Тематическое планирование с указанием видов учебной деятельности
Учащиеся должны знать: — признаки, свойственные всем живым организмам;
— что лежит в основе строения всех живых организмов;
— основные органоиды клетки, ткани растений и животных,
органы и системы органов растений и животных.
Учащиеся должны уметь:
— называть основные вещества, входящие в состав живых
организмов, и их функции;
— распознавать и показывать на таблицах основные органо-
иды клетки, растительные и животные ткани;
— сравнивать строение растительной и животной клетки;
— приводить примеры безъядерных и ядерных организмов.
Личностные:
Познавательные, регулятивные, коммуникативные:
развивать мотивы познавательной деятельности;
планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
формулировать и аргументировать своё мнение;
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
сравнивать;
Определять понятия;
делать выводы;
устанавливать причинно-следственные связи;
классифицировать;
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Выделяют основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого. Называют основные группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды
клетки. Сравнивают строение клеток растений и животных, ядерных и безъядерных организмов.
Распознают основные типы тканей растений и животных. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции
тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей. Называют основные системы органов животных. Сравнивают системы надземных и подземных органов растений. Работают с текстом и иллюстрациями учебника.
Выполняют лабораторные, практические и исследовательские
работы по изучаемой теме. Знакомятся с дополнительным
материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом
2
Чем живое отличается от неживого
§1
3
Химический состав живого организма
§2
4
Клетка – основа жизни
§3
5
Ткани. Органы. Системы органов
§4
6
Контрольная работа по теме «Общая характеристика живых организмов»
Многообразие живых организмов (14ч.+1)
Учащиеся должны знать:
— основные единицы систематики растений и животных;
— царства живой природы;
— отличительные признаки, свойственные представителям
разных царств;
— основные методы изучения природы.
Учащиеся должны уметь:
— сравнивать систематику растений и животных;
— давать общую характеристику основных царств живой
природы;
— приводить примеры биологических наук и называть предмет их изучения.
Личностные:
Познавательные, регулятивные, коммуникативные:
развивать мотивы познавательной деятельности;
планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
оценивать правильность выполнения учебной задачи;
формулировать и аргументировать своё мнение;
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
сравнивать;
делать выводы;
создавать обобщения;
устанавливать причинно-следственные связи;
классифицировать;
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Называют основные царства живой природы и единицы систематики растений и животных. Дают общую характеристику основных царств живой природы.
Разбирают отличительные признаки, свойственные представителям разных царств. Приводят примеры биологических наук и
называют предмет их зучения.
Характеризуют основные методы изучения природы.
Работают с текстом и иллюстрациями учебника.
Выполняют лабораторные, практические и исследовательские работы по изучаемой теме.
Знакомятся с дополнительным
материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом
7
Систематика живых организмов
§5
8
Основные царства живой природы
§6
9
Бактерии
§7
10
Растения
§8
11
Животные
§9
12
Грибы
§10
13
Биология – наука о живых организмах
§11
14
Контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов»
Основные жизненные функции организмов (22ч.+1)
Учащиеся должны знать:
— суть основных процессов жизнедеятельности раститель-
ных и животных организмов;
— органы и системы, составляющие организмы растений и животных.
Учащиеся должны уметь:
— определять и показывать на таблице органы и системы,
составляющие организмы растений и животных;
— объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;
— обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности
между собой;
— сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;
— наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;
— фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;
— соблюдать правила поведения в кабинете биологии.
Личностные:
Познавательные, регулятивные, коммуникативные:
развивать мотивы познавательной деятельности;
планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
формулировать и аргументировать своё мнение;
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владеть монологической речью;
смысловое чтение;
сравнивать;
определять понятия;
делать выводы;
устанавливать причинно-следственные связи;
классифицировать;
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Определяют понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений. Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений. Обосновывают биологическую роль зеленых
растений в природе. Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных. Знакомятся с ролью ферментов в процессе пищеварения. Узнают, как питаются паразитические организмы. Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют структуры растений, участвующие в процессе дыхания. Описывают и сравнивают органы дыхания разных представителей животного мира. Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных
и называют их тип дыхания. Определяют значение транспорта веществ в живом организме. Называют и описывают транспортные (проводящие) системы
растений и ивотных. Называют части проводящей системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов. Сравнивают незамкнутую и замкнутую кровеносные системы. Определяют особенности
значения кровеносной системы сухопутных членистоногих. Характеризуют процесс кровообращения у позвоночных. Определяют
роль сердца в передвижении веществ в организме. Устанавливают взаимосвязь кровеносной и дыхательной систем. Отмечают
существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений.
