Орг. Момент.
Актуализация опорных знаний.
У нас сегодня урок необычный , потому что пришло много гостей и потому что мы узнаем много нового. Я надеюсь на положительный психологический настрой . Улыбнемся друг другу и начнем наш урок.
Давайте с вами вспомним, что же мы изучали на прошлом уроке.
1.Какова функция кровеносной системы?( транспорт питательных веществ и кислорода).
А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО…?
- Поговорка « Это нам нужно как воздух!» выражает особую потребность организма в воздухе.
Как вы думаете… ( проблемная ситуация) Почему без пищи человек может жить примерно месяц, без воды – неделю, а без воздуха 3 – 6 мин.?
( в организме нет запаса кислорода для дыхания , и поэтому он должен равномерно поступать через органы дыхания )
Фронтальная беседа:
Что называется дыханием?
(дыхание- это поступление в организм О и выделение СО)
Для чего необходим организму кислород?
( Кислород участвует в химических процессах расщепления сложных органических веществ, в результате которых выделяется энергия , необходимая для роста, движения, питания, размножения )
Как соотносится обмен веществ и дыхание?
( Дыхание - это часть обмена веществ : кислород поступает в организм из внешней среды, а углекислый газ удаляется из организма вовне )
Где образуется и накапливается энергия в клетке?
( В клетке энергия образуется и накапливается в митохондриях)
Каково значение органов дыхания?
( Органы дыхания насыщают кровь кислородом и удаляют из крови углекислый газ )
Какие органы дыхания у животных вам известны?
( Жабра – у большинства водных обитателей ( моллюски , членистоногие , рыбы); трахеи – у насекомых ; легкие – у наземных позвоночных )
Какое участие в дыхании принимает кровеносная система?
( кровь циркулирует по кровеносной системе и разносит по организму питательные вещества и кислород , выносит углекислый газ и другие продукты распада . Стенки капилляров образованы всего лишь одним слоем клеток, поэтому через них легко проникают газы).
Исходя из этого, давайте подумаем какие задачи мы будем решать на уроке? ( ученики формулируют цели урока :Каково значение дыхания и взаимосвязь органов дыхания и кровообращения; рассмотреть строение и функции органов дыхания; процесс образования голоса)
Из целей вытекает тема , как вы думаете ее можно назвать ?
III . ТЕМА. Дыхание. Значение и строение органов дыхания.
На доске : « Пока дышу, надеюсь, я живу ». ( Овидий )
Эта фраза эпиграф к нашему уроку , т.к дыхание – самая драгоценная и оберегаемая « ниточка» от корой зависит наше земное существование.
Как много в жизни человека связано с дыханием - и состав крови , и движение , и чувство , и ум . Дыхание начало общения , речи , мелодии. Изменение деятельности связано с переменой дыхания. Просто вздох бессознательно выражает состояние человека.
А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО…?
- Для дыхания одного человека в герметически закрытых помещениях на час требуется не менее 2 м воздуха. Люди не раз гибли , оказавшись в наглухо закрытых помещениях. ( Так в 1846 г. на судне « Мери Сомс» погиб батальон солдат , укрывшихся во время бури в трюме , хотя судно осталось невредимым).
На столе у каждого из вас в файлике лежит рабочая карта, с которой мы будем работать на уроке. Что мы уже можем с вами заполнить в ней? ( Правильно - тему, и основное понятие - ДЫХАНИЕ - это газообмен между организмом и внешней средой).
-Давайте говорить о значении дыхания…
обогащает кровь кислородом и удаляет из нее углекислый газ
Формула окисления:
Орг. в-ва + O= CO + Н О+ энергия
Вывод: Мы дышим ради получения энергии. Таким образом, О – основа жизни организма.
-Нельзя говорить о значении дыхания,не изучив строения ее органов..
1.На какие две группы по функциональному признаку можно разделить органы дыхания человека?
