Рабочая программа по биологии
5 класс
(по учебнику Самковой и Рокотовой «Биология-5»)
Разработал: учитель биологии, химии
МБОУ Витемлянская СОШ
Заволоко Елена Анатольевна
2015г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии в 5 классе для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. Рабочая программа по биологии составлена на основе примерной программы основного общего образования по биологии. – М. :Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)
Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном.
социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных научных ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
ориентирование в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей, экологического сознания, воспитание любви к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний о живой природе; познавательных качеств личности , связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникационными;
формирование у обучаемых познавательной культуры, осваеваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
систематизация знаний у учащихся об объектах природы, получение представлений о методах научного познания живых организмов, ,формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования, основ гигиенических знаний, ценностного отношения к живой природе.
2.Общая характеристика учебного предмета.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как о биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым обучаемые должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной.
1
нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Содержание программы структурировано в соответствии с тремя основными содержательными линиями, предусмотренными федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования: многообразие и эволюция органического мира; уровневая организация живой природы; биологическая природа и социальная сущность человека. Курс «Биология-5» является продолжением курса «Окружающий мир» изучаемого в начальной школе.
3.Место предмета в учебном плане.
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курс биологии на ступени основного общего образования изучается в 5 классе. Общее число часов по предмету – 35ч, т. е. 1 час в неделю.
4.Требования к результатам обучения.
Обучение биологии направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
развитие любознательности и формирование интереса к изучению биологии, развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты изучения :
освоение приемов исследовательской деятельности: формулирование цели учебного опыта, наблюдения, составление плана, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;
овладение способами самоорганизации учебной деятельности, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;
формирование приемов работы с информацией, обобщать информацию представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков и рисунков.
развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, участие в дискуссии, в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.
Предметные результаты:
1) В познавательной сфере:
- выделять существенные признаки биологических объектов и процессов;
2
- приведение доказательств зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты окружающей среды, соблюдения мер профилактики вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха;
- объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе роли различных организмов в жизни человека;
- различие на таблицах частей органоидов клетки, наиболее распространенных растений и домашних животных, съедобных и несъедобных грибов, опасных для человека растений и животных;
- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов.
2) В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
3) В трудовой сфере:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.
4) В сфере физической деятельности:
- освоение приемов оказания первой медицинской помощи, рациональной организацией труда и отдыха, проведение наблюдений за состоянием организма;
5) В эстетической сфере:
- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
5. Основное содержание курса « Биология – 5»
Введение 1ч.
Раздел 1. Человек изучает живую природу (8ч.)
Биология – наука о живых организмах, особенностях их строения и функционирования. Методы научного познания: описание, сравнение, измерение, наблюдение, эксперимент, моделирование. Инструменты и приборы для изучения природы. Взаимосвязь методов при изучении различных объектов природы. Живой организм. Опыт Франческо Реди. Невозможность самозарождения. Познание. Органы чувств. Одинаково ли люди воспринимают окружающий мир. Гипотеза – научное предположение. Современные технологии на службе биологии: макросъемка, научная фотография, компьютерное моделирование.
3
Практические работы:
Опыт с элодеей(1ч.)
Измеряем рост(1ч.)
Раздел 2. По ступеням «лестницы жизни» (14ч.)
Система, элемент (компонент) целого, природные и искусственные системы. Живое и неживое: особенности биологических систем, биологическое явление, уровни организации живых организмов: молекулы, клетки, ткани, виды, популяции,, сообщества, экосистемы, биосфера. От чего зависит устойчивость биосферы. Разнообразие экосистем, как они устроены и работают. Вид, разнообразие видов. Популяция, ее структура, устойчивое воспроизводство. Организм, особь, индивид. Единство организма и окружающей среды. Условия окружающей среды. Экологические факторы. Онтогенез, продолжительность жизни, старение. Что общего между космическим кораблем и клеткой. Клетка, клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды клетки, ядро. Ткани. На границе живого и неживого: вирусы.
Практические работы:
Наблюдение за птицами (1ч.)
Изучаем кожу (1ч.)
Раздел 3. Жизнь на Земле – явление космическое(8ч.)
Путешествие в прошлое Земли. Палеонтология. Возникновение и развитие жизни. Следы былых биосфер. Ископаемые останки. Происхождение человека. Библейская версия, космическая гипотеза, появление человека от древнего предка. Прямохождение. Человек разумный – его сходство и различие с животными. Периодические явления в живой природе: космические и биологические ритмы. Солнечная активность.
Практические работы:
Устройство микроскопа и правила работы с ним (1ч.)
Изучение мела (известняка) под микроскопом(1ч.)
Раздел 4. Человек и разнообразие жизни на Земле (6ч.)
Биологическое разнообразие. Конвенция о биологическом разнообразии. Причины утраты биологического разнообразия. Природная среда, социальная среда, потребности человека. Редкие и исчезающие виды. Экологическая культура жителей планеты Земля.
Практическая работа «Экологическое состояние дерева» (1ч.)
4
Экскурсия «Изучение и описание экосистемы своей местности» (1ч.)
Заключение(1ч.)
6.Тематическое планирование уроков биологии в 5 классе.
Дата По плану
Дата
Факт.
1.
Введение в биологию
Объяснять роль биологии в практической деятельности людей; работать с текстом и иллюстрациями в учебнике; развивать любознательность
Раздел 1. Человек изучает живую природу (8ч.)
1.1
Как человек познает природу.
Изучать возможности органов чувств как источника информации; работать с рисунками и фото; развивать умения составлять план по тексту.
1.2
Естественные науки. Биология.
Работать с различными типами справочных изданий,
1.3
Методы изучения биологии. Практическая работа №1.
