Сценарий открытого мероприятия
для учащихся средних и старших классов
«Спасем планету!»
Автор: Соломина Мария Андреевна,
Учитель химии-биологии
МОУ ИРМО «Плишкинская СОШ»
Введение.
Человек издавна оказывал влияние на природу, воздействуя как на отдельные виды растений и животных, так и на сообщества в целом. Рост населения, качественный скачок в развитии науки и техники привели к тому, что антропогенные воздействия по своему значению для биосферы вышли на один уровень с естественными факторами планетарного масштаба.
Прежде всего, влияние человека на биосферу связано с добыванием пищи. Это вызывает необходимость возделывать и обрабатывать землю во всё возрастающем масштабе, постоянно расширять промышленное производство. Однако при использовании полезных ископаемых и индустриализации в целом нарушается естественный дренаж, загрязняется среда и вообще вся биосфера опасными для жизни веществами и, в первую очередь, такими, которые не вовлекаются в круговорот и накапливаются в ней. Но главную опасность представляют не количество, а изменение качества этих отходов. Многие из них не используются микроорганизмами, не распадаются и не окисляются. Поэтому в биосфере снизились темпы природного процесса биологической очистки, процесса самоочищения. Постоянно увеличивается количество радиоактивных отходов атомных реакторов, эти проблемы имеют комплексный характер, так как тесно взаимосвязаны и взаимозависимы, и лишь для удобства мы разделяем проблемы загрязнения для каждой среды в отдельности.
Цели: познакомить учащихся с основными путями загрязнения окружающей среды, дать практические рекомендации по способам снижения бытового загрязнения, доказать жизненную важность сохранения экологического равновесия в биосфере.
Задачи:
• образовательная: показать влияние деятельности человека на биосферу, выявить причины таких влияний, дать дополнительные знания по вопросам загрязнения окружающей среды;
• развивающая: формировать умения и навыки работы в группе;
• воспитательная: воспитание командного духа, экологическое и патриотическое воспитание.
В разработке представлен сценарий мероприятия, а также презентация, карточки для команд, ответы к заданиям и ведомость для жюри.
Перед началом игры необходимо сформировать 3-4 команды в составе 4-х человек. Выбрать жюри, лучше всего демократичное – 2-е взрослых и 2-е детей, если присутствуют родители, их также можно включить в состав жюри.
Для команд необходимо приготовить карточки с цифрами «1», «2», «3» и словом «ответ», а также карточки для проведения 3-го и 5-го тура, для жюри распечатать ведомости и ответы.
Перед самым началом игры – настроить мультимедийную установку, подготовить столы для команд, ведущего и стол для жюри (он должен стоять лицом к зрительному залу).
Сценарий мероприятия
Экологическая игра
«СПАСЕМ ПЛАНЕТУ!»
Ведущий: Добрый день всем собравшимся в этом зале. Наша игра необычная – она экологическая и посвящена одной из самых актуальных проблем современности – загрязнению планеты Земля. И начать её мне хотелось бы с высказывания Г. Харбина: «Любое вмешательство человека в природу имеет различные последствия, многие из которых непредсказуемы». (Данное высказывание высвечивается на экране).
Сегодняшнее население Земли – общество потребителей. Подсчитано: на каждого из нас в год затрачивается 20 тонн сырья, правда большая его часть – 97 % идёт в... отходы. Современная экономическая политика поощряет расточительство. Каждый день появляются все новые и новые виды товаров, новые марки машин и техники, цветная реклама на каждом углу кричит: «Покупайте, покупайте...». А старые вещи, вполне ещё пригодные к использованию оказываются на свалке. Мусор постепенно становится монстром цивилизации. Вопрос: «Куда же деть мусор?», становится всё актуальнее. И мы сегодня попробуем ответить на него.
Далее идет представление жюри и объяснение правил проведения игры. В это время командам дается время выбрать капитана и придумать название и представление команд.
Ведущий: Пока наши команды готовятся, я познакомлю вас с правилами первого тура нашей игры. Всего будет пять туров. Первый тур «Немного о мусоре» состоит из 12-ти вопросов, на каждый из них предложено три ответа, командам необходимо с помощью табличек «1», «2», «3» выбрать единственно правильный ответ, каждый правильный ответ принесет команде 1 балл.
