Технологическая карта урока
С использованием электронной формы учебников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
Рыженькова Светлана Григорьевна Учитель биологии
МБОУ Гимназия № 14 «Университетская»
Г.Новосибирск
Тема урока
«ТКАНИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ»
6 КЛАСС
Учебник (электронная форма)
Н.И.Сонин Биология. 6 кл.
Живой организм. М.: Дрофа, 2015г.
+ ЭФУ
Тип урока
урок систематизации и обобщения знаний
Цель урока
Образовательный аспект: обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Ткани растений и животных».
Развивающий аспект: развитие мышления, развитие умения сравнивать (ткани организмов разных царств), выявлять аналогии (покровных тканей, соединительной и основной), анализировать, сопоставлять и делать выводы на основе полученной информации; развитие речи (обогащение и усложнение словарного запаса, на примере использования биологических терминов).
Воспитательный аспект: развитие умения работать в команде, уважительное отношение друг к другу и терпимое отношение к ошибкам товарищей; экологическое воспитание.
Основные термины
и понятия темы
Понятие «ткань», типы тканей растений и животных, их многообразие и значение, особенности строения и функции различных тканей, их месторасположение в организмах растений и животных.
Планируемые результаты
личностные, предметные, метапредметные;
Личностные:
поддержание интереса к биологии; воспитание экологической культуры личности, уважительное отношение к природе.
Предметные:
Обучающиеся должны знать:
-определение и значение термина «ткань»;
-основные виды тканей растительного и животного организма;
-особенности строения и функции растительных и животных тканей, понимать связь их строения и функций.
Обучающиеся должны уметь:
-узнавать типы тканей на рисунках и микропрепаратах; - определять местонахождение тканей в растительных и животных организмах.
Метапредметные:
- регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование;
- познавательные: умение структурировать и классифицировать знания, осуществлять постановку и формулировку проблемы и поиск путей ее решения;
- коммуникативные: умение работать в коллективе, строить речевые высказывания на основе работы с текстом.
Организация пространства
Смешанное обучение
Организационная структура урока:
смешанное обучение, "перевернутый урок", асинхронное обучение, асинхронное обучение
Виды деятельности на уроке
коллективная работа,
кооперативно-групповая работа,
индивидуальная (самостоятельная) работа, практическая (лабораторная) работа,
творческая и/или исследовательская работа, (реферирование материала)
Фронтальная работа, групповая, парная, индивидуальная, самостоятельная работа, лабораторная работа.
Образовательные технологии:
-развивающее обучение,
-личностно-ориентированное обучение,
-метод проектов,
-разноуровневое обучение, модульное обучение, дистанционные технологии, мобильное обучение, системы управления учебным процессом (LMS), облачные технологии, здоровьесберегающие технологии
Развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, облачные технологии, здоровьесберегающие технологии.
Правила работы на уроке (если они существуют)
Правила работы с электронным учебником, правила работы с микроскопом, Техника безопасности при лабораторных работах, правила работы в группе.
Используемые виды контроля
и оценивания на уроке (контроль усвоения учебного материала и оценивание работы обучающихся (осуществляется учителем);
самоконтроль усвоения учебного материала и оценивание работы (осуществляется обучающимся).
Контроль усвоения учебного материала и оценивание работы обучающихся.
Самоконтроль усвоения учебного материала.
Необходимое оборудование
Компьютер учителя, планшеты или нэтбуки школьников, микроскопы, микропрепараты тканей растений (кожица лука, срез ветки липы, корешок лука), тканей животных (эпителиальная ткань, гиалиновый хрящ, кровь лягушки, спинной мозг) и проектор.
Электронные образовательные ресурсы (в электронной форме учебника.
ЭФУ.
LearningApss.org
