Всё познайте: небо, земли, воды,
За слогом слог – до самых недр природы.
Гёте
Урок разработала учитель биологии МБУ «Школа №5» г.о. Тольятти Фефелова Л. М.
Тема урока «Многообразие одноклеточных, их значение. Лабораторная работа «Строение и жизнедеятельность инфузории-туфельки».» 7 класс
Задачи урока
расширить представления о многообразии одноклеточных, ознакомиться с основными типами (саркожгутиконосцы, споровики, инфузории);
иметь представление о среде обитания, чертах приспособленности основных представителей каждого из типов к жизни в ней;
раскрыть роль одноклеточных в природных сообществах, жизни человека;
продолжить формирование умений проводить наблюдения, работать с микроскопом, сравнивать одноклеточных между собой, обосновывать принадлежность к тому или иному типу, классу.
Оборудование:
компьютер,
экран,
учебник,
микроскопы
Ход урока
Организационный момент
Актуализация опорных знаний
Выполнение заданий на тренажере (Диск «Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные. 7 класс).
Изучение нового материала
Представители подцарства способны жить только в водной среде, поэтому, заселив Мировой океан, пресные воды и почву, они не смогли “завоевать” поверхность суши и воздух. Подавляющее большинство простейших микроскопически малы – обычно 50-150 мк, хотя известны и “карлики” (2-4 мкм) – пироплазма, и “гиганты” (до 1 см) – пороспора гиганте.
В современной систематике на основании родства различных представителей, особенностей их внутренней организации и образа жизни простейших разделяют на самостоятельные типы – саркожгутиконосцы, споровики, инфузории.
Саркожгутиконосцы
Тип саркожгутиконосцев представлен двумя классами простейших – саркодовые (от греческого “саркос” – мясо) и жгутиковые.
До сих пор в науке оспаривается вопрос, какой из этих классов более примитивный. С одной стороны, низшие представители саркодовых обладают самым примитивным строением. Но жгутиконосцы обнаруживают наибольшую пластичность обмена веществ и стоят как бы на границе между животным и растительным миром. В жизненном цикле некоторых саркодовых (фораминифер) имеются жгутиковые стадии, что указывает на их связь со жгутиконосцами. Вероятно, классы саркодовые и жгутиконосцы берут своё начало от древних, не сохранившихся до наших дней форм, которые жили на заре развития жизни, на нашей планете. Их следует рассматривать как два ствола в эволюции.
КЛАСС САРКОДОВЫЕ
Египетские пирамиды, дворцы и храмы Владимиро-Суздальской Руси, дворцы в белокаменной Москве и Севастополе, старые здания в Париже, Риме, Вене и других городах построены из известняков, образовавшихся из раковин простейших.
В 1 кубическом метре воды из Тихого океана содержится до 800 тысяч известковых простейших, в Атлантическом океане – до 3 млрд. В отдельных районах Северной Атлантики численность простейших достигает 115 млрд на 1 кубический метр.
Типичный представитель класса саркодовых – Амёба протей
Почему она так названа?
Широко распространённая в загрязнённых пресноводных водоёмах амёба протей названа в честь героя греческой мифологии морского бога Протея, который обладал способностью менять своё обличие, принимая образы всевозможных существ и предметов. Амёба протей не имеет постоянной формы тела, она непрерывно образует выросты (псевдоподии), в которые перетекает её цитоплазма.
Амёба – одно из наиболее просто устроенных животных, обитает в иле на дне пресных водоёмов (канав, прудов).
Видео амёба
Какие же ещё известны саркодовые?
В Неаполитанском заливе Средиземного моря профессор В.Т.Шевяков в течение нескольких лет проводил наблюдения за распространением радиолярий. В результате исследований было обнаружено, что радиолярии из отряда акантарий распределены преимущественно в поверхностных слоях моря. Однако после сильных дождей они опускаются на глубину 100-200 м через 1-2 суток после прекращения дождей они вновь поднимаются в поверхностные слои. В зимние месяцы акантарии опускаются на глубину 50-200 м. Так происходит, потому что после сильных дождей акантарии “спасаются” от опреснения, опускаюсь на большую глубину. В зимние месяцы температура воды на глубине 50-200 м выше, чем на поверхности.
Презентация учащихся « Представители саркодовых».
Презентации учащихся размещаются на сайт учителя биологии для экспертного заключения группы учащихся 7А и 7Б классов. После этого выставляется общая оценка.