А теперь узнаем, какие же команды сегодня участвуют в нашей игре?! Представление тоже может принести команде до 3-х баллов. Давайте дружно поприветствуем наших участников.
(Команды по очереди представляются, называют капитана. зрители аплодируют. Жюри оценивает представление команд, учитывая с экологической точки зрения.)
Ведущий: А теперь начнем! И так первый вопрос: ………… (используется приложение №1, и презентация).
(Жюри оценивает ответы команд, подводит итоги первого тура, озвучивает результаты).
Ведущий: Начинаем второй тур под названием «Дети говорят», он представляет собой высказывания детей о каком-либо виде загрязнителя среды, если команда догадалась о чем идет речь, то капитан поднимает табличку «ответ» и называет загрязнитель. Отвечает та команда, которая первая подняла табличку. Правильный ответ приносит команде 3 балла. Начинаем, и первое высказывание…………. (Используется приложение №2 и презентация).
(Жюри оценивает ответы команд, подводит итоги второго тура, озвучивает результаты).
Ведущий: Начинаем третий тур «Найди ответ», команды получают карточки с экологическими вопросами, готовятся 5 минут, отвечают по очереди, полный ответ приносит команде 3 балла, дополнение к ответам другой команды может принести от 0,5 до 1,5 баллов по решению жюри. (Используется приложение №3).
Ведущий: Пока команды готовятся отвечать, я проведу игру со зрителями «Пополним наши знания». На экране будут высвечиваться вопросы и варианты ответов, зрителям необходимо выбрать правильный, отвечает тот, кто первый поднимет руку. При неверном ответе, дается возможность ответить другому зрителю. Зритель ответивший правильно, получает небольшой сувенир. И так, начинаем………(Используется приложение №4, и презентация)
(После игры со зрителями, команды отвечают на предложенные им вопросы третьего тура. Для удобства те же вопросы высвечиваются на экране. Жюри оценивает ответы команд, подводит итоги третьего тура).
Ведущий: Начинаем четвертый тур «Закончи фразу», на экране будут высвечиваться не законченные выражения, командам необходимо будет продолжить эти фразы. Каждый правильный ответ может принести команде 3 балла. Отвечает команда, первая поднявшая табличку «ответ». (Используется приложение №5 и презентация).
(Жюри оценивает ответы команд, подводит итоги четвертого тура, озвучивает результаты).
Ведущий: И так, мы добрались до заключительного пятого тура, который носит название «Творческий». И это неспроста, вам понадобится все ваше воображение и творческий подход. Тур заключается в том, что командам раздаются карточки с ключевыми словами, с использованием которых необходимо составить экологический стих или лозунг. Максимальное количество баллов в этом туре – 3 балла. Эти ключевые слова выводятся на экран, и зрителям также рекомендуется принять участие в составлении четверостишия.
(Используется приложение №6 и презентация).
(Команды зачитывают свои произведения, жюри оценивает творчество и экологичность, подводит итоги пятого тура и всей игры в целом).
Ведущий: Пока наше жюри подводит итоги, заслушаем, что же получилось у наших зрителей………..
(Заслушивают творения зрительного зала, лучшие четверостишия награждаются).
Ведущий: А теперь предоставляем слово жюри для объявления победителей конкурса.
(Жюри озвучивает результаты игры, называет команду-победителя. Далее идет награждение победителей и вручение поощрительных призов остальным участникам игры).
Ведущий: Наша игра подошла к концу. Всё чаще мы слышим об экологическом кризисе, который приближается к нам с огромной скоростью. Остановить этот процесс невозможно, изменить курс и обойти проблемы тоже нельзя. Остаётся только замедлить его движение. Будем же беречь нашу планету! И завершить мероприятие мне хотелось бы фразой С. Быкова: « Мы не можем управлять природой, не следуя ее законам». Так давайте же жить в согласии с природой, по её законам!
Заключение.
Затрагивая глобальную экологическую проблему мусора, туры игры составлены таким образом, что вниманию учащихся представлены не только проблемы, но и способы их практического решения. Основы предварительной утилизации мусора и вторичного использования вещей.
Игра интересна тем, что зрители вовлечены в процесс игры так же как команды, посредством визуализации вопросов и игры со зрителями. Это обеспечивает более тесный эмоциональный контакт преподавателей и учащихся, команд и зрителей.
