ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
изучения нового материала и первичного закрепления по теме «Размножение и его виды. Бесполое размножение».
Ф.И.О.: Манджиева Елена Викторовна
Место работы: МБОУ «Бага-Тугтунская СОШ» Яшалтинского района Республики Калмыкия
Должность: учитель биологии
Предмет: биология
Класс: 6
Тема и номер урока в теме: « Размножение и его виды. Бесполое размножение», 1 урок в теме «Размножение»
[link] , экран, проектор.
Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Время (в мин.)
1
Организационный момент.
Приветствует учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочего места к уроку.
Сообщает об особенностях данного урока, в ходе которого учащиесядолжны познакомиться с блоком новой информации, должны научиться применять полученные знания в знакомой и измененной ситуациях, эти умения им пригодятся не только в школе, но и в жизни
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку
Настраиваются на изучение новой темы.
1 мин
2.
Целеполгание и мотивация
Жизнь на Земле зародилась миллионы лет назад. В процессе эволюции организмы не исчезли, а одни сменялись другими. Почему те организмы, которые жили в далекие времена, похожи на ныне живущие организмы?
О каком свойстве живых организмов идет речь?
Сформулируйте тему урока.
Предлагает записать и осмыслить тему урока, определить цели.
Высказывают свои предположения.
Формулируют тему урока его и цели.
3 мин
3
Актуализа-ция знаний и умений
УОМ- К
(1)
Предлагает выяснить: какие ассоциации возникают у детей после прочтения темы урока, что им известно по новой теме.
3 мин
4.
Первичное усвоение матнриала
УОМ –
(2)
Первичное усвоение материала.Демонстрирует на доске УОМ.
Составляем опорный конспект на доске и в тетради по изучаемому материалу.
Учащиеся слушают, задают уточняющие вопросы по теме, записывают материал в виде опорного конспекта
мин
5
Осознание и осмысление учебной информации
Учитель проговаривает ещё раз материал по ОК, предлагает самим учащимся проговорить ОК
Трое учащихся отвечают у доски по опорному конспекту. Остальные слушают, дополняют, задают уточняющие вопросы по теме.
10 мин
6
Первичное закрепление учебного материала.
Предлагает учащимся открыть ЭОР.
Организует самостоятельную работу учащихся с ЭОР. (формулировка задания). По окончании работы учащиеся выполняют самопроверку.внимание учащихся на практическую цель урока, предлагает сделать выводы по изученному материалу и оценить уровень своих достижений (качественный прирост). Задает вопрос: «Какие способы применения своих знаний, умений вы использовали сегодня на уроке? Сможете ли вы воспользоваться данными способами при выполнении заданий по другим предметам?»
Выполняют задание самостоятельно с последующей взаимопроверкой Выполняют самостоятельно задание, представленное в ЭОР, делают самопроверку по образцу на экране. Обращаются к практической цели урока, делают выводы по изученной теме и анализируют уровень своих достижений.
Определяют способы получения применения умений:
(- выход в Интернет к ЭОР;
- сообщение по теме с опорой на ЭОР;
- применение знаний и умений по теме в стандартной и измененной ситуациях) и уровень своих возможностей при работе с данными источниками.
10 мин
7
Информация о домашнем задании
УОМ- К «» (3)
Информирует о домашнем задании:
1) прочитать §213, или обратиться к ресурсу (2), или к другому ЭОР на данном сайте с целью повторения теоретического материала по теме;
2) на выбор:
а) выполнить задания КОМ-3, если там допущены ошибки.
б) упр. 293 ()
в) записать эссе на одну из тем, обозначенных на уроке, используя БСП. «С детских лет мы постигаем истину…
Держится мир на доброте…
Хочешь изменить мир к лучшему…»
10 мин
9
Рефлексия
Предлагает оценить степень удовлетворения от урока по пятибалльной шкале.
На листочках определяют степень удовлетворения по пятибалльной шкале и сдают учителю. По желанию могут написать, что не удовлетворило.
1 мин
