МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Средняя общеобразовательная школа № 20» г. Элисты»
Открытый урок
Тема:
«Внутреннее строение корня»
Кеклеева Надежда Алексеевна
Учитель биологии
МБОУ «СОШ « 20» г. Элисты, «ВКК»
Элиста, 2016
Тип урока: Урок-путешествие
Цели урока: Закрепить знания о строении корневой системы, изучить клеточное строение и функции корня. Развивать логическое мышление, закрепить навыки работы с книгой. Развивать коммуникативное общение, умение оценивать свои успехи и успехи других учащихся. Уметь определять ткани корня растения. Знать клеточное строение корня и его функции.
Оборудование: таблица «Зоны корня», плакаты с микроскопическим строением зон корня. На столах гербарии растений, микроскопы, готовые микропрепараты, проверочный тест, лист оценивания, карточки- задания по изучению нового материала, по группам, презентация.
Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых,
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Почему осыпались и вянут?
Учитель: О каком органе растения идет речь?
- Что мы знаем о корне? Какие функции корень выполняет у растения?
- Из чего развивается корень?
- Какие вам известны виды корней?
- Может ли у растения корень представлен одним видом?
- В виде чего представлена подземная часть растения?
- Какие типы корневых систем встречаются у растений?
Учитель: Ребята, мы с вами изучили внешнее строение корня и его функцию у растения. Полученные знания на уроке вам пригодятся при выращивании растений. Каждому из вас придется заниматься растениями, поэтому вы должны знать, что сила растения кроется в корне. Доказательством того, что корни сильны, мы можем наблюдать, как они прорастают через асфальт, могут разрушать камни, «вгрызаться» в них.
- Как объяснить такую картину? Где найти ответ? Какие новые сведения мы можем получить на уроке?
(Учитель подводит детей к цели урока, дети сами называют цель урока)
1.Изучить внутреннее строение корня
2.Какими тканями представлена каждая зона корня
3. Установить взаимосвязь строения и выполняемой функцией корня.
Основная часть урока:
Учитель: Записать тему урока: «Внутренне строение корня»
Узнать больше о корне мы сможем, отправившись в путешествие при помощи схемы «Путешествие по корневой системе».
Схема:
Рисунок 1. Карта “Путешествие по корневой системе”
[pic]
Как видите, нам необходимо пройти 4 этапа, ме жду которыми встречаются различные препятствия, которые надо преодолеть и изучив, как можно больше получить баллов, чтобы получить звание: «Великого путешественника». Правильно оценить свою работу и работу своих товарищей поможет оценочный лист (оценочный лист в каждой группе на столах Приложение 1)
Итак, в путь:
I этап: Путешествие по корневой системе определенного гербарного растения.
Выполнение лабораторной работы: «Типы корневых систем»
(по гербарию определяют тип корневой системы, особенности строения, данные заносят в таблицу)
На выполнение задания 3-4 минуты. Идет проверка выполненной работы у соседа, выставляется оценка в оценочный лист.
Учитель: Кто желает поделиться своим исследованием? (ответ одного, двух учащихся)
II этап: Привал.
А для дальнейшего путешествия нам надо отдохнуть, сделать привал и вспомнить, что такое «ткань» и какие виды тканей нам известны.
Учащиеся дают определение «ткани», говорят о типах ткани.
Учитель: А какой вид ткани мы не можем встретить в корне?
Ученики: Фотосинтезирующую ткань.
Учитель: Правильно. Молодцы! А теперь мы смело можем отправляться в путь! Не забывайте оценивать свою работу.
III этап: Путешествие внутри корня.
Учитель: Сейчас мы спустимся вниз по корню, внутреннему строению и что мы увидим? (клетки, образующие ткани)
Учитель: Одинаковые ли клетки на всем пути?
Ученики: Нет
Учитель: А для того, чтобы быстрее получить необходимую и полезную информацию, мы разделимся на пять групп. Каждая группа будет изучать свой участок корня, его ткани и функции по карточке. Приложение 3. (работа с учебником и микроскопом, рассматривают готовые микропрепараты в микроскоп)
1 группа – изучают зону корневого чехлика.
2 группа – зону деления
3 группа – зону растяжения, роста
4 группа – зону всасывания
5 группа – зону проведения
Данные заносятся в таблицу.( 10 мин.)
Учитель: Все справились с заданием? Необходимо собрать данные о клеточном строении корня в единую таблицу, оценить каждого учащегося своей группы, баллы занести в оценочный лист.
(выступление одного человека от группы)
Учитель: Хорошо справились с этим заданием. Мы исследовали клеточное строение корня, теперь можно возвращаться назад, но впереди привал, где мы должны сделать физминутку и закрепить изученный материал
IV этап: Привал (физминутка)
Руки вверх поднимем
Раз – выше носа, выше глаз,
Прямо руки вверх держать,
Три – опустили руки вниз
Стой на месте, не вертись,
Вверх - раз, два, три, четыре - вниз,
Повторяем, не ленись,
Будем делать повороты,
Выполняйте все с охотой,
Раз – налево поворот,
Два – теперь наоборот,
Так ничуть не торопясь
Повторяем восемь раз.
Раз – подняться, подтянуться
Два – согнуться, разогнуться,
Три в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – ноги шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Вопросы для закрепления нового материала:
Сколько всего зон имеет корень? Назовите их.
Сколько разных видов тканей входит в состав корня? Назовите и покажите.
Дайте определение ткани. Каких тканей нет в корне?
Почему растения после пересадки болеют?
Почему при проращивании семени фасоли, на свету части побега стали зелеными, а корень сохранил свою первоначальную окраску? Выскажите свои предположения.
