Урок биологии в 6 классе « Внешнее строение листа»
Тема урока: Внешнее строение листа
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.
Цель: изучить внешнее строение листа
Задачи:
- образовательные: знать о внешнем строении листа
- развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.
- воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные: научиться наблюдать и описывать биологические объекты, выработать умения пользоваться увеличительными приборами, гербарными препаратами.формировать правила работы в кабинете биологии
Личностные:формирование познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы;
Метапредметные: формирование умений находить информацию, использовать речевые средства для аргументации своей позиции,извлекать информацию из собственных наблюдений.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
Продолжить формирование умения работать с учебником.
Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.
Коммуникативные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные УУД
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Оценивать собственный вклад в работу группы.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы: частично-поисковый, проблемный
Информационно-технологические ресурсы: учебник, презентация
Оборудование: комнатные растения, гербарные экземпляры растений.
Ход урока
1. Орг. Момент
Мотивация
Добрый день, ребята!
Присаживайтесь на свои места.
Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.
II. Проверка домашнего задания.
Сейчас мы с вами повторим тему прошлого урока. Каждый из вас получит карточку с предложениями, в которые необходимо вставить пропущенные слова. После того, как вы выполните задания, мы прочитаем восстановленные предложения.
1.Стебли по прочности бывают_______ и _______.
2.У кустарников, в отличие от деревьев,________ стеблей.
3.Стебель снаружи покрыт ____________.
4.За счет камбия стебель растет в __________ ,образуя _______ кольца.
5.По коре передвигаются ________ вещества, поэтому снимать кору кольцом ___________.
6.По сосудам древесины снизу вверх поднимаются ______________.
7.Стебель- это часть __________.
8.В древесине хорошо развита ________ ткань, поэтому она прочная.
Молодцы ребята! Хорошо справились с заданием.
III. Изучение нового материала.
А сейчас отгадайте загадку
Из почек появляются,
Весною распускаются,
Летом шелестят,
Осенью –летят
( лист)
Итак! Какая тема нашего урока? (ответы учеников)
Тема урока "Внешнее строение листа"
Ребята записываем тему урока в рабочие тетради.
- Что мы уже знаем о листьях? (ответы учеников)
-Что вы хотели бы узнать по данной теме?
1.Мы знаем, что корень - это якорь, насос и кладовая. А какую работу выполняет лист? (Ответы учащихся) Чтобы проверить правильность наших предположений обратимся к учебнику - стр.105. Записываем в тетрадь 1 вывод: лист - это часть побега, которая - образует органические вещества; - участвует в газообмене; - испаряет влагу.
2. Разнообразие листьев.
Оглянитесь вокруг, у всех ли растений листья одинаковы? Даже среди комнатных цветов этого кабинета мы не найдём 2-х точных копий. Они отличаются формой, размерами, цветом своих листьев.( у пальмы рафии листья до 20 м, у ряски волффиа аррхиза листочки составляют всего 0,5-1,2 мм в поперечнике, у виктории регии лист может выдержать груз в 35 кг., у кактусов же листья превратились в колючки)
По форме листья могут быть округлые, овальные сердцевидные, даже игольчатые. Форма края листовой пластинки так же разнообразна. Посмотрите на таблицу на доске, каким может быть край листа?
Делаем 2 вывод: листья растений разнообразны по размерам и форме.
3.Внешнее строение листьев.
Действительно, листья разных растений отличаются друг от друга. Но между ними много общего. В этом мы сейчас убедимся.
[pic]
(Рисунок выполним в тетраде)
-Большая часть листьев имеет зелёную окраску. Рассмотрим лист берёзы. Он состоит их листовой пластинки и черешка. На листовой пластинке есть жилки листа. Черешок соединяет основание листа со стеблем. Такие листья называют черешковые. При основании листа часто развиваются прилистники. Делаем рисунок в тетрадь.
-У алоэ, пшеницы, кукурузы черешка нет. Листья как бы "сидят" на стебле и называются сидячими.
