Интегрированный урок № 4 Роль бактерий в природе и жизни человека.
Цель: ознакомить учащихся с самыми древними существами на Земле – бактериями, с особенностями строения, питания, многообразием форм, размножения и распространения.
Задачи:
Воспитывающие:
-формирование познавательного интереса к изучаемой теме и предмету в целом, способности видеть уникальность окружающего мира и воспитать бережное отношение к нему.
Развивающие:
-развивать у учащихся умение анализировать и делать выводы.
-формировать способность использования творческого подхода при решении проблемы, умение применять знания, полученные на уроке, в жизни.
Воспитывающие:
-углубление знаний школьников о значении бактерий в природе и жизни человека, формирование понимания роли бактерий в жизни на Земле.
Межпредметные связи – литература, изобразительное искусство.
Форма урока – изучение нового материала.
Вид используемых на уроке средств ИКТ – презентация.
Наглядные пособия – проект
Ход урока
Внешняя интеграция.
Актуализация знаний.
Прием «Решение биологических задач»
Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня наш урок биологии мы начнем с решения задачи (условия задачи заранее записываются на доске). Кто хочет решить ее у доски?
Задача:
В 1 литре лесного воздуха содержится 100 бактерий, в 1 литре воды, набранной из озера в том же лесу – в 3 000 раз больше чем в 1 литре воздуха, а в 1 литре почвы из этого же леса – в 2 500 000 раз больше бактерий, чем в 1 литре воды. Сколько бактерий в 1 литре почвы?
Учащиеся: Решение:
100 х 3 000 = 300 000 бактерий в 1 литре воды
300 000 х 2 500 000 = 750 000 000 000 бактерий в 1 литре почвы.
Ответ: в 1 литре почвы содержится 750 000 000 000 бактерий.
Учитель: Ребята, как вы думаете, почему урок биологии сегодня мы начали с решения данной задачи?
Учащиеся: мы продолжим изучать бактерии.
Учитель: Тема нашего урока «Бактерии». И сегодня мы будем говорить о роли бактерий в природе и жизни человека.
Повторение пройденного материала:
Учитель: На прошлом уроке мы говорили об общей характеристике и строение бактерий. Давайте напишем диктант и вспомним, то, что мы уже знаем (учащиеся записывают на листе цифры от 1 до 10, учитель произносит понятия, а учащиеся отмечают верные утверждения плюсом, а неверные минусом).
Диктант
Бактерии состоят из одной клетки
Бактерии имеют ядро
Бактерии размножаются спорами
Бактерии имеют разнообразную форму
Бактерии имеют оболочку
Бактерии, для которых кислород является смертельно опасным, называются аэробами
Бактерии не имеют хлорофилла
Округлые бактерии называют стрептококками
Бактерии имеют цитоплазму
Бактерии относятся к Царству Растений
Поменяйтесь ответами со своим соседом и проверьте правильность выбранных утверждений. Номера правильных суждений: 1, 4, 5, 7, 9. Посчитайте, сколько утверждений отмечено правильно. Если их количество 10-9, поставьте отметку 5, 8-7 – отметку 4, 6-5 – отметку 3, менее 5 – 2. Сдайте листы мне.
Еще на прошлом уроке мы выяснили, что бактерии распространенны практически повсеместно, а в некоторых средах они могут встречаться в огромном количестве. Это же подтверждает и задача, которую мы решили. Да бактерии есть везде: в воздухе, воде, почве. При этом они настолько малы, что мы их не видим.
Ребята, как вы считаете, вредны бактерии или полезны?
Учащиеся: есть бактерии вредные и полезные.
Учитель: Скажите, какую цель нам нужно поставить перед собой, чтобы преодолеть наше затруднение?
Учащиеся: узнать о бактериях и их роли в природе и для человека.
Изучение пройденного материала
Прием «Значимости»
Учитель: Для того, чтобы сделать это наиболее быстро и эффективно, будем работать в группах. А как нам справедливо поделиться на 4 группы, 1 ученик с низким уровнем мотивации, 2 ученик со средним уровнем мотивации?
Подойдите ко мне для получения задания.
Информация
Каждой из групп я предлагаю изучить информацию только по одному из существующих видов бактерий.
Группа 1 изучает бактерии гниения.
Группа 2 – почвенные бактерии.
Группа 3 – болезнетворные бактерии.
Группа 4 – молочнокислые бактерии.
На ваших столах лежат листы с одинаковой информацией
Полученную информацию вам необходимо представить в виде информационного плаката. Информация может быть представлена в любой удобной для вас форме: рисунок, таблица, схема и т.д. Обязательным условием является отражение пользы или вреда, которые приносят ваши бактерии, возможно, это будет и то и другое. После создания эскиза вы работаете сообща, выполняя обязанности художников (раскрашиваете и подправляете эскиз).