Проводить наблюдения природных объектов, составлять описание объектов изучения, познакомиться с различными способами измерения величин.
1.4
Эксперимент и наблюдение в биологии. Практическая работа №2.
Познакомиться со световым микроскопом, лупой; работать с дополнительной информацией по уроку.
1.5
Использование моделирования в биологии.
Конструировать простейшие модели, на основе знаний о них; анализировать небольшие объемы учебного и научного текста.
1.6
Оборудование для биолога.
Изучить различные виды оборудования, которым пользуются биологи.
1.7
Биологические иллюстрации, рисунки, фотографии, компьютерные модели.
Уметь выполнять творческие задания; использовать интернет для поиска информации.
1.8
Зачетный урок по теме «Человек изучает живую природу»
Раздел 2. По ступеням «лестницы жизни» (14ч.)
2.1
Что такое система
Развивать навыки работы с новой информацией, умения задавать вопросы и отвечать на них.
2.2
Особенности биологических систем.
Развивать умения составлять схемы по тексту, работать с иллюстрациями.
2.3
Уровни организации живых систем.
Описывать биологические системы; уметь доказывать биологическую сущность объектов живой природы.
2.4
Биосфера как система жизнеобеспечения планеты.
Учиться искусству «задавать вопросы», оперировать новыми биологическими понятиями.
2.5
Экосистема – основная часть биосферы.
Выполнение творческих заданий по текстам; работать с иллюстрациями
2.6
Вид единица живого мира
Знать определение понятия вид, уметь описывать признаки вида.
2.7
Популяция. Практическая работа №3.
Уметь давать характеристику популяции, знать ее структуру.
2.8
Организм, особь, индивид.
Знать основы словообразования понятий, объяснять единство живой природы.
2.9
Взаимосвязь организма с окружающей средой.
Работать с дополнительным материалом для любознательных.
2.10
Рост и развитие организмов.
Работать с таблицами, анализировать их содержание , делать выводы.
2.11
Клетка – основная единица всего живого. Практическая работа№4
Учиться сравнивать живые и неживые объекты; работать с дополнительными источниками информации.
2.12
Ткани живого организма. Практическая работа №5.
Работать с рисунками и описывать по ним строение тканей.
2.13
На границе живого и неживого. Вирусы.
Уметь выступать с сообщением перед классом, работать с интернет – ресурсами.
2.14
Зачетное тестирование по теме «По ступеням лестницы жизни»
Уметь вы анализировать вопросы и выбирать правильные ответы на них.
Раздел 3. Жизнь на Земле – явление космическое (7ч.)
3.1
Страницы истории нашей планеты.
Составлять хронологию исторических событий, выполнять творческие задания.
3.2
Как ученые узнают о прошлом нашей планеты. Практическая работа №6.
Изучать по ископаемым остаткам прошлое, используя микроскоп.
3.3
Происхождение человека с точки зрения религии
Естественная гипотеза происхождения человека.
Уметь готовить мини – доклады, вести диалог и научный спор.
Работать с дополнительными источниками информации.
3.4
Космическая гипотеза происхождения человека.
Создавать проектные работы по теме «Кто были наши предки»
3.5
Человек современного типа – человек разумный.
Сравнивать по рисункам и находить черты отличия человека современного типа от его предков.
3.6
Периодические явления в живой природе.
Выполнять работу с текстом и иллюстрациями.
3.7
Зачетный урок по теме №3.
Уметь работать с тестированными зад.
Раздел 4. Человек и разнообразие жизни на Земле (6ч.)
4.1
Что такое биологическое разнообразие.
Уметь выделять в тексте главную мысль.
4.2
Среда обитания человека. Практическая работа №7.
Уметь составлять описательный паспорт объекта, делать записи и рисунки по тексту.
4.3
Как деятельность человека влияет на биологическое разнообразие.
Составлять схемы взаимодействия человека и природных объектов.
4.4
Экскурсия «Биологическое разнообразие смешанного леса»
Участвовать в социально-ориентированной деятельности по изучению экологических проблем своей местности.
4.5
Кто в ответе за нашу планету.
Творческий проект «Как сохранить нашу планету»
Освоить простейшие приемы оценки экологического состояния воды, воздуха, почвы и растительности.
Развивать любознательность, использовать интернет ресурсы.
4.6
Урок – игра «В царстве лесного царя Берендея»
Умение организовать работу в группе, слушать мнение других, выполнять интеллектуальные задания.
35ч.
Практические работы:
Измеряем свой рост
Опыт с элодеей.
Наблюдаем за птицами.
Устройство микроскопа и правила работы с ним.
Изучаем кожу.
Изучаем строение мела.
Экологическое состояние дерева. 7
7. Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса.
1. Самкова В.А., Рокотова Д.И. Биология.; 5 класс, Москва.; Академкнига/учебник.; 2015
2. Примерные программы основного общего образования. Биология. Естествознание. М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)
3. Биологический словарь Москва.: Просвещение, 1988.
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
Компьютер
Портреты великих ученых – биологов.
Аквариум
Световой микроскоп
Гербарий растений
Коллекции насекомых опылителей и вредителей.
8.Планируемые результаты изучения биологии в 5 классе:
Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе; формирование устойчивого познавательного интереса к живой природе, развитие интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные: овладение элементами проектной и исследовательской деятельности, включая умения задавать вопросы, выдвигать гипотезы, наблюдать и проводить эксперимент; умения работать с разными источниками информации, в том числе пользоваться интернет ресурсами.
Предметные: расширение и систематизация знаний о живых организмах, о взаимосвязи мира живой и неживой природы, формирование представлений о биологии как о важнейшей науки третьего тысячелетия; понятия о сложных взаимоотношениях между организмом и окружающей средой, и о необходимости экологических знаний в жизни человека.