Игра «Спасем планету» была опробована как внеклассное мероприятие. Присутствующие оценили высокий уровень мероприятия за счет использования наглядности и мультимедийной аппаратуры. Различные виды заданий дают возможность более полно раскрыть знания и умения учащихся. Зрители и команды не утомляются в течение игры благодаря разнообразию форм умственной деятельности.
Данный вариант игры предназначен для учащихся старших классов, модифицируя вопросы игровых туров (см. приложения), игру можно проводить для детей младшего школьного возраста.
После проведения мероприятия рекомендуется устроить коллективный просмотр фильма или видеоролика на экологическую тему. Например фильм «ВАЛЛ’И», в котором события разворачиваются вокруг проблемы мусора и загрязнения планеты Земля.
Литература.
Биология . 9 класс: поурочные планы по учебнику С.Г. Мамонтова / авт.-сост. М.М. Гуменюк. – Волгоград: Учитель, 2008. – 331с.
Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику В.И. Сивоглазова / авт.-сост. Т.В. Зарудняя. – Волгоград: Учитель, 2008. – 127с.
Научно-методический журнал «Биология в школе». Номера: № 3/2004, № 5/2004, № 3/2005, № 4/2005.
Экология в таблицах. 10 (11) кл.: Справочное пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2001. – 128с.
Приложение №1
ТУР №1
1. Выброшенную бумагу «съедят» невидимки-микробы за:
1. 1-2 года
2. 5-8 лет
3. 20 лет и более
2. Бутылка или банка, брошенная в лесу, пролежит без изменения:
1. 10 лет
2. 50 лет
3. 100 лет
3. Оптимальное решение энергетической проблемы:
1. Экономия энергии
2. Развитие атомной энергетики
3. Развитие ветроэнергетики
4. Первое место по суммарному объёму выбросов вредных веществ в атмосферу занимает:
1. Теплоэнергетика
2. Нефте-и газопереработка
3. Автотранспорт.
5. Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду:
1. Их захоронение
2. Разработка правовых механизмов регулирования процесса
3. Рециркуляция (повторное использование отходов)
6. Какие из радиоактивных отходов целенаправленно рассеивают в окружающую среду:
1. Газы
2. Жидкости
3. Твёрдые вещества.
7. Какую страну называют «мусорным ящиком» Европы:
1. Великобританию
2. Россию
3. Польшу
8. Самая страшная добавка к воде:
1. Бытовой мусор
2. Пестициды
3. Минеральные удобрения
9. Вредные выбросы оказывают влияние на:
1. Только на те регионы, где появилось загрязнение
2. На близлежащие районы
3. Даже на те территории, отдалённые от места появления загрязнения
10. Основа для разработки санитарных норм, а также для решений об открытии или остановке того или иного производства:
1. Предельно допустимая концентрация вещества
2. Наличие тяжёлых металлов
3. государственный стандарт качества
11. Первоочередная забота при выборе места свалки:
1. Защита поверхности земли и грунтовых вод
2. Ограждение места свалки
3. Укомплектование соответствующей техникой
12. Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо:
1. Рассортировать
2. Собрать в одном месте
3. Раскрошить
Приложение №2
ТУР № 2
1. Пластмасса:
1. Она бывает разноцветной, её очень трудно сломать
2. Предметы, изготовленные из неё мало весят.
3. У меня очень много игрушек сделано из неё.
4. Если её поджечь, появляется много дыма, который плохо пахнет
2. Стекло:
1. Его делают из песка.
2. Чаще всего оно прозрачное.
3. Когда падает, оно разбивается.
4. Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара.
3. Машинное масло:
1. Это легче воды.
2. Это может плавать в воде и не тонет
3. В речке этого много, когда моют машины.
4. Это мешает дышать рыбам.
4. Синтетические моющие средства:
1. Это то, без чего мы не можем прожить.
2. Когда это попадает в воду, то образуется много пены.
3. Этим мы пользуемся каждый день.
4. С помощью этого всё становится чище.
5. Металлолом:
1. Это получается, когда становится старым или ломается.
2. Это можно увидеть везде—в городе, в деревне, даже вдоль дорог.
3. Это можно сдать и получить деньги.
4. Это бывает цветным, из него можно сделать что-то новое.
6. Органическое вещество:
1. B небольших количествах он очень полезен.
2. Когда его слишком много, это становится настоящим бедствием.