КЛАСС ЖГУТИКОВЫЕ
Класс жгутиковые объединяет животных, органоидами движения которых служат жгутики (один или несколько). У большинства представителей наружный слой цитоплазмы уплотняется, в результате чего на поверхности тела образуется плотная эластичная оболочка, определяющая форму животного. К этому классу относятся как автотрофные, так и гетеротрофные организмы.
Видео «Жгутиконосцы»
Споровики
Тип споровики – это паразитические простейшие. Их жизненный цикл связан со сменой хозяев.
Представителями типа споровики являются – кровяные споровики, грегарины, кокцидии
Презентация учащихся « Малярийный плазмодий».
Инфузории
Инфузории – самые высокоорганизованные простейшие. Впервые инфузории обнаружили в воде, настоянной на различных травах (“инфузум” означает “настройка”).
Типичным представителем типа инфузорий (ресничных) является Инфузория туфелька.
Но обратите внимание, что к типу инфузории относится более 7 тыс. видов.
Презентация учащихся « Представители типа инфузории».
Физкультминутка
Ребята, обратите внимание, что простейшие играют и положительную роль в жизни человека и окружающей среды.
Сценка «Сапробионты»
Амёба кишечная: И всё-таки я живу лучше всех. И тепло, и врагов нет, и пищи навалом. Человек ведь всеядное существо – глядишь, и колбаски, и яблочко перепадает, правда, в полупереваренном виде, да это ничего терпимо. А как что не по мне, так я ему – человеку – мигом дыру в кишечнике сделаю. У меня это быстро….
Симбионт термита: Ну да тут тебе и крышка. Поскольку человек существо разумное. Знает, как себя лечить. Мигом таблеток наглотается – конец тебе. Думать о дырах забудешь, если жива останешься.
Амёба кишечная: А что, скажешь у термита в животе лучше?
Симбионт термита: А то, как же! Тут тебе и помещение – не просто посреди кишечника болтаться, а кармашек отдельный.
Живите, пожалуйста. Нам и дом, и стол – и мы добром, сахарком готовым расплачиваемся, только успевай. И никаких тебе антибиотиков!
Амёба кишечная: Ой, сказки он нам про рай кишечный рассказывает! Прямотоки всё у тебя с хозяином окей?
Симбионт термита: Да, всё хорошо и замечательно! И жить он без меня не может!
Амёба кишечная (ехидно): Только ты нам одно рассказать забыл: как хозяин твой в голодное время тебя вместо древесины переваривать начинает.
Симбионт термита (смущённо): А что об этом говорить, с голодухи чего не сделаешь? Одной древесиной сыт не будешь, и белковой пищи хочется – вот тут и мы…..( вытирает глаза. Продолжает уже бодрее) А что, мне и умереть не страшно! Зато вид мой процветать будет!
Амёба кишечная: Ладно, уж, патриот нашёлся……
Инфузория рубца: Нет братцы, вот послушала я вас и поняла, что лучше коровы не найти хозяина. Вот уж где действительно и кров, и хлеб, и не скушает тебя с травой по ошибке! Ведь сколько нас в рубце коровьем – миллиарды, а всем работы, и еды хватает… Да….
Вопрос к классу «Кого называют симбионтами?»
Решение задачи.
Неопытный лаборант поместил инфузорий в пробирку с предварительно прокипяченной и охлажденной до комнатной температуры водой. Что произойдет с инфузориями? Почему?
Ответ сравнивается с верным.
Лабораторная работа
Рассказ учащихся о приготовлении раствора с культурами инфузории-туфельки.
Инструктивная карточка.
Перенесите пипеткой каплю, культуры с туфельками на предметное стекло. Видны ли туфельки невооружённым глазом? Накройте каплю покровным стеклом и рассмотрите препарат при малом увеличении микроскопа. Понаблюдайте за движениями инфузорий.
Обратите внимание на форму тела туфельки. Почему она получила такое название? Изменяется ли форма тела туфельки при движении?
Сделайте рисунок инфузории-туфельки и обозначьте: 1 – передняя часть тела; 2 – задняя часть тела; 3-реснички; 4-оболочка.
Закрепление
Игра «Узнай простейших».
Выводы. Итог урока.
Рефлексия. Нарисуйте смайлика соответствующего вашему настроению в начале и конце урока.
Домашнее задание. Изучить текст учебника стр. . закончить оформление лабораторной работы.
