормушек, птичьих домиков, скворечников. Самостоятельная работа в группе.
Формирование личностных представлений о ценности природы. Развитие эстетического сознания. Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях.
Овладение основами проектной деятельности, умение структурировать материал, сравнивать, делать выводы. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение согласовывать позиции в ходе групповой и коллективной деятельности, аргументировать свою точку зрения, находить компромиссы для достижения общей учебной и познавательной цели.
Уметь:
- делать скворечники, кормушки.
Знать:
перелетных птиц, прилетающих на территорию области.
Сделать кормушку, птичий домик или скворечник. Вести наблюдение и записи об их обитателях.
24.2-
25.3
март
Виртуальная экскурсия «Животные на земле и в воздухе».
Особенности животных наземновоздушной среды. Птицы, насекомые, рептилии, звери.
Рассказ, демонстрация, обсуждение мини-проектов учащихся, постановка проблемных вопросов. Мультимедийная презентация.
Иллюстрации, таблицы, фотографии, атласы, коллекции насекомых, чучела.
Работа с наглядным материалом, работа в группах, ответы на проблемные вопросы. Групповая защита мини-проекта.
Формирование эстетического отношения к живой природе при знакомстве с различными животными.
Умение работать с разными источниками информации, анализировать информацию, классифицировать живые объекты.
Знать:
основные группы животных наземновоздушной среды в Ульяновской области и их значение.
Подготовка мини-проектов (2 учащихся) 0 животных наземновоздушной и водной сред обитания.
26.4
март
У рок-путешествие «Водный животный мир».
Особенности животных водной среды. Рыбы, водоплавающие птицы, земноводные, водные животные.
Рассказ, демонстрация, обсуждение мини-проектов учащихся, постановка проблемных вопросов.
Иллюстрации, таблицы, фотографии, атласы, аквариум, чучела рыб.
Работа с наглядным материалом, работа в группах, ответы на проблемные вопросы. Групповая защита мини-проекта.
Формирование эстетического отношения к живой природе при знакомстве с различными животными.
Умение работать с разными источниками информации, анализировать информацию, классифицировать живые объекты.
Знать:
основные группы водных животных Ульяновской области, их значение и отличия от животных наземновоздушной среды.
Подготовка мини-проектов (2 учащихся) о животных почвенной среды.
27.5
март
Урок-путешествие «Мир подземной жизни» (изучение животных почвы).
Особенности животных почвенной среды. Черви, моллюски, почвенные насекомые и млекопитающие.
Рассказ, демонстрация, обсуждение минипроектов учащихся, постановка проблемных вопросов.
Иллюстрации, таблицы, фотографии, атласы.
Работа с наглядным материалом, работа в группах, ответы на проблемные вопросы. Групповая защита мини-проекта.
Формирование эстетического отношения к живой природе при знакомстве с различными животными.
Умение работать с разными источниками информации, анализировать информацию, классифицировать живые объекты.
Знать:
основные группы водных животных в Ульяновской области, их значение и отличия от животных наземно-воздушной среды.
Подготовка мини-проектов (2 учащихся) 0 животных Красной Книги Ульяновской области и России.
28.6
апрель
«Они должны жить!». Изучение животных Красной книги области.
Краснокнижные животные, борьба с их исчезновением. Заповедники, заказники, памятники природы.
Рассказ, эвристическая беседа, обсуждение мини-проектов учащихся, постановка проблемных вопросов.
Иллюстрации, таблицы, фотографии, атласы
Работа в группах, ответы на проблемные вопросы. Групповая защита минипроекта.
Знание основных принципов отношения к живой природе, формирование личностных представлений о ценности природы.
Умение работать с различными источниками биологической информации; осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Знать:
основных представителей животных Красной Книги Ульяновской области и России; -наиболее известные заповедники России и заказники области.
Подготовить плакат или мини-сочинение по защите красно- книжных животных.
29.7
апрель
Урок-размышление «Дикие и домашние животные: похожи или нет?».
Сельскохозяйственные животные, дикие предки.
Рассказ, демонстрация, беседа, постановка проблемных вопросов, работа с литературой, работа в группах.
Иллюстрации, таблицы, фотографии, атласы
Работа в группах, ответы на проблемные вопросы.
Формирование познавательных интересов в ходе наблюдении яза животными, сравнения их способов передвижения, вывода о зависимости способа передвижения от среды обитания; развитие эстетического отношения к живой природе.
Умение работать с различными источниками информации; умение работать в парах; умение наблюдать, делать выводы и заключения из увиденного.
Знать:
- сельскохозяйственных животных и их диких предков
Подготовить сказку о своем домашнем животном.