3. При попадании в водоёмы он разрушается, рыба и другие животные начинают задыхаться.
4. Его производит обыкновенная корова.
Приложение №3
ТУР №3
(Вопросы необходимо распечатать отдельно на карточки)
1. Почему в национальных парках и заповедных участках посетителям разрешается ходить только по дорожкам или тропинкам? Почему это требование особенно строго в холмистых и горных районах?
Ответ: На заповедных территориях тропинки специально прокладывают по тем местам, где посетители не могут потревожить охраняемых животных или случайно затоптать редкие растения. Кроме того, хождение по тропинкам. Уменьшает вытаптывание подстилки и нарушение почвенных горизонтов. В горах тропинки формируют таким образом, чтобы уменьшить смыв почвы со склонов, который наблюдается при хождении посетителей и нарушении травяного покрова.
2. Почему в весеннем лесу снег тает дольше, чем на полях? Какое это имеет значение для растений, гидрорежима полей, леса, рек?
Ответ: В лесу больше тени, поэтому прохладнее. Более длительное таяние весеннего снега в лесу позволяет накопить почве больше влаги. Микроклимат в лесу способствует меньшему испарению снега и, как следствие, больше воды остается в почве. Продолжительное снеготаяние не способствует бурному смыву почвы и подстилки, которое наблюдается на полях.
3. Расчеты, проведенные учеными, говорят о том, что в ближайшие 150-180 лет количество атмосферного кислорода сократится на одну треть по сравнению с его современным содержанием. Какие виды человеческой деятельности способствуют сокращению доли кислорода в атмосфере?
Ответ: Вырастающие темпы сжигания топлива (угля, газа, нефтепродуктов, торфа и др.); сокращение площади лесов и вообще растительности; увеличение площади пустынь; загрязнения водоемов и гибель водных растений
4. Зимой для таяния ледяной корки на дорогах часто используют соль. Это способствует значительному сокращению дорожно-транспортных происшествий. Какие изменения происходят в водоемах и в почве рядом с дорогой? Как и почему может измениться состояние деревьев и травы рядом с дорогой?
Ответ: Соль смывается с дорог водными потоками в почву и водоемы. В результате засоления изменяются условия обитания водных и почвенных организмов, большинство из которых не способны выживать при высоких концентрациях солей. Растения засыхают и погибают от обезвоживания
Приложение № 4
Игра со зрителями
1. В Красной книге России находится:
Василек синий
Ландыш майский
Венерин башмачок
Ромашка лекарственная
Зверобой продырявленный
2. В атмосфере Земли содержится 20,95%:
Азота
Кислорода
Углекислого газа
Углеводородов
Аргона
3. Парниковый эффект, вызванный увеличением в атмосфере углекислого газа, приводит к:
Понижению температуры нижних слоев атмосферы
Повышению температуры нижних слоев атмосферы
Таянию вечных снегов и затоплению низменных участков земли
Отравлению организмов
Увеличению радиационного фона на земле
4. По вине человека в атмосфере Земли уменьшается доля:
Аргона (Ar);
Кислорода (O2);
Углекислого газа (СО2);
Диоксида азота (NO2);
Диоксида серы (SO2).
5. На Земле кислород расходуется (связывается) в ходе следующих процессов:
Горения
Брожения
Окисления
Дыхания
Разложения
Восстановления
6. Куда можно выгружать, учитывая экологические последствия, собранный на дорогах города снег?
На поле
В реку или озеро
В специально подготовленные снегоплавительные пункты
В любое место
Приложение № 5
ТУР № 4
Каждой из команд задаются вопросы, надо продолжить сказанное, закончить фразу.
• Старайтесь покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно… (использовать много раз, сдать в магазин).
• Не выбрасывай старые игрушки, книги; они могут... (кому-то понадобиться).
• Если поблизости есть пункт по приёму макулатуры... (сдай туда использованную бумагу).
• Прежде чем выкидывать жестяные консервные банки...(вымой их и сомни).
• Если есть садовый участок, используй пищевые отходы для... (приготовления удобрений).
• Старайся не использовать пенопласт, так как он практически ... (не разлагается в природе).
• Почини и исправь вещь вместо того, чтобы... (её выбрасывать).
Приложение № 6
ТУР № 5
9