V этап: Выполнение дифференцированного тестового задания по теме «Корень» (приложение 2) (время выполнения- 6 мин.)
Самопроверка при помощи таблицы ответов (приложение 4), которая высвечивается на слайде.
Подведение итогов.
Учитель: Вот и закончилось наше путешествие. Что мы узнали?
- Корень имеет несколько зон, выполняющих несколько функций.
- Функции корня зависят от клеток корня.
Подсчитайте общее количество баллов. Полученную сумму разделите на
четыре, найдите свою оценку, выставьте в оценочный лист.
Молодцы ребята! Вам присваивается звание «Великий путешественник по корневой системе». Вы будете нащими проводниками в следующих путешествиях по корневой системе, корню.
Домашнее задание
Учитель: Своими впечатлениями ребята, о путешествии вам надо поделиться с другими учениками. Отразите путешествие в кроссворде, рисунках, подберите пословицы, загадки о корне.
Приложение 1
Оценочный лист работы по теме «Строение и функции зон корня».
[1, с. 97]
Взаимооценка в паре
Оценка «5»
1.Правильное определение типов корневых систем растений по двум гербариям, особенностей систем и аккуратное заполнение таблицы №1.
Оценка «4»
1. Неаккуратные записи или допущена одна ошибка.
Оценка «3»
1. Неаккуратные записи и допущена одна ошибка.
2. Аккуратные записи, но допущены две ошибки.
2. Изучение нового материала
Работа по учебнику,
[1, с. 97 -101].
Взаимооценка в группе
Оценка «5»
1. Правильное выполнение всего задания.
2. Активная работа в группе.
Оценка «4»
1. Допуск нескольких незначительных ошибок (1-2) или неаккуратные записи в тетради.
2. Неактивная работа в группе.
Оценка «3»
1. Допуск незначительных ошибок (3-4) и неаккуратные записи.
3.Устная работа на уроке
Индивидуальные выступления на уроке
Самооценка
Оценка «5»
1. Правильные логические высказывания.
Оценка «4»
1. Допуск незначительных ошибок или неправильная формулировка предложений.
Оценка «3»
1. Наличие нескольких грубых ошибок.
4.Закрепление
Выполнение теста
Самооценка
Оценка «5»
1. Нет ошибок
Оценка «4»
1. Одна ошибка
Оценка «3»
1. Две ошибки
5. Подведение итогов
Выведение общей оценки
Определяется по среднему показателю
Приложение 2
Тест по теме « Корень»
Вариант 1 Вариант 2
1. В поглощении воды и растворенных 1. В продвижении растворенных веществ
минеральных веществ участвует: участвует:
А. Зона деления А. Зона деления
Б. Зона роста Б. Зона роста
В. Зона всасывания В. Зона всасывания
Д. Зона проведения Д. Зона проведения
2. Корневой чехлик: 2. Корневой волосок
А.обеспечивает передвижение веществ А. группа длинных клеток
по растению
Б. выполняет защитную роль Б. длинный вырост внутренней клетки
В.придает корню прочность, упругость В.длинный вырост внутренней клетки
Г. участвует в росте корня Г.маленький корень растений
3. Ткань это - 3. Корни всех растений не имеют
А. группа клеток, отличающихся по А. покровную ткань
строению и функциям
Б. группа клеток, сходных по строению Б. механическую ткань
и функциям
В. Группа клеток, сходных по строению, В.запасающую ткань
но отличающихся по функциям
Г. группа клеток, сходных по функциям, но Г. фотосинтезирующую функцию
отличающихся по строению.
4. Корень растет за счет деления клеток : 4. Прочность корню обеспечивает:
А. покровной ткани А. покровная ткань
Б.образовательной ткани Б.механической ткани
В. всасывающей ткани В. всасываюшая ткань
Г. проводящей ткани Г.проводящая ткань
5.Функция корня как органа растения: 5. Проводящая ткань корня:
А. закреплять растение в почве, создавать А. проводить органические вещества от
органические вещества и передавать корня к стеблю и минеральные в их другим органам. вещества к корню
Б. закреплять растение в почве, создавать Б. проводит только органические
и накапливать питательные вещества вещества по ситовидным трубкам к
корню.
В.закреплять растение в почве, поглощать В. проводит только минеральные
растворенные органические вещества минеральные вещества по сосудам к
из почвы, накапливать вещества стеблю.
Г. закреплять растение в почве, поглощать Г. проводит органические вещества
из почвы растворенные минеральные к корню и минеральные вещества
вещества, накапливать вещества. к стеблю
Приложение 3
Карточки по изучению нового материала
« Строение и функции зон корня»
Группа 1
Рассмотреть материал о корневом чехлике. Рассмотреть под микроскопом.
Ответить на вопрос. Почему растения болеют при пересадке?
Группа 2
1. Рассмотреть материал о зоне деления. Рассмотреть под микроскопом.
Ответить на вопрос Почему растения болеют при пересадке?
Группа 3. . 1. Рассмотреть материал о зоне роста Рассмотреть под микроскопом..
Ответить на вопрос Каково значение процесса пикировки корня?
Группа 4.
Рассмотреть материал о зоне всасывания. Рассмотреть под микроскопом
Ответить на вопрос Как образуются корневые волоски?
Группа 5
Рассмотреть материал о зоне проведения.
Какие слова для вас оказались новыми при изучении внутреннего строения корня?
Приложение 4
« Ответы на вопросы теста»
Список использованной литературы
В.В. Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Изд. М; Дрофа, 2010.
Рабочая тетрадь к учебнику.
