Рабочая программа по окружающему миру 3 класс
Пояснительная записка.
1.1 Перечень нормативных документов, используемых для составления рабочей программы:
Рабочая программа по окружающему миру для начальной школы составлена на основе: - Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- приказом Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);
- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями;
- примерной основной образовательной программой начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС к использованию образовательными учреждениями РФ примерная основная образовательная программа начального общего образования. - приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
1.2 Цели обучения:
Программа «Окружающий мир» направлена на достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
1.3 Задачи: - уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории; - понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём; - модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; - психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
1.4 Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.
В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:
•природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;
•природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;
•мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.
«Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно: на уроках физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. Благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний в рамках данного предмета успешно в полном соответствии с возрастными особенностями младших школьников решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования у детей системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, предмет «Окружающий мир» создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы.
Место учебного предмета « Окружающий мир» в учебном плане
В соответствии с учебным планом МОКУ Виноградовская СОШ рабочая программа по окружающему миру в 3 классе рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю. 35 учебных недель.
1.6 Изменения внесенные в авторскую программу
Содержание программы «Окружающий мир» полностью соответствует авторской программе А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой.
1.7 Обоснование выбора УМК, на основе которого ведется преподавание предмета
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» основной задачей МОКУ Виноградовская СОШ на 2016-2017 уч. год является: осуществление целенаправленного процесса воспитания и обучения граждан РФ в интересах учащихся и их родителей, общества, государства, сопровождающегося достижением обучающимися установленных требований федерального компонента государственного образовательного стандарта. Обеспечение единства образовательного пространства, преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) образования. В целях реализации данной задачи ОУ выбрана для составления рабочей программы авторская программа курса окружающий мир для 3 класса общеобразовательных учреждений А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой – М.: Перспектива 2013. Данная программа имеет гриф «Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта», составлена на основании примерных программ.
1.8 Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа
Раздел
Всего часов
Контрольные работы
Экскурсии
Практические работы
1.Радость познания
11
1
4
2. Мир как дом
20
1
3
3. Дом как мир
21
3
4. В поисках Всемирного наследия
16
1
всего
68
1+1 итоговое тестирование
2
10
1.9 Технологии
Для организации процесса обучения используются основные технологии обучения: ●личностно-ориентированные технологии; ●интерактивные технологии; ●исследовательские методы; ●игровые технологии.
1.10 Формы контроля: - Индивидуальный и фронтальный опрос - Индивидуальная работа по карточкам - Работа в паре, в группе - Срезовые работы (тесты, практические, проверочные, контрольные работы).
1.11 Методы изучения предмета. а) объяснительно-иллюстративный, б) репродуктивный, в) проблемное изложение изучаемого материала, г) частично-поисковый, д) исследовательский метод.
.
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Освоение программы «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.
Личностные результаты представлены двумя группами целей. Первая группа целей: освоение ребенком статуса ученика и школьника. ● Готовность и способность к саморазвитию и самообучению. ● Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки. ● Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности. ● Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.
Вторая группа целей: формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир. ● Формирование основ российской гражданской идентичности. ● Формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении народов. ● Формирование понимания особой роли многонациональной России в современном мире. ● Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры. ● Понимания особой роли России в мировой истории. ● Воспитание чувства гордости за национальные достижения. ● Воспитание уважительного отношения к своей стране. ● Воспитание уважительного отношения к истории страны. ● Воспитание любви к родному краю. ● Воспитание любви к своей семье. ● Воспитание гуманного отношения к людям. ● Воспитание толерантности к людям независимо от возраста, национальности, вероисповедания. ● Понимание роли человека в обществе. ● Понимание норм нравственного поведения в природе. ● Понимание норм нравственного поведения в обществе. ● Понимание норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. ● Формирование основ экологической культуры. ● Понимание ценности любой жизни. ● Освоение правил индивидуальной безопасности жизни с учетом изменений среды обитания.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств и средств информационных
и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
3. Содержание учебного материала
Радость познания (11ч)
Свет знания. Как изучают окружающий мир. Книга – источник знаний. Отправимся на экскурсию. О чем расскажет план. Планета на листе бумаги. Страны и народы на политической карте мира. Путешествуя, познаем мир. Транспорт. Средства информации и связи.
Практические работы: Способы познания мира «Наблюдение», «Опыт», «Измерение массы», «Измерение длины».
Экскурсии: Отправимся в лес.
Мир как дом (20 ч)
Мир природы в народном творчестве. Из чего состоит все. Мир небесных тел. Невидимое сокровище. Самое главное вещество. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Природные стихии в народном творчестве. Кладовая Земли. Чудо под ногами. Мир растений. Плодородная земля и растения в народном творчестве. Мир животных. Животные в народном творчестве. Невидимые нити в живой природе. Лес – волшебный дворец. Луг – царство цветов. Водоем – дом из воды. Как сохранить богатство природы. Охрана природы в культуре народов России.
Практические работы: «Исследование свойств воды». «Исследование состава гранита». «Исследование свойств почвы».
Дом как мир (21ч)
Родной дом – уголок отчизны. Свой дом – свой простор. В красном углу сесть – великая честь. Побываем в гостях. На свет появился – с людьми породнился. Родословное дерево. Муж и жена – одна душа. Святость отцовства и материнства. Добрые дети – дому венец. Детские игры – школа здоровья. Строение тела человека. Как работает наш организм. Что такое гигиена. Наши органы чувств. Школа первой помощи. Здоровью цены нет. Дом невелик, а стоять не велит. Семейный бюджет. Мудрость старости. Путешествие к А.С. Пушкину.
Практические работы: «Измерение частоты пульса». «Уход за зубами». «Измерение температуры тела»
В поисках всемирного наследия (16ч)
Всемирное наследие. Московский Кремль. Озеро Байкал. Путешествие в Египет. Путешествие в Грецию. Путешествие в Иерусалим. Путешествие в Китай. Всемирные духовные сокровища
7