Определяют значение выделения в жизни живых организмов. Приводят примеры выделительных
систем животных. Характеризуют
особенности выделения у растений и грибов. Обсуждают значение листопада в растительном
мире. Устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ. Обсуждают особенности обмена веществ и преобразования энергии у представителей разных царств. Сравнивают холоднокровных и теплокровных животных. Приводят доказательства
того, что обмен веществ — важнейший признак живого. Характеризуют строение опорных систем растений и животных. Объясняют значение опорных систем для живых организмов.
Выявляют признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями. Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в
жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между
собой. Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Приводят доказательства
наличия двигательной активности у растений. Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого и полового размножения. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым. Описывают
особенности полового размножения покрытосеменных растений.
Описывают особенности роста
и развития растения. Характеризуют этапы индивидуального
развития растений. Раскрывают особенности развития животных.
Сравнивают прямое и непрямое развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием
организмов. Называют единицы строения живых организмов (клетки, ткани, органы). Определяют и показывают на рисунках
органы и системы, составляющие
организмы растений и животных. Сравнивают процессы жизнедеятельности различных организмов.
Объясняют сущность основных процессов жизнедеятельности
организмов. Работают с текстом и иллюстрациями учебника. Выполняют лабораторные, практические и исследовательские
работы по изучаемой теме. Знакомятся с дополнительным
материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом
15
Питание и пищеварение
§12
16
Дыхание
§13
17
Транспорт веществ
§14
18
Выделение
§15
19
Обмен веществ и преобразование энергии
§16
20
Скелет – опора организма
§17
21
Движение
§18
22
Размножение (бесполое)
§19
23
Размножение (половое)
§20
23
Рост и развитие организмов
§21
24
Организм как единое целое
§22
25
Контрольная работа по теме «Основные жизненные функции организмов»
Организмы и окружающая среда (10ч.+1)
Учащиеся должны знать:
— влияние основных абиотических факторов на жизнедеятельность организмов;
— основные среды обитания живых организмов;
— основные типы природных сообществ;
— почему необходимо охранять местообитания животных и растений.
Учащиеся должны уметь:
— приводить примеры влияния абиотических факторов на
живые организмы;
— объяснять значение ярусности экосистем;
— называть природные сообщества, типичные для родного края;
— приводить примеры значения живых организмов в природе и жизни человека;
— приводить примеры растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.
Личностные:
Познавательные, регулятивные, коммуникативные:
развивать мотивы познавательной деятельности;
планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
формулировать и аргументировать своё мнение;
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
сравнивать;
определять понятия;
делать выводы;
устанавливать причинно-следственные связи;
классифицировать;
смысловое чтение;
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Называют основные экологические
факторы. Приводят примеры влияния абиотических факторов на живые организмы. Характеризуют и
сравнивают основные среды оби-
тания, а также называют виды рас-
тений и животных, населяющих их.
Приводят примеры приспособленности организмов к своей среде обитания. Называют основные типы природных сообществ. Приводят примеры природных сообществ, типичных для родного края.
Объясняют роль живых организмов
в природе и жизни человека. Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Приводят примеры растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.
Работают с текстом и иллюстрациями учебника.
Выполняют лабораторные, прак-
тические и исследовательские
работы по изучаемой теме.
Знакомятся с дополнительным
материалом. Выполняют практи-
ческие и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом
26
Среда обитания. Экологические факторы
§23
27
Природные сообщества
§24
28
Значение живых организмов в природе
§25
29
Человек и живые организмы
§26
30
Охрана живых организмов и природных сообществ
§27
31
Контрольная работа по теме «Организмы и окружающая среда»
32
Зачёт
Резервное время
