Урок 2
8класс
Дата_______________
Тема урока: Человек как биологический вид. Топография внутренних органов
Цель урока: выработать у учащихся представление об организме как едином целом.
Задачи:
Образовательная: продолжить формировать понятия: орган, система органов, функции разных систем органов; охарактеризовать сущность регуляции жизнедеятельности; продолжить формировать умения распознавать на плакате органы и системы органов человека и описывать их.
Развивающая: развивать умения работать с учебником; продолжить развитие трудолюбия через заполнение таблицы.
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к своему организму и здоровью, интерес к строению своего организма.
Методы: словесные, наглядные
Оборудование: торс человека, таблицы с изображением внутренних органов человека, схема организма человека как единой целостной системы.
Тип урока: Традиционный урок
Методы и приемы обучения: словесные, наглядные
Оборудование: учебник, торс человека, таблицы с изображением внутренних органов человека
Ход урока
I. Организационный момент
II. Знакомство с учебником.
III. Опрос домашнего задания
Для чего изучаются анатомия, физиология и гигиена человека?
Какова связь этих наук с медициной?
Почему нужно вести здоровый образ жизни?
Каков вклад Гиппократа в развитие анатомии и физиологии?
Какие труды Авиценны вы знаете?
Почему труды Клавдия Галена не теряли своей значимости 13-стлетий?
Как вы понимаете биосоциальную природу человека?
Мозговой штурм:
Автор книги канон врачебной науки….
Кто открыл явление фагоцитоз?... Наука, изучающая строение организма и его органов…
Ученый, уделявший большое значение гигиене…
Наука о жизнедеятельности организма и отдельных органов…
Кто описал круги кровообращения…
Наука, помогающая правильно организовывать труд и отдых
Клятва врачей всех времен
Основоположник военно-полевой хирургии…
Вопросы из тетради с заданиями для индивидуальной работы учащегося, автор Курмангалиева Ж.Ж.стр 3
IV. Усвоение новых знаний
Место человека в системе живых организмов Человек относится:
К типу хордовых, так как зародыш имеет хорду, жаберные щели в полости глотки, дорзальную (спинную) полую нервную трубку и двустороннюю симметрию тела.
К подтипу позвоночных, так как у него развивается позвоночный столб из позвонков, сердце на брюшной стороне тела, две пары конечностей.
К классу млекопитающих, так как развита кора головного мозга, развиты млечные железы и имеются волосы на поверхности тела.
К подклассу плацентарных, так как плод развается внутри тела матери, питание плода через плаценту.
К отряду приматов: с биологической точки зрения человек - один из видов млекопитающих.
К подотряду узконосых (человекообразных обезьян),так как развита мимическая мускулатура, 4 группы крови,цветное зрение, большое количество извилин головного мозга,наличие аппендикса.
К семейству гоминидов
К роду человек
К виду человек разумный
Место человека в системе живых организмов может быть представлено в следующем виде:
Надцарство — эукариоты (Eukaryota)
Царство — животные (Animalia)
Подцарство — многоклеточные (Metazoa)
Тип — хордовые (Chordata)
Подтип — позвоночные (Vertebrata)
Класс — млекопитающие (Mammalia)
Подкласс — живородящие (Theria)
Инфракласс — плацентарные (Eutheria)
Отряд — приматы (Primates)
Подотряд — обезьяны (Anthropoidea)
Инфраотряд (секция) — узконосые (Catarrhini)
Надсемейство — гоминоиды (Hominoidea)
Семейство — гоминиды (Hominidae)
Род — человек (Homo)
Вид — человек разумный (Homo sapiens)
Антропология – (греч. антропос - человек) - наука о происхождении и эволюции человека, образовании человеческих рас и о нормальных вариацияхфизического строения человека.
Происхождение и развитие человека делится на 4 этапа:
Человек умелый (Homo habilis)
Человек прямоходящий (питекантропы, древнейшие люди)
Древние люди (неандертальцы)
Человек разумный (homo sapiens)
Учитель: Ребята, кто может сказать, что такое орган?