-Рассмотрите гербарные образцы, назовите растения с сидячими листьями.
[pic]
(Зарисуем схему в тетрадь)
Вывод 3: Все листья имеют листовую пластинку с жилками и основание. Листья могут быть черешковые или сидячие.
IV.Физкультминутка
Ребята, давайте отдохнем.
«Потягивание кошечки»
Исходное положение: сидя на стуле парты, прогнуться в пояснице, кисти к плечам. Вдох – потянуться, руки вверх, кисти расслаблены. Выдох – кисти к плечам, локти свести вперед.
Микропаузы при утомлении глаз:
Крепко зажмурьте глаза на 3-5 секунд, а затем откройте их на такое же время. Повторим 6-8 раз. Быстро поморгаем в течение 10-12 секунд. Откроем глаза, отдыхаем 10-12 секунд. Повторим 2 раза.
Продолжим урок.
4.Расположение листьев на растении
Обратите внимание на комнатные растения, как листья располагаются на стебле?
Если листья располагаются один за другим - это очередное листорасположение.
Один лист расположен против другого - это супротивное листорасположение.
Несколько листочков отходят из одной мутовки- это мутовчатое листорасположение
[pic]
(Схему зарисуем в тетрадь)
5. Простые и сложные листья.
Обратимся к гербарию. Сравните листья дуба, виктории, рябины или шиповника. В чём их отличие? У берёзы, дуба, смородины лист имеет одну листовую пластинку и называется простым. Какие растения на рисунке 80 вашего учебника имеют простые листья?
Сложные листья состоят из нескольких листовых пластинок, соединённых с общим черешком. Это листья шиповника, каштана, акации, фасоли. Во время листопада пластинки сложного листа опадают не одновременно.
[pic]
(Зарисуем схему в тетрадь)
Вывод 5: В зависимости от числа листовых пластинок листья бывают простые и сложные.
6. Жилкование листьев.
Если вы внимательно посмотрите на лист, то увидите, что он весь как бы исчерчен линиями. Что это такое? (ответы учащихся) Правильно - эти линии называют жилками.
Жилки - это проводящие сосуды листа. Они проводят питательные вещества и придают листу прочность. Выделяют 3 типа жилкования листьев:
-у одних листьев жилки образуют сплошную сеточку. Это сетчатое жилкование. Такое жилкование у листьев берёзы, яблони, тополя, дуба, смородины.
-у других жилки располагаются параллельно одна другой. Это параллельное жилкование. Такой тип жилкования имеют злаковые растения: овёс, пшеница, кукуруза, рожь.
Если жилки расположены в виде дуг, как у подорожника, ландыша, жилкование называется дуговым.
[pic]
(Зарисуем схему в тетрадь)
Вывод 6: существуют разные типы жилкования листьев.
V. Закрепление.
Лабораторная работа.
Сейчас вам предстоит выполнить лабораторную работу.
1.Рассмотрите предложенные вам гербарные экземпляры растений
2.Заполните таблицу
На выполнение работы 5 минут.
Молодцы, вы отлично справились с заданием. Сегодня на уроке вы познакомились с новыми понятиями и терминами. А сейчас я предлагаю вам ответить на контрольные вопросы. Поднимаем руку и зарабатываем баллы
1. Лист, состоящий из 1 листовой пластинки.......
2. Если листья находятся на побеге один против другого это листорасположение.......
3. Способ прикрепления к стеблю основанием листовой пластинки..........
4. Лист, состоящий из нескольких листовых пластинок называется.....
VI.Рефлексия учебной деятельности
Что нового вы узнали на этом уроке? (ответы учащихся)
Можем ли мы сегодня дать ответ, каково же внешнее строение листа? Что мы с вами использовали для изучения этого вопроса?
VII.Домашнее задание
Наш урок подошел к концу. Сегодня за урок оценки получают …...
Домашнее задание стр.42-43 читать и ответить на вопросы. Для желающих- найти информацию о видоизменениях листа. Урок окончен!