Работу вы должны закончить в течение 10 минут. По истечении времени группа презентует готовую работу.
В это время должны оценить проделанную командой работу в бланках с критериями, напоминаю, что каждый критерий может быть оценен от 2 до 5 баллов. Своя команда не оценивается.
Каждая команда представляет свою работу, а остальные оценивают их результат, заполняя оценочную таблицу.
Учитель: сопоставляет заполненные ребятами оценочные таблицы и оценивает самостоятельную деятельность учащихся.
Внутренняя интеграция
Интересные факты
Учащиеся:
1.В верхнем слое почвы содержится от 100 000 до 1 млрд. бактерий на 1 г, т.е. примерно 2 т на гектар.
2.Во рту человека около 40 000 бактерий. Во время поцелуя от одного человека другому передается 278 различных культур бактерий. К счастью, 95 процентов из них не представляют опасности.
3.На теле обыкновенной домашней мухи живет около 6000000 бактерий.
4Существуют бактерии, которые помогают чистить зубы.
Учитель: информации о значении бактерий в природе и жизни человека достаточно.
Учитель: Как вы думаете теперь, заметили ли бы мы исчезновение бактерий с Земли?
Учащиеся: Да. Потому что есть бактерии полезные, такие как молочные бактерии, они санитары нашей планеты.
Учитель:
С низким уровнем мотивации:
Разработать меры профилактики заболеваний, связанных с болезнетворными бактериями.
Ответить на вопрос: «В чем заключается планетарное значение бактерий?»
Со средним и высоким уровнем мотивации:
Решить задачу: Сколько дней болезнетворные бактерии могут сохраняться в виде спор, если известно, что споры холеры выдерживают неблагоприятные условия в течение 2 дней, чумы – в 4 раза дольше, тифа – в 30 раз дольше, туберкулеза – в 150 раз дольше, а сибирской язвы – в 1826 раз дольше?
III. Закрепление
Учитель: Как вы считаете, могут ли знания, полученные нами на сегодняшнем уроке, быть использованы в повседневной жизни?
Учащиеся: Да.
Учитель: Как именно?
Учащиеся: Знания о бактериях помогают осознать, что бактерии могут быть полезные и вредные, и соответственно использовать данную информацию, используя бактерии полезные и защищаясь от вредных бактерий, разрабатывая и используя различные методы борьбы с ними.
Учитель: Могут ли пригодиться полученные на уроке знания и умения в освоении других предметов?
Учащиеся: Например: ОБЖ – Средства индивидуальной защиты,– Анаэробные бактерии в жизни экосистемы Черного моря, География – Роль атмосферы и бактерий в жизни планеты, История – Болезнетворные бактерии в истории средних веков и т.д.)
Послушайте сказку.
Жили – были две бактерии, два друга-Кариус и Миктробиус. Они забирались в зубы к девочкам и мальчикам, устраивались там поудобнее, обживались и начинали хулиганить. Как только небольшие частички пищи оставались между зубов, Кариес и Микробиус набрасывались на них и с жадностью съедали, чавкая и хрюкая при этом. Они становились все больше и больше, и когда им стало неудобно сидеть в маленьких естественных впадинках зуба, они начали рыть себе норки, разрушая даже самые сильные зубы.
Но не у каждого ребенка в зубах уживались эти разбойники. Были и такие девочки и мальчики, которые следили за чистотой своих зубов, полоскали рот после еды, числи зубки утром и вечером. Из-за этого несчастные Кариус и Микробиус худели день ото дня, и им приходилось покидать свое жилище и подыскивать себе другое место.
Но как они веселились, когда находили себе хозяина, который мог неделями не дотрагиваться до своей зубной щетки! У них было много времени для того, чтобы сделать много норок и лабиринтов для перехода из одного зуба в другой. Они шумели, стучали,мусорили в своих домиках и тем самым доставляли массу хлопот обладателю зубов. У детей начинали болеть зубки,а потом голова, они не могли спокойно спать и им снились страшные сны.
Тогда родителям приходилось вести к врачу-Стоматологу. Ведь только он мог спасти ребят от злобных друзей микробов.
Освободившись от Кариуса и Микробиуса, ребята больше никогда не забывали чисть зубы. А микробы до сих пор ходят от дома к дому и подыскивают себе новое жилище.
- Чему учит сказка?
Рефлексия.
Рефлексия настроения и эмоционального состояния.
Применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение настроения.
1.Рисуем настроение. Задание по рисованию на тему «Моё настроение».
На общем листе ватмана с помощью красок каждый ребёнок рисует своё настроение в виде полоски, облачка, пятнышка (в течение минуты).
Определить настроение по использованному в рисунке цвету, характеристику цветов Макса Лютера:
Домашнее задание: Параграф № 6.