Ребята дают определение понятия «орган».Орган - часть тела, имеющая определенную форму, строение, место и выполняющая одну или несколько функций.
Учитель: Правильно. А какие вы знаете органы?
Ребята отвечают на вопрос.
Наш организм. Это определение кажется настолько привычным и понятным, что мы редко задумываемся над его сущностью. И на вопрос: «Что же это все-таки такое?» - каждый ответит, очевидно, по-своему. Л как?
Учитель предлагает учащимся самостоятельно, индивидуально определить понятие «организм», сделав записи на листе. Через 2-3 минуты учащиеся обмениваются мнениями в паре, а затем в четверке, обсуждают и записывают одно обобщенное понятие.
Организм - это определенный биологический комплекс или система, реагирующая как единое целое на различные изменения внешней среды. Система эта относительно стабильна, несмотря на то, что состоит из многих органов. Органы, в свою очередь, состоят из тканей, ткани — из клеток, клетки - из молекул.Молекулы, клетки, ткани, органы, системы органов - все эти «этажи» или разные «уровни» живого объединены в организме человека в единое и нераздельное целое. Как устроен и что может каждый «этаж» сам по себе, каким образом достигается четкая согласованная их деятельность?
Рассказ учителя с использованием схемы «Организм человека как единая целостная система»
Клетка — структурная и функциональная, генетическая единица всех живых организмов и |
все клетки имеют единый план строения
Клетки «одной специальности» объединяются в группы. Вместе с расположенными между этими клетками межклеточным веществом такие специализированные системы клеток получили название тканей.
Ткань- группа клеток и межклеточного вещества, сходных по строению и функциям.
Все разнообразие тканей человека условно подразделяют на 4 ткани:
эпителиальную (покровную) ткань,
соединительные,
мышечные ткани и
нервную.
Из нескольких тканей, среди которых одна имеет функционально ведущее
значение, складываются органы, совместная и координированная работа которых обеспечивает возможность нашего существования.
Проделайте опыт
1) длина ладони равна длине лица (от подбородка до начала волосяного покрова), т. е. ладонью можно закрыть лицо;
2) длина предплечья равна длине стопы,
а длина стопы равна длине окружности кулака (следовательно, узнать, подходит ли носок, можно, если обернуть его след вокруг кисти, сжатой в кулак, а подобрать нужный размер тапочка или валенка можно, если сравнить длину подошвы обуви с длиной предплечья);
3) расстояние между кистями разведенных в сторону рук равно сумме длин обе-их ног (определить, подходят ли брюки по длине можно, если растянуть их в разведенных руках);
4) длина носа примерно равна длине уха, а ширина уха составляет половину егодлины.
Перечисленные закономерности лучше проверить дома, но при наличии времени на уроке такие измерения могут быть сделаны и в классе. Их анализ показывает, что они верны лишь приблизительно, причем у одних несоответствия будут большими,' у других меньшими. Эти отклонения являются вариантами нормы и не являются недостатками фигуры.
Орган- часть тела, имеющая определенную форму, строение, расположение и функции.
V. Закрепление нового материала
Сформулируйте основные выводы темы.
Организм - биологическая система, реагирующая как единое целое на различные изменения внешней среды.
Человеческий организм состоит из клеток, клетки образуют ткани, ткани
— органы, органы — системы органов, а те — организм в целом.
Нервный и гуморальный механизмы обеспечивают саморегуляцию физиоло
гических функций организма.
Орган — часть тела, имеющая определенную форму, строение, выполняющая
определенную функцию.
Функции - реакции организма, направленные на удовлетворение возникших
в нем потребностей, защиту от вредных воздействий среды и приспособление
к ней.Между строением и функциями органов существует тесная взаимосвязь.
VI. Домашнее задание §2- 3
Заполнить таблицу:
Ответить на вопросы на стр 22