30.8
апрель
;
1
Практическая работа №4 «Мы в ответе за тех, кого , приручили».
Правила ухода за домашними животными.
А.де С.-Эк- зюпери.
_
Рассказ, демонстрация, беседа, творческий конкурс «Мой питомец - лучше всех!». Заслушивание сказок о домашнем животном.
Иллюстрации, фотографии, рисунки, живые объекты.
Составление правил ухода за домашними животными. Обсуждение творческих докладов учащихся.
Знание основных принципов отношения к живой природе, формирование личностных представлений о ценности природы.
Умение работать с различными источниками биологической информации; осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Знать:
-основные группы домашних животных; -правила ухода за ними.
Уметь:
- доказывать необходимость ухода и заботы о домашних животных.
31.9
май
Экскурсия в зоосад, зоопарк, на станцию юных натуралистов или на природу.
Наблюдение, мониторинг, эвристическая беседа, постановка проблемных вопросов, самостоятельная работа.
Блокноты,
карандаши,
фотоаппара
ты.
Записи в блокнотах, ответы на проблемные вопросы, зарисовки.
.
Формирование познавательных интересов в ходе наблюдении яза животными, сравнения их способов передвижения, вывода о зависимости способа передвижения от среды обитания; развитие эстетического отношения к живой природе.
Умение работать с различными источниками информации; умение работать в парах; умение наблюдать, делать выводы и заключения из увиденного.
Закрепить полученные знания
на практике.
Тема 5. «Подведем итоги» (3 часа)
32.1
май
Итоги акции
«Помоги
птицам!».
Перелетные, кочующие птицы. Снегири, клесты. Организация «Г ринпис».
Подведение итогов акции «Помоги птицам». Подведение итогов конкурса плакатов и мини-сочинений по защите животных Красной Книги.
Призы победителям.
Отчет в виде рисунков, фотографий, докладов, творческих сочинений о строительстве скворечников, кормушек в зимний период года. Плакаты учащихся по защите животных Красной Книги.
Формирование личностных представлений о ценности природы. Развитие эстетического сознания. Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях.
Овладение основами проектной деятельности, умение структурировать материал, сравнивать, делать выводы. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение согласовывать позиции в ходе групповой и коллективной деятельности, аргументировать свою точку зрения, находить компромиссы для достижения общей учебной и познавательной цели.
Уметь:
делать доклад о проделанной работе.
33.2
май
Акция «Спаси первоцвет!».
Первоцветы: адонис, ландыш. Красная Книга. Организация «Гринпис».
Подготовка акции. Подведение итогов конкурса плакатов по защите растений Красной Книги.
Иллюстрации, фотографии, рисунки, плакаты
Составление листовок, подготовка плакатов, проведение опросов, интервьюирование взрослого населения.
Плакаты учащихся по защите растений Красной Книги.
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Работать в группе при обсуждении результатов. Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять самоконтроль, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией.
Знать: о массовом уничтожении первоцветов,
Уметь:
участвовать в активных экологических акциях;
подготовить доклад о проделанной работе.
34.3
май
Итоговое занятие «Как прекрасен этот мир, посмотри!»
Основные понятия курса.
Дидактическая игра «Как прекрасен этот мир, посмотри!».
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Работать в группе при обсуждении результатов. Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять самоконтроль, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией.
Закрепить полученные знания. Развить умение работать в команде, во времени, осуществлять самоконтроль и самооценку.
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЁ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
1. Литература для учителя
Биология: материалы к урокам-экскурсиям. / В.Г. Бабенко, Е.Ю. Зайцева, А.В. Пахневич, И.А. Савинов. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002. - 288 с.
Глебова, В.Д. Организация и проведение экологического практикума со школьниками в 6-8 классах: методические рекомендации / В.Д. Глебова,
Н.В. Позднякова. - Ульяновск: УИПКПРО, 2007. - 60 с.
Денисов, Г.А. Удивительный мир растений / Г.А. Денисов. - М.: Просвещение, 1981.- 126 с.
Калинова, Г.С. Методика обучения биологии: 6-7 кл.: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники / Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. - М.: Аквариум ЛТД, 2001.-224 с.
Люнькова, И.М. О чем поведали названия растений (лекарственные растения) / И.М. Люнькова; под ред. Л.П. Анастасовой. - М.: Институт общего образования МО РФ, 1992. - 145 с.
Молодова, Л.П. Методика работы с детьми по экологическому воспитанию: пособие для воспитателей дошк. учреждений и учителей нач. шк. / Л.П. Молодова. - Мн.: ООО «Асар» - 2004. - 512 с.
Особоохраняемые территории Ульяновской области / под ред. В.В. Благовещенского. Ульяновск: Дом печати, 1997. - 184 с.