( на воздухоносные пути и органы газообмена)
Слайд 4
Задача 1
Представьте себе молекулу атмосферного кислорода, проникающую при вдохе в легкие. Проследите мысленно, какой путь пройдет с воздухом эта молекула от ноздрей до легких . Из перечня органов тела человека ( правая конка) выберите все части воздухоносного пути и соедините их линиями.
( Вторая половина задания выполняется на доске.)
Дыхательная воздухоносные сердце
система пути носовая полость
легкие желудок
( газообмен) артерии
кровь
носоглотка
гортань
пищевод
трахея
кишечник
бронхи
2. Какие органы относятся к дыхательным путям? ( носовая полость – носоглотка - гортань-трахея – бронхи)
3. Что является органами газообмена? ( легкие)
Работая с учебной картой, учебником и раздаточным материалом продолжаем заполнять ее: 4-5 колонки
(работа 2мин.)
Слайд6,7
Как устроена гортань и какие функции она выполняет?
Было дано опережающее задание, из разных источников найти дополнительный материал по нашей теме.
СООБЩЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Найдите гортань. Сделайте несколько глотательных движений .Что происходит с гортанью? Щитовидный хрящ во время глотания понимается вверх, а затем вновь возвращается на старое место. При этом движении надгортанник закрывает вход в трахею и по нему , как по мосту, движется слюна или пищевой комок в пищевод.
- Выясните , что происходит с дыханием во время глотания? ( оно задерживается)
ЗАДАНИЕ.2
На рисунке 65 изображены голосовые связки трех людей. Определите по голосовым связкам кто из них глубоко дышит после бега, кто спокойно стоит , кто поет.
Примечание: Вспомните крик Тарзана , которого сыграл Джонни Вайсмюллер – мировой рекордсмен и олимпийский чемпион по плаванию .Вместе с ним кричало 4 человека.
IV. Закрепление: Что узнали на уроке?
1. Почему нужно дышать через нос , а не через рот?
2. В чем заключается биологическое значение пословицы : « Когда Я ем, я глух и нем ».
3.Почему в трахее имеются хрящевые полукольца , а в бронхах кольца?
РАБОЧАЯ КАРТА.
ТЕМА.
« Пока дышу , надеюсь я живу»
3-
4-
6 –
7 –
8 –
9 -
3 –
4 –
6 –
7 –
8 –
9 -
Дыхание
Внешнее внутреннее
(легочное)( клеточное)
V. Заключение.
Задание: Из перечня органов дыхательной системы ( А – И) выберите правильные ответы на вопросы ( 1 – 8 )
А - слизистая оболочка
Б - легочные пузырьки
В- бронхит
Г- трахея
Д- надгортанник
Е - гортань
Ж - хрящевые полукольца
З - легкие
И - носовая полость
1 - Не пропускает пищу в гортань
2 - Не дают трахее сужаться
3 - Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его.
4 - Поверхностный слой воздухоносных путей
5 - Начальная часть воздухоносного пути
6 - Внутри содержит голосовые связки
7 - Самая длинная часть воздухоносного пути
8 – Органы дыхания, в которых происходит газообмен.
VI . Взаимопроверка работы на уроке.
VII . Д/З п.23 в-сы.
Этот урок я хочу завершить словами поэта:
Живи – не уставай дивиться
Тому , как светел небосвод
И так дыши, как дышит птица,
Пускаясь в дальний перелет.
Нам в этом мире многое дано,
Расти, искать и ошибаться,
Но главное дано ДЫШАТЬ
Любить, найти и не сдаваться.
Спасибо за урок. На нашем большом домике оставьте свои смайлики.
Формирование общеобразовательных компетенций:
1.Развитие навыков самообразования, умения работать с текстом, выделять главное, устанавливать причинно- следственные связи.
2.Познакомить с гигиеной органов дыхания.
Формирование коммуникативных компетенций:
1.Развивать умение работать в парах.
2.Формировать чувство уважения к идеям и мыслям окружающих.
3. Развивать умение донести до окружающих свои предложения.
Формирование личностно – ориентированных компетенций:
1.Способствовать пониманию необходимости ЗОЖ.
2. Способствовать практическому использованию полученных знаний в повседневной жизни.