Прохорова, С.Ю. Изучение растений с младшим школьниками / С.Ю. Прохорова, П.М. Фоминых, Т.В. Чистякова. - Ульяновск: УИПКПРО, 2005.-С. 25-34.
Шилова, С.Д. Растения (познавательные задания) / С.Д. Шилова; под редакцией Л.П. Анастасовой. - М.: Институт общего образования МО РФ, 1992,- 96 с.
Шорыгина, Т.А. Злаки. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей (Путешествие в мир природы и развитие речи) / Т.А. Шорыгина. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005. - 48 с.
Шорыгина, Т.А. Овощи. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей (Путешествие в мир природы и развитие речи) / Т.А. Шорыгина. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005. - 88 с.
Шорыгина, Т.А. Травы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей (Серия «Путешествие в мир природы. Развитие речи») / Т.А. Шорыгина. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005. - 72 с.
Пономарева И.Н. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайникики. б класс [Текст]: методическое пособие для учителя / ИН. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. — М.: Вентана-Граф, 2005.
Тушина КА. Использование компьютерных технологий в обучении биологии [Текст] / И.А. Тушина II Первое сентября. Биология, 2003. -. .1Ча27-28.
Литература для учащихся
Бровкина, Е.Т. Атлас родной природы. Животные водоемов и побережий: учебное пособие для школьников младших и средних классов / Е.Т. Бровкина, В.И. Сивоглазов. - М.: Эгмонт Россия, 2001. - 64 с.
Бровкина, Е.Т. Рыбы наших водоемов (Твой первый атлас- определитель) / Е.Т. Бровкина, В.И. Сивоглазов. - М.: Дрофа, 2004. - 64 с.
Былова, А.М. Экология растений: пособие для учащихся 6 класса общеобразовательной школы / А.М. Былова, Н.И. Шорина; под ред.
Н.М. Черновой. - М.: Вентанна-Графф, 2002. - 224 с.
Карпатова, Н.Н. Комнатные растения в интерьере / Н.Н. Карпатова. - М: Издательство Московского Университета, 1989. - 187 с.
Кивотов, С.А. Юному садоводу / С.А. Кивотов. М.: Детская литература, 1977. - 175 с.
Козлова, Т.А. Растения водоема (Твой первый атлас-определитель) / Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. - М.: Дрофа, 2005. - 63 с.
Козлова, Т.А. Растения луга (Твой первый атлас-определитель) / Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. -М.: Дрофа, 2004. - 64 с.
Миловидова, И.В. Цветы вокруг нас / И.В. Миловидова. - Саратов: Приволжское книжное издательство, 1986. - 158 с.
Небесный, С.И. Юным овощеводам / С.И. Небесный. - М.: Детская литература, 1988. - 94 с.
Акимушкин И.И Занимательная. биология [Текст] / И.И. Акимушкин. — М.: Молодая гвардия, 1972. —304 с.
Акимушкин И.И. Мир животных (беспозвоночныё и ископаемые животные). - М.: Мысль, 2004. — 234с.
. Акимушкин И. И. Мир животных . (млекопитающие или звери) [Текст]/ И.И. Акимушкин. — М.:. Мысль, 2004. 318 с
Акимушкин И.И. Мир животных (насекомые, науки, домашние животные) [Текст] / И.И. Акимушкин. — М.: Мысль, 2004. —213 с.
Акимушкин И. И Невидимые нити природы [Текст] / И.И. Акимушкин. М.: Мысль, 200. 142 с
. Верзилин ИМ. По следам Робинзона [Текст] / Н.М. Верзилин. М.: Просвещение, 1994.
Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы [Текст] / авт.-сост.М.М Боднарук, КВ. Ковылина. Волгоград: Учитель, 2007.
Кристиаи де Дюв. Путешествие в мир живой клетки [Текст] / Кристиан де Дюв. — М.: Мир, 1987. Энциклопедия для детей. Биология [Текст]. — М.: Аванта+, 1996.
Красная книга Ульяновской области [Текст] / под науч. ред. Е.А. Артемьевой, О.В. Бородина, М.А. Королькова, Н.С. Ракова; Правительство Ульяновской области. Ульяновск: АртИшок,2008. 508 с.
Рохлов, В.С. Занимательная ботаника: книга для учащихся, учителей и родителей / В.С. Рохлов, В.А. Теремов, Р.А. Петросова. - М.: АСТ- ПРЕСС, 2002.-432 с.
Мультимедийная Поддержка курса
1. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. б класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма х1 С», Издательский центр Вентана-Граф, 2007.
2. Биология. Животные. 7. класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр Вентала-Граф, 2007.
